如何開展好“海量閱讀”

郭振云

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！睘檫_(dá)到這一要求，各地中小學(xué)都在開展系列“海量閱讀”活動。對此，筆者總結(jié)出有關(guān)開展“海量閱讀”活動的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、精心選擇書目，明確讀書方向

第一，教科書中所涉及的文章和教育部推薦的閱讀書目，對于擴(kuò)展學(xué)生視野、提高學(xué)生思想深度和閱讀能力有很大幫助。因此，教師可設(shè)計詳細(xì)的“海量閱讀”方案，并備好指導(dǎo)性教案，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

第二，自然科學(xué)、歷史知識、思想修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)等類別著作，以及報刊等，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這可以幫助其拓寬閱讀面，讓書中的精華入心入腦。

二、巧用讀書方法，提升讀書策略

常用的讀書方法有略讀、瀏覽、精讀等，教師可結(jié)合學(xué)生的閱讀目的，指導(dǎo)其巧用讀書方法。

略讀——教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文章的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、過渡句、結(jié)論句，幫助其領(lǐng)會文章的中心思想。

瀏覽——學(xué)生通過掃讀、跳讀、截讀的方法，力圖短時間內(nèi)從文字材料中吸收有用信息。教師可帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽書的序言、目錄、內(nèi)容簡介等，使其了解該著作的文體特點(diǎn)及作者寫作目的，為接下來有選擇性地精讀做好鋪墊。

精讀——學(xué)生掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識為目的的讀書方法。教師可指導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章，體會作者的深意及情感，了解文章的藝術(shù)構(gòu)思，學(xué)習(xí)其寫作技巧，為寫作應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

三、注重交流探究，打造高效閱讀

通常情況下，學(xué)生閱讀完一本名著后，難免會產(chǎn)生一些疑問，但由于自身的認(rèn)知能力有限、知識儲備不足，無法及時解惑。教師可以組織讀書交流會，為學(xué)生提供解答閱讀疑問的思路。

例如，在學(xué)生閱讀完《水滸傳》后，教師可把全班學(xué)生分成幾個小組，讓他們分別對《水滸傳》的情節(jié)、人物、環(huán)境的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行交流探究。在分析小說情節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的閱讀疑惑，讓學(xué)生分小組探究，進(jìn)而從多角度、多層面進(jìn)一步了解小說主題。在分析小說中的人物形象時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生梳理主要人物的主要表現(xiàn)、相關(guān)事件等，將反映人物性格的文字整理出來，進(jìn)而完善、加深學(xué)生對人物形象的認(rèn)識。在分析小說中的環(huán)境描寫時，教師可引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容摘出并與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作初衷、人物設(shè)定意義。

總之，博聞廣記是建立在海量閱讀基礎(chǔ)之上的。教師努力探索出更優(yōu)質(zhì)的海量閱讀方法，不僅能助力學(xué)生將閱讀意識內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)方式，還能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，培育更多有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。