中職聲樂教學(xué)傳統(tǒng)音樂文化的融入研究

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，中等職業(yè)學(xué)校聲樂教育面臨著與時(shí)俱進(jìn)的挑戰(zhàn)。本研究采用文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)地調(diào)查的方法，分析了傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和中職聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討了融入傳統(tǒng)音樂文化對中職聲樂教學(xué)的意義和影響。針對中職聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從教學(xué)內(nèi)容選編、課堂教學(xué)創(chuàng)新以及教師技能培訓(xùn)等三個(gè)角度提出多點(diǎn)具體建議，以期為相關(guān)理論研究和教學(xué)實(shí)踐提供一定理論參考。

【關(guān)鍵詞】中職教育；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化

【中圖分類號】J616—4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）02—133—03

引言

傳統(tǒng)音樂文化是世界各地文化的重要組成部分，融入教育領(lǐng)域可以拓寬學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。中職聲樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，其目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。傳統(tǒng)音樂文化在培養(yǎng)學(xué)生文化自信心與民族認(rèn)同感等多方面具有重要教育作用，可以說，傳統(tǒng)音樂文化既可以提高聲樂教學(xué)的教學(xué)效果，又可以提升德育融入成效。因此，本文針對中職聲樂教學(xué)傳統(tǒng)音樂文化的融入開展的研究，具有一定的必要性與重要性。

一、傳統(tǒng)音樂文化的基本特征

傳統(tǒng)音樂文化是一個(gè)國家或地區(qū)在長期的歷史發(fā)展中形成的，代表了該地方獨(dú)特的音樂風(fēng)格和表達(dá)方式，是一個(gè)國家或地區(qū)特有的、經(jīng)過漫長歷史積淀的音樂藝術(shù)形式。它反映了特定時(shí)期、特定文化背景下的社會(huì)文化觀念、審美觀念和生活方式，具有相對穩(wěn)定的表達(dá)形式和藝術(shù)規(guī)則。它以傳承、扎根于特定的地域、社群以及特定文化背景為特征。

更具體地說，從文化發(fā)展的視角來看，我國傳統(tǒng)音樂文化主要呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)基本特征。

第一，具有悠久的歷史背景。我國傳統(tǒng)音樂文化的起源可以追溯到古代，經(jīng)過了數(shù)百年甚至上千年的時(shí)間發(fā)展，代代傳承。這種歷史的積淀造就了傳統(tǒng)音樂文化獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表演方式。

第二，具有極強(qiáng)的地域性和文化特色。傳統(tǒng)音樂文化是與特定地域和文化密切相關(guān)的。它反映了不同地區(qū)的民俗習(xí)慣、歷史事件等，以及與之相關(guān)的音樂風(fēng)格、演奏技巧和音樂演出形式。

第三，多樣性和多層次。我國各地的傳統(tǒng)音樂文化形式千差萬別，從民族音樂到宮廷音樂、農(nóng)村音樂等，不同的社會(huì)群體和文化背景下有著各種各樣的音樂表達(dá)形式。每個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)音樂都有其獨(dú)特的特色，展現(xiàn)了多樣性的文化魅力。

第四，社群參與和集體性。我國傳統(tǒng)音樂文化在社會(huì)中具有重要的社會(huì)作用。它往往與特定的社會(huì)儀式、節(jié)日慶典等相關(guān)聯(lián)，是社會(huì)共同參與的重要方式。通過音樂的集體性表達(dá)，傳統(tǒng)音樂文化能夠加強(qiáng)社會(huì)凝聚力和集體認(rèn)同感。

而從音樂自身的特征來看，我國傳統(tǒng)音樂文化也有著有別于其他國家的特點(diǎn)。首先是我國傳統(tǒng)音樂文化強(qiáng)調(diào)字正腔圓。中國傳統(tǒng)音樂注重字正腔圓。在演唱或器樂表演中，重視準(zhǔn)確的發(fā)音和平穩(wěn)的旋律。字正腔圓意味著每個(gè)音節(jié)和音調(diào)都要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使整個(gè)樂曲聽起來流暢而飽滿。這種強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)使聽眾能夠更好地理解和欣賞音樂作品的含義和情感[1]。此外，字正腔圓也使得音樂傳達(dá)的信息更加直接和明確。

其次是我國傳統(tǒng)音樂文化強(qiáng)調(diào)音色的個(gè)性化。音色是指音樂中不同樂器或嗓音所具有的特殊質(zhì)感和個(gè)性。中國傳統(tǒng)音樂中的樂器種類繁多，并且每種樂器都有其獨(dú)特的音色。演奏者會(huì)通過掌握樂器的發(fā)聲技巧和表現(xiàn)力，使每個(gè)音符都散發(fā)出獨(dú)特的音色魅力。這種個(gè)性化的音色使得中國傳統(tǒng)音樂具有強(qiáng)烈的辨識度，使聽眾在欣賞時(shí)能夠深刻感受到音樂所傳達(dá)的情感和意境。

最后是我國傳統(tǒng)音樂文化強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的潤腔。所謂潤腔，是指傳統(tǒng)音樂在演唱時(shí)演唱者往往會(huì)通過特殊的方式對唱腔加以潤飾，使演唱更具有個(gè)性化，從而使聽眾獲得與眾不同的藝術(shù)享受。可以說潤腔的應(yīng)用與創(chuàng)新本身就是我國傳統(tǒng)音樂的一大特色，同時(shí)在長時(shí)間的發(fā)展之中，已經(jīng)形成了一套完善的音樂技藝體系，進(jìn)而形成了獨(dú)具特色的音樂文化，成為我國傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分。

二、在中職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的積極意義

（一）有利于弘揚(yáng)民族文化

樹立文化自信是中職教育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之一，而音樂教學(xué)一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效途徑。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承中國的民族音樂遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)和演唱傳統(tǒng)音樂，學(xué)生能夠感受到自己的文化價(jià)值和獨(dú)特性，增強(qiáng)對自身文化的自豪感和自信心，促進(jìn)身心健康的綜合發(fā)展[2]。同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，使他們更加熱愛和保護(hù)自己的傳統(tǒng)音樂文化。此外，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)生們還能夠了解其背后的歷史、藝術(shù)風(fēng)格和社會(huì)背景，從而更為深入地理解中國文化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信心，自覺弘揚(yáng)和發(fā)展民族文化。

（二）有利于促進(jìn)聲樂教學(xué)多樣化

融入傳統(tǒng)音樂文化可以拓寬學(xué)生的音樂視野和技能。傳統(tǒng)音樂具有豐富多樣的唱法、曲式和表演風(fēng)格，這使得學(xué)生可以在聲樂教學(xué)中探索不同的演唱技巧和藝術(shù)表達(dá)方式。獨(dú)具特色的傳統(tǒng)音樂文化，對于發(fā)展學(xué)生的聲樂技能和音樂表達(dá)能力具有重要作用，傳統(tǒng)音樂文化中有著獨(dú)特的演唱技巧和音樂表達(dá)方式，融入其中能夠豐富學(xué)生的聲樂技藝，使他們掌握更多的演唱技巧和表現(xiàn)手法。例如，學(xué)習(xí)民族音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的音域擴(kuò)展、發(fā)聲技巧、口語表達(dá)等，從而提升學(xué)生的聲樂水平。此外，融入傳統(tǒng)音樂文化還可以幫助學(xué)生建立更全面的聲樂培養(yǎng)體系，掌握多種音樂形式和技巧，豐富他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

聲樂作為一種音樂藝術(shù)形式，其不僅展現(xiàn)演唱者的技藝，更重視情感的傳遞。而我國傳統(tǒng)音樂文化在情感傳遞方式上與現(xiàn)代音樂情感傳遞方式有很大不同，其在情感傳遞上要更為內(nèi)斂也更有內(nèi)涵。對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，見識更為多樣化的情感表達(dá)方式，更可以深入感受我國傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含著的不一樣的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。具體來說，傳統(tǒng)音樂文化通常蘊(yùn)含著豐富的情感和情緒表達(dá)。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂元素，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解情感的表達(dá)方式。通過演唱傳統(tǒng)音樂，學(xué)生能夠深入感受歌曲中的情感，并將其運(yùn)用到自己的演唱中，培養(yǎng)情感表達(dá)能力和藝術(shù)表演技巧。

三、中職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的途徑

（一）傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容的選編策略

教學(xué)內(nèi)容的選編是中職聲樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化的第一步，我國傳統(tǒng)音樂發(fā)展時(shí)間跨度極長，不同時(shí)期、不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化都具有較大的區(qū)別，這意味著中職聲樂教學(xué)擁有極為豐富的可利用教學(xué)資源。但如何合理運(yùn)用這些教學(xué)資源同樣是中職聲樂教師需要考慮的重要問題。通過合適的內(nèi)容選擇與編輯，教師可以為學(xué)生提供一套系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生由淺入深地了解傳統(tǒng)音樂文化，并逐步建立起傳統(tǒng)音樂知識框架，進(jìn)而有序地將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂專業(yè)知識中去，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地完成知識的遷移與應(yīng)用[3]。從這一角度來說，傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容的選編是極為重要且必要的?；诖?，本文進(jìn)一步提出如下幾點(diǎn)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容的選編原則。

第一，可聽性。教師應(yīng)選擇具有良好可聽性的音樂作品。傳統(tǒng)音樂作品應(yīng)具有美妙的旋律和動(dòng)人的音樂表達(dá)，能夠引起學(xué)生們的興趣和共鳴。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含代表性的傳統(tǒng)音樂作品，如經(jīng)典曲目或知名民族樂曲，并且要注重音樂的演奏或演唱質(zhì)量，以提供學(xué)生聆聽美妙的音樂欣賞體驗(yàn)。

第二，可視性。 聽覺必須有視覺的輔助才更全面和完整。尤其是戲曲唱腔、說唱唱段等傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)是視、聽綜合的藝術(shù)，因此教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的可視性，使學(xué)生能夠通過觀看音樂表演或表演示范來理解和感受傳統(tǒng)音樂的表達(dá)方式。所選的教學(xué)內(nèi)容要可以通過視覺加以展現(xiàn)，進(jìn)而在教學(xué)中使用音樂視頻、音樂會(huì)錄像等多媒體資源，展示傳統(tǒng)音樂的演奏或演唱形式，呈現(xiàn)演奏者或演唱者的技巧和藝術(shù)表達(dá)。

第三，可讀性。一方面，教師要將教學(xué)內(nèi)容中的音樂素材以書面形式呈現(xiàn)出來，供學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)?？赡馨ㄒ魳纷V、歌詞、樂曲介紹等。通過閱讀相關(guān)資料和學(xué)習(xí)樂曲的樂譜，學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)音樂的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和分析能力。另一方面，除了樂譜等專業(yè)知識內(nèi)容以外，教師還要提供可讀的歷史文化資料，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)音樂所依存的歷史文化背景，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)更完善地、更真實(shí)的教學(xué)情境，以期給學(xué)生留下深刻的印象，以此來提高教學(xué)成效。

第四，連貫性。在選編教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意內(nèi)容之間的連貫性和邏輯性，以逐步引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷程和內(nèi)在精神。通過按照一定的順序和層次，系統(tǒng)地介紹傳統(tǒng)音樂的形成背景、特色風(fēng)格、演奏技巧等方面的知識，幫助學(xué)生建立起音樂知識的連貫框架，既能提高學(xué)習(xí)效果，又能增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的整體認(rèn)知。

（二）傳統(tǒng)音樂文化融入的課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是聲樂教學(xué)最主要的教學(xué)途徑，而要將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學(xué)中來，對課堂教學(xué)方式的調(diào)整與優(yōu)化就是重中之重，基于此，本文提出如下幾點(diǎn)建議與策略。

其一，重視傳統(tǒng)音樂技巧教學(xué)。傳統(tǒng)音樂文化中常常有著獨(dú)特的演唱技巧和表達(dá)方式。在聲樂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些傳統(tǒng)音樂技巧，例如特定的咬字發(fā)音、氣息控制、音域運(yùn)用等。通過練習(xí)和演唱傳統(tǒng)音樂，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些技巧。

其二，重視文化背景講解。為了更好地融入傳統(tǒng)音樂文化，教師可以通過教學(xué)資料、課堂講解等方式幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)音樂的文化背景和起源。講解關(guān)于傳統(tǒng)音樂的歷史、風(fēng)格、演奏方式、演唱方式等方面的知識，讓學(xué)生了解其中的意義和特點(diǎn)。

其三，組織實(shí)踐課堂。教師可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)音樂演出或參加音樂節(jié)慶活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂的魅力和現(xiàn)場氛圍。通過實(shí)地考察和觀摩，學(xué)生能夠深入感受傳統(tǒng)音樂的表演藝術(shù)和文化傳承，提升對傳統(tǒng)音樂的理解和欣賞能力。

其四，融入現(xiàn)代元素。傳統(tǒng)音樂文化的融入并不是讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，而是要將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，在保證傳統(tǒng)音樂傳承的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，是要將古代優(yōu)秀文化與現(xiàn)代優(yōu)秀文化相結(jié)合，以取得更為良好的教育教學(xué)效果。因此教師在融入傳統(tǒng)音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適度融合現(xiàn)代音樂元素，使傳統(tǒng)音樂更具活力和現(xiàn)代感。例如，可以嘗試將傳統(tǒng)音樂曲目與流行音樂進(jìn)行融合、創(chuàng)新編曲，使其適應(yīng)現(xiàn)代年輕人的口味和音樂需求。

（三）傳統(tǒng)音樂文化融入的教師培訓(xùn)策略

教師是中職聲樂教育的重要主體，聲樂是一門極為復(fù)雜的學(xué)科，聲樂教育與傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)相比，其抽象性更強(qiáng)，對教師的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要求也更高。而在實(shí)際教學(xué)中，聲樂教師往往缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的深入地、全面的了解，這導(dǎo)致其難以真正將傳統(tǒng)音樂文化恰當(dāng)?shù)厝谌氲铰晿方虒W(xué)中來。因此，對教師的培訓(xùn)也是傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)的重要路徑。

具體來說，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供專業(yè)知識培訓(xùn)。教師需要對傳統(tǒng)音樂文化有深入的了解和掌握，包括其歷史、流派、演奏方式、表達(dá)技巧等方面的知識。通過專業(yè)知識培訓(xùn)，教師可以提升自己對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知水平，更好地理解傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

其次，學(xué)校還應(yīng)為教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源和教材，幫助他們在課堂中融入傳統(tǒng)音樂文化。這包括傳統(tǒng)音樂的曲目集、教材、教學(xué)視頻等，教師可以根據(jù)具體需要選擇合適的教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。

再次，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式和方法。教師可以嘗試結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，例如利用多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的元素和表達(dá)方式。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提升對傳統(tǒng)音樂文化的理解和欣賞能力。

最后，學(xué)校要為教師提供合作交流的機(jī)會(huì)，例如專題研討會(huì)、教學(xué)沙龍等。這樣可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和了解，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)也可以邀請專家學(xué)者來開辦講座，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，增加教師對傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的深入思考和討論。

通過以上的培訓(xùn)策略，可以提升教師對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知和理解，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧和方法，從而更好地將傳統(tǒng)音樂文化融入到教學(xué)中。這不僅能夠豐富學(xué)生的音樂教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣和欣賞能力，還能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化的融入對于中職聲樂教學(xué)具有積極意義和深遠(yuǎn)影響。本文建議中職聲樂教學(xué)應(yīng)重視傳統(tǒng)音樂文化的融入。教師們可以通過選取傳統(tǒng)音樂作品、組織傳統(tǒng)音樂文化活動(dòng)等方式，在教學(xué)內(nèi)容選編、課堂教學(xué)開展等環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)音樂文化融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教育部門和學(xué)校應(yīng)加大對中職聲樂教育的支持力度，重視教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提供相應(yīng)的教育資源和機(jī)會(huì)。

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作者簡介：韓江（1987—），男，漢族，貴州安順人，本科，講師，研究方向?yàn)橹新氁魳方虒W(xué)。