道德品質(zhì)，從小培養(yǎng)

文/曹霞 江蘇省海安市高新區(qū)胡集幼兒園

但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，智慧卻永遠(yuǎn)也填補(bǔ)不了道德的缺陷?！碧招兄苍f：“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”我國傳統(tǒng)文化中也講究“以德服人”，道德的重要性由此可見一斑。

作為家長或教師，我們要加強(qiáng)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)，就要從孩子年幼時(shí)開始培養(yǎng)，這樣才能保證道德品質(zhì)教育的效果。

在如今的幼兒園，游戲是主要的活動(dòng)形式，因此，教師可以借助游戲活動(dòng)的契機(jī)，加強(qiáng)孩子的道德品質(zhì)教育，讓孩子能夠克服困難，增強(qiáng)意志力，提升道德情操。

利用自然角活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

愛勞動(dòng)是美德，教師要從小培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。自然角是養(yǎng)殖小動(dòng)物的場所，孩子們從家中帶來了金魚、烏龜、小兔子等，這些動(dòng)物每天都需要吃飯、喝水，孩子們則要清理糞便、打掃衛(wèi)生等，勞動(dòng)量可想而知。

教師可以在自然角設(shè)置勞動(dòng)記錄表，記錄哪一天哪個(gè)人做了哪些勞動(dòng)，并請(qǐng)班級(jí)的值日生負(fù)責(zé)自然角的工作。

值日生制度可以采用輪流制，讓班級(jí)的每一位孩子都有機(jī)會(huì)參加。

通過自然角的勞動(dòng)，孩子掌握了一定的養(yǎng)殖技能，提高了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，初步形成勞動(dòng)榮譽(yù)感。

利用區(qū)域游戲，培養(yǎng)孩子的互助友愛精神

區(qū)域游戲活動(dòng)中，孩子既有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，也有與同伴交往的機(jī)會(huì)。有時(shí)候在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)因?yàn)槟稠?xiàng)材料不足向他人求助，這時(shí)，有些同伴能夠幫助孩子解決現(xiàn)有問題，這增進(jìn)了同伴間的友誼，讓孩子感受到了來自同伴的關(guān)愛。

由于孩子間存在個(gè)體差異，同樣的游戲，有的孩子一看就會(huì)，有的孩子卻需要更長的時(shí)間鉆研，甚至需要向他人請(qǐng)教。所以，當(dāng)某項(xiàng)操作活動(dòng)遇到困難，而其他同伴能夠解決難題時(shí)，孩子應(yīng)虛心求教。比如，在數(shù)學(xué)游戲“水果接龍”中，班上的涵涵小朋友沒能弄懂游戲要求，旁邊的莉莉看見了，主動(dòng)為涵涵講解游戲方法，不一會(huì)兒，涵涵就能正確地玩“水果接龍”游戲了，兩個(gè)小伙伴開心地笑起來。游戲過程中，莉莉體驗(yàn)到了幫助他人的愉快情緒，而涵涵也感受到了來自同伴的友愛，這孩子良好道德情感的培養(yǎng)有益。

利用角色游戲，提高孩子與人交往的能力

與人友善交往，是孩子走向社會(huì)的第一步，也是最重要的社交技能。角色游戲是孩子比較喜愛的游戲活動(dòng)，在角色游戲中，孩子通過扮演角色，主動(dòng)與人交往，學(xué)習(xí)各種禮貌用語，學(xué)習(xí)交往禮儀，這些都是社會(huì)交往必須掌握的內(nèi)容。比如，在角色游戲“跳蚤市場”中，孩子扮演小商品賣家，主動(dòng)向路人吆喝：“我的玩具很好玩的，要買的趕緊買啊！”看到有人過來時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)搭訕：“你好，請(qǐng)問你要買什么，我拿給你！”當(dāng)顧客挑選了滿意的商品要離開時(shí)，孩子熱情地道：“您走好，歡迎下次再來！”在這樣的游戲中，孩子能主動(dòng)與人交往，正確運(yùn)用禮貌用語，社會(huì)性獲得了發(fā)展。

童話故事中有許多德育因素，也有讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的機(jī)會(huì)，教師可以借助角色游戲，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演，主動(dòng)與他人交往，在此過程中潛移默化地滲透德育內(nèi)容。

利用戶外游戲，增強(qiáng)孩子的意志品質(zhì)

戶外游戲中，孩子需要參加各種各樣的運(yùn)動(dòng)，體能消耗很大。有的孩子在運(yùn)動(dòng)中還會(huì)遇到各種各樣的挫折，他們需要在興趣與意志力的支撐下，才能克服困難，完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

跑跳類游戲是最常見的體育游戲活動(dòng)，游戲中，孩子們你追我趕、你逃我捉，賽道上，孩子們比賽跑步、進(jìn)行障礙跑等，在各種各樣的跑跳類游戲中，孩子們的精力得到釋放，身心獲得和諧發(fā)展。但是，孩子之間存在個(gè)體差異，有的孩子體能較強(qiáng)，耐力較好，遇到較長距離的路段能夠堅(jiān)持到底；可也有部分孩子體質(zhì)較差，還沒到終點(diǎn)就顯得很吃力。這時(shí)候，要從精神上鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，努力奔跑，爭取靠自己的力量跑到終點(diǎn)?？梢姡懿绞且豁?xiàng)鍛煉孩子意志力的良好運(yùn)動(dòng)。同樣的，在“跳繩比賽”中，為了爭取好的成績，孩子們即使很累了，也會(huì)堅(jiān)持到比賽結(jié)束。這些跑跳類游戲都能讓孩子的意志力得到鍛煉。

利用體育游戲，提高孩子的抗挫折水平

體育游戲中難度的設(shè)定應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求，既不能難度太大，讓孩子失去挑戰(zhàn)的興趣，也不能難度太小，讓孩子失去玩的欲望。要實(shí)時(shí)把握關(guān)卡的難度，讓孩子通過努力能夠獲得成功的體驗(yàn)，提高孩子的抗挫折水平。

比如，在游戲“鉆山洞”中，設(shè)置了不同的鉆山洞的難度。小樹林中，樹干與樹干之間用線條連接了起來，“鉆山洞”的難度被分為三種：一是壓低上面的線，使孩子在鉆的時(shí)候，必須將腰彎得很低，才能通過；二是在地上設(shè)置門檻，孩子鉆的時(shí)候，既要考慮上面不能碰觸到線，又要注意腳下不能碰到障礙物，難度加大；三是在前兩者的基礎(chǔ)上，孩子手上還要拿著球，將球安全送到指定地點(diǎn)。

游戲開始后，有的孩子順利通過第一關(guān)，但是在第二關(guān)失敗了。為了激勵(lì)孩子，教師不斷地給孩子們鼓勁，讓他們重拾信心。經(jīng)過努力，孩子們終于安全通過第二關(guān)。在第三關(guān)中，孩子們失敗的次數(shù)較多，這一次，教師請(qǐng)成功的孩子分享經(jīng)驗(yàn)，讓其他孩子從同伴的身上學(xué)習(xí)體育技巧，多次鍛煉后，孩子們基本上都能安全到達(dá)指定地點(diǎn)。孩子在成長的路上總會(huì)遭遇各種挫折，教師要給予孩子精神上的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子克服困難的勇氣，促進(jìn)孩子的成長。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是孩子們最喜愛的活動(dòng)。教師要借助游戲活動(dòng)，大力開展道德教育，增強(qiáng)孩子判斷是非的能力，幫助孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師要與家長多溝通，共同為孩子營造良好的教育環(huán)境，讓孩子在玩游戲的過程中提高道德品質(zhì)，提升意志力與抗挫折水平，未來成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>