校企合作背景下人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化模式研究

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)工作面臨新形勢、新變化，許多高職院校開始積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本文旨在探索校企合作背景下人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化模式，通過深度產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與就業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)滿足市場和企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，助推畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；實(shí)習(xí)；就業(yè)導(dǎo)向

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)格局和產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生了短期不可逆轉(zhuǎn)的變化。為了促進(jìn)就業(yè)，政府職能部門在政策層面采取了一系列措施來穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)以促進(jìn)就業(yè)。近幾年，面對(duì)就業(yè)的新形勢、新變化，越來越多的學(xué)生選擇攻讀專轉(zhuǎn)本，少部分學(xué)生選擇應(yīng)征入伍，而更多的學(xué)生愿意選擇找一份穩(wěn)定的工作。畢業(yè)生數(shù)量增多、經(jīng)濟(jì)下行壓力、就業(yè)門檻高等因素導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，用人單位在招聘時(shí)，特別重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。[1]高職院校為了解決畢業(yè)生就業(yè)問題，應(yīng)對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象，積極發(fā)揮好高校辦學(xué)自主權(quán)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)教學(xué)改革，進(jìn)一步探索高職院校校企合作背景下人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化模式，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的零距離銜接，助推高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分高質(zhì)量就業(yè)。[2]

一、我國高職院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校擴(kuò)招增加了畢業(yè)生就業(yè)壓力

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于提檔升級(jí)的關(guān)鍵期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了用工需求的改變，對(duì)創(chuàng)新型高技能人才的需求尤為迫切。黨的十八大以來，黨中央國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，加大力度推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性。[3]我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)約1 000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。[4]職業(yè)教育的發(fā)展在推動(dòng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了大學(xué)生就業(yè)壓力的增加。

（二）傳統(tǒng)教育觀念阻礙高職畢業(yè)生就業(yè)

我國的職業(yè)教育體系源源不斷地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)技能人才，職業(yè)教育對(duì)國家實(shí)體經(jīng)濟(jì)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐度和貢獻(xiàn)度是巨大且不可替代的。[5]但從目前來看，職業(yè)教育在我國教育體系中仍相對(duì)薄弱，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度低。用人單位認(rèn)為高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有掌握足夠的科學(xué)文化知識(shí)和技能，仍然存在偏重學(xué)歷的現(xiàn)象，“有技能沒學(xué)歷”的痛點(diǎn)還未得到解決。職業(yè)教育在廣大人群中代表著學(xué)歷低，企事業(yè)單位在招聘過程中對(duì)學(xué)歷都存在一定的要求，只招收極少部分拔尖的畢業(yè)生，對(duì)于絕大多數(shù)畢業(yè)生而言，學(xué)歷還是最通用的入場券。

（三）社會(huì)就業(yè)難度加大

我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成了就業(yè)形勢的新變化。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，某些傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)越來越少，而新興行業(yè)的需求量尚未得到完全釋放。這導(dǎo)致勞動(dòng)力供需不平衡，某些行業(yè)人才過剩，而其他行業(yè)卻急需技術(shù)技能型人才。隨著政府相關(guān)政策的頒布以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等，造成區(qū)域間的就業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)生變化以及分布不均，導(dǎo)致部分群體就業(yè)難度加大。疫情后以及結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，大部分就業(yè)人群紛紛涌向傳統(tǒng)意義上的 “鐵飯碗”行業(yè)，導(dǎo)致市場競爭日益激烈，甚至一份工作可能有成百上千應(yīng)聘者的競聘。國際經(jīng)濟(jì)形勢的低迷，致使大量的海外留學(xué)生紛紛回國尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步導(dǎo)致社會(huì)就業(yè)難度加大。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速迅猛發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)市場的需要也在不斷提高，求職者所具備的技術(shù)和技能也在不斷更新?lián)Q代，而當(dāng)前的高校教育改革趕不上現(xiàn)在企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，致使高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié)，同時(shí)，社會(huì)需要的技術(shù)技能也在不斷更新，導(dǎo)致許多求職者的技術(shù)技能與市場需求不匹配。在多種因素的互相影響下，造成就業(yè)機(jī)會(huì)增多的同時(shí)，同樣也帶來了市場競爭日益激烈、高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié)等現(xiàn)象，導(dǎo)致就業(yè)難度不斷加大。

（四）大學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀發(fā)生轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，高職院校鼓勵(lì)學(xué)生能夠直接選擇就業(yè)，為國家社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。但越來越多的學(xué)生選擇專轉(zhuǎn)本或?qū)Ｉ?，希望能夠通過考試以提升學(xué)歷，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠逃避就業(yè)；大部分畢業(yè)生能夠直面就業(yè)，認(rèn)為自己可以從事一份高精尖的工作，但是經(jīng)過 “社會(huì)的洗禮”，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)行自我調(diào)整后，找到一份適合自己的工作。我國新興行業(yè)的快速發(fā)展，吸引了大學(xué)生群體的眼球，大多數(shù)大學(xué)生看到的僅僅是 “就業(yè)容易、來錢快、工作輕松等”現(xiàn)狀，越來越多的畢業(yè)生爭先涌入新興行業(yè)，最終導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生無功而返，就業(yè)受挫，“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”“不就業(yè)”學(xué)生群體增加。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革的必要性和重要性

就業(yè)為民生之本。就業(yè)，一頭連著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，一頭連著民生保障。[6]習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“必須堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，鼓勵(lì)共同奮斗創(chuàng)造美好生活，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往?！盵7]而大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國保障和改善民生工作的重要內(nèi)容，甚至一度成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。[8]

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育也在經(jīng)歷著日新月異的變化，面對(duì)人才培養(yǎng)、技能形成、就業(yè)壓力、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等多方面的社會(huì)發(fā)展需求，要讓職業(yè)教育全面地、系統(tǒng)地參與社會(huì)事務(wù)，融入國家治理，在多個(gè)層面發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，尤其是在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，解決大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出，[9]許多高職院校開始進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索校企合作背景下以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以期滿足市場和企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，助推畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、開展以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式路徑

（一）加強(qiáng)校企合作，互利共求發(fā)展

在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校要主動(dòng)掌握對(duì)人才的基本需求，積極動(dòng)員全體教職工開展訪企拓崗，主動(dòng)對(duì)接用人單位，建立一批畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，[10]發(fā)掘一批吸納畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，從而提高大學(xué)生個(gè)人綜合能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷推進(jìn)高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，源源不斷地為社會(huì)輸送人才。

高職院校強(qiáng)化校企合作、深化產(chǎn)教融合，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑，尋求校企合作契合點(diǎn)，探索協(xié)同育人新模式，推動(dòng)校企全方位、深層次合作。

高職院校要主動(dòng)對(duì)接用人單位，向用人單位詳細(xì)介紹學(xué)校高水平發(fā)展、高質(zhì)量人才培養(yǎng)情況以及畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況等，積極聽取用人單位發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，詢問用人單位人才需求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，吸引本校更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。同時(shí)，校企間要合力搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，積極開展科技攻關(guān)，共享技術(shù)人才和研究成果與人才培養(yǎng)等，助推高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分高質(zhì)量就業(yè)，助推企業(yè)在降本、提質(zhì)、增效中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）提高大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)

社會(huì)發(fā)展，對(duì)于即將踏入社會(huì)的畢業(yè)生來說，相對(duì)較為熟悉也更了解其重要性，但對(duì)于許多剛剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，對(duì)就業(yè)的認(rèn)知卻仍然停留在校園內(nèi)的某些課程上或者簡單地找一份理想的工作。所以，我們要提前幫大學(xué)生做好謀劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)、提高大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，以及學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注當(dāng)前就業(yè)形勢和變化。我們要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和國家發(fā)展大勢，有遠(yuǎn)大抱負(fù)并腳踏實(shí)地，引導(dǎo)大學(xué)生在校期間要提前做好規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)、擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的能力。因此，高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革中，培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)的興趣，養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，有針對(duì)性地向大學(xué)生傳輸一些社會(huì)信息，讓學(xué)生能夠主動(dòng)了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)接觸社會(huì)，接觸社會(huì)群體、外部企業(yè)、大學(xué)生就業(yè)群體等，了解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生能夠充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求，并根據(jù)自身情況準(zhǔn)確做出個(gè)人評(píng)估，明確未來的求職方向和目標(biāo)，選擇合適的工作崗位，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

在大學(xué)生涯過程中，學(xué)校的專任教師主要傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，[11]課程中涉獵思政類觀點(diǎn)的同時(shí)，從培訓(xùn)專業(yè)技能的角度，對(duì)就業(yè)需求進(jìn)行滲透，始終保持專業(yè)課程與就業(yè)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)、就業(yè)情況。班主任或輔導(dǎo)員老師通過班會(huì)課、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程等傳授給學(xué)生關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，通過分享近幾年畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)專題講座以及學(xué)長領(lǐng)航 （如基層就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生代表等）等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)形勢有一個(gè)更深入的了解和認(rèn)識(shí)，能夠理性看待大學(xué)生就業(yè)，更好地引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手或企業(yè)負(fù)責(zé)人作為職業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)了解一些行業(yè)、專業(yè)內(nèi)部的文化背景、發(fā)展前景和主要產(chǎn)品，在心底埋下興趣的種子；通過職業(yè)導(dǎo)師開展專業(yè)授課，向在校學(xué)生傳授一些最新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)成果，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)；通過開展職業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生座談會(huì)，讓大學(xué)生能夠了解到當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)變化，向?qū)W生提供一些行業(yè)新聞、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和關(guān)于企業(yè)招聘的相關(guān)信息等。只有多方參與形成合力，對(duì)大學(xué)生分層分類進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)動(dòng)能，推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

（四）改革以社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案

近年來，用人單位在招聘時(shí)，特別重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)掌握企業(yè)對(duì)人才的基本需求，積極了解人才市場和就業(yè)形勢，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢和未來發(fā)展方向，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式上積極進(jìn)行改革，圍繞傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生基礎(chǔ)、能力、發(fā)展差異的矛盾問題，堅(jiān)持 “面向人人、人人成才”的教育觀，在著力提升通用基礎(chǔ)能力的同時(shí)，探索人才多通道培養(yǎng)路徑，建立基于差異化的人才分類培養(yǎng)新模式，力爭為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同發(fā)展訴求的學(xué)生提供適合的教育，滿足學(xué)生個(gè)性化成才、多元化發(fā)展需要，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好畢業(yè)生高質(zhì)量輸出，以滿足社會(huì)需求。

四、結(jié)束語

為應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的新形勢、新變化、新挑戰(zhàn)，高職院校要全面落實(shí)黨中央、國務(wù)院對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，積極發(fā)揮好高校辦學(xué)自主權(quán)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)教學(xué)改革，通過深度產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與就業(yè)之間的聯(lián)系，探索高職院校校企合作背景下人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化模式，助推畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)，助推企業(yè)在降本、提質(zhì)、增效中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，加快推進(jìn)高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，源源不斷地為社會(huì)輸送人才，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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