縣域內(nèi)初中道德與法治實(shí)效課堂的實(shí)踐探究

熊英

摘 ?要：初中道德與法治學(xué)科是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想教育和法治教育的主渠道和主陣地，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。本文對(duì)我縣道德與法治課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合我縣教學(xué)實(shí)際，根據(jù)縣教育體育局“實(shí)效課堂”改革的具體要求，提出了一些切實(shí)可行的建議和具體措施，以利于真正理直氣壯站好思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：縣域;道德與法治;實(shí)效課堂

習(xí)近平總書(shū)記在思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@充分體現(xiàn)出黨中央對(duì)思想政治理論課的高度重視和對(duì)廣大思想政治課教師的殷切希望。然而通過(guò)對(duì)我縣教學(xué)實(shí)際的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)作為立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的初中道德與法治課在實(shí)際教學(xué)中的地位和作用是不容樂(lè)觀的，具體表現(xiàn)如下。

一是教師的專業(yè)素質(zhì)亟待提升。教師是立教之本，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵還是靠教師，靠一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。我縣初中道德與法治學(xué)科，現(xiàn)有任教教師107人，平均年齡47歲，老師年齡40歲以下僅26人，占比24%。本科學(xué)歷84人，占78.50%，專科學(xué)歷22人，占比20.60%，研究生學(xué)歷1人，占比0.90%。道德與法治專業(yè)教師34人，占比31.78%，非道德與法治專業(yè)教師73人，占比68.22%。以上數(shù)據(jù)表明我縣道德與法治教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，高學(xué)歷教師占比低，專業(yè)教師占比較低。

二是道德與法治課堂教學(xué)亟需改變。在思想方面，重視不夠，學(xué)科存在“邊緣化”現(xiàn)象。對(duì)道德與法治學(xué)科一直以來(lái)都存在“明重實(shí)輕”的現(xiàn)象，表面上看是“關(guān)鍵課堂”，實(shí)則不受學(xué)校、教師、家長(zhǎng)重視，周課時(shí)二節(jié)，是名副其實(shí)的“豆芽”學(xué)科。在教學(xué)方式方面，觀念老套，教學(xué)方式存在“勾畫(huà)背”現(xiàn)象。大多數(shù)課堂是教師絕對(duì)主導(dǎo)課堂，多是以傳統(tǒng)的講授和講練教學(xué)方式為主，很少注重活動(dòng)探究，更難有重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在中考導(dǎo)向方面，分值較低，學(xué)科地位存在“明高實(shí)低”現(xiàn)象。中考考試評(píng)價(jià)對(duì)初中教學(xué)具有鮮明的導(dǎo)向作用，對(duì)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展情況具有至關(guān)重要的影響。

基于我縣道德與法治學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂，應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、充分挖掘教材資源

充分挖掘教材內(nèi)容，把握知識(shí)重難點(diǎn)。道德與法治教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和挖掘教材知識(shí)，領(lǐng)會(huì)教材精神，宏觀把握教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，既要運(yùn)用教材，又不能拘泥于教材，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地處理教材。

充分利用教材欄目，引導(dǎo)知識(shí)拓展延申。教材的欄目包括主要欄目和輔助欄目，主要欄目包括運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，探究與分享、拓展空間，輔助欄目包括相關(guān)鏈接、閱讀感悟、方法與技能。欄目設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的順利展開(kāi)搭建良好的腳手架，教師應(yīng)合理利用教材欄目，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)知識(shí)生成和觀念樹(shù)立的路徑，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。

二、認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案

陶行之先生說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，是最好的教育?！蔽铱h推進(jìn)“實(shí)效課堂改革”，為發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案是教師備課的第一個(gè)基本要求。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。一線教師可以根據(jù)我縣首席備課工作室提供的資源，借鑒使用，形成符合各校學(xué)生實(shí)際的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案。道德與法治學(xué)科導(dǎo)學(xué)案，包括素養(yǎng)導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)，交流展示;問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，合作探究;學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥;課堂小結(jié)，旨?xì)w素養(yǎng);拓展延申，深度學(xué)習(xí);當(dāng)堂檢測(cè)，知識(shí)過(guò)手等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案各環(huán)節(jié)下足功夫，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo);精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考;鼓勵(lì)小組合作探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用;精講精練結(jié)合，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo);激勵(lì)知識(shí)拓展延申，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)。

三、站好課堂主陣地

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。教育理念、教育內(nèi)容、教育方法的現(xiàn)代化最終需要教師落實(shí)，課堂改革或教學(xué)模式創(chuàng)新的“最后一公里”也是由教師完成的。道德與法治教師要變革自己的教育教學(xué)觀念、方式、內(nèi)容，使自己成為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、支持者和幫助者，真實(shí)的教育變革才會(huì)發(fā)生，實(shí)效課堂才能實(shí)現(xiàn)。

教師精心組織教學(xué)內(nèi)容。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處熅慕M織教學(xué)內(nèi)容，用風(fēng)趣的語(yǔ)言，淺顯易懂的方式講清重點(diǎn)難點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)體系，將科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容有營(yíng)養(yǎng)、有品質(zhì)，讓學(xué)生喜歡你所教的東西，從而提升“40分鐘”的含金量。

教師優(yōu)化課堂教學(xué)方式。學(xué)生是課堂的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。教師要精心設(shè)置問(wèn)題，選擇合適的探究方式，如討論法、辯論法、活動(dòng)演示法等，并組織學(xué)生進(jìn)行有序、有效的探究。

四、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)資源觀

道德與法治學(xué)科的根本任務(wù)是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)既熱愛(ài)祖國(guó)又胸懷世界，既有高尚的道德情操，又有敬畏法律的法治精神的合格公民，不是培養(yǎng)“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書(shū)”的唯讀書(shū)人，為此，教師要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)資源觀。道德與法治這門(mén)課程與我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)我們每天都生活在道德與法治的導(dǎo)向中。教師樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)資源觀，要有敏銳的觀察力和洞察能力，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，應(yīng)充分利用師生的生活經(jīng)驗(yàn)使教學(xué)充滿生命色彩，挖掘地域性教學(xué)資源使教學(xué)凸顯區(qū)域特色，利用國(guó)際國(guó)內(nèi)新近變化的時(shí)政新聞使教學(xué)充滿時(shí)代氣息。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。作為一線道德與法治課教師，我們要牢記習(xí)近平總書(shū)記提出的政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的六點(diǎn)要求，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施2019.6.23。

[2]《課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地》中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教師報(bào)，2019.5.21.