技工院校羽毛球課程趣味游戲式教學(xué)策略研究

溫倩儀

廣東省南方技師學(xué)院 廣東韶關(guān) 512023

羽毛球是一項深受大眾喜愛的運動項目，以其特有的魅力，吸引著無數(shù)的業(yè)余愛好者。然而，在技工院校中，羽毛球課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往過于注重技術(shù)訓(xùn)練，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力［1］。為了解決這一問題，趣味游戲式教學(xué)法應(yīng)運而生，它能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和注意力。趣味游戲式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在游戲中掌握技能，提高身體素質(zhì)。在技工院校體育羽毛球課程中引入趣味游戲式教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對羽毛球的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。本文對趣味游戲式教學(xué)策略的相關(guān)理論進行梳理和分析，探討其在技工院校體育羽毛球課程中的適用性和可行性，以期為技工院校羽毛球教學(xué)改革提供有益的參考。

1 技工院校體育羽毛球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 羽毛球課程教學(xué)設(shè)施不完善

在技工院校的體育課程中，羽毛球課程的場地設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)此項運動的基本保障。很多學(xué)校羽毛球場地數(shù)量較少，無法滿足所有學(xué)生的需求。場地不足可能導(dǎo)致學(xué)生在上課時無法充分練習(xí)，降低學(xué)習(xí)效果［2］。如果使用的羽毛球設(shè)備過于陳舊，可能會影響教學(xué)質(zhì)量。例如，球拍和羽毛球的質(zhì)量不好，可能會影響學(xué)生的手感和技術(shù)發(fā)揮。一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，可以幫助學(xué)生更好地理解羽毛球這項運動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果缺乏這些設(shè)備，可能會影響教學(xué)效果［3-4］。本文對A 市的部分技工院校的羽毛球教學(xué)場地進行調(diào)查研究，其統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

表1 部分技工院校羽毛球場地設(shè)施情況

通過上述對一些體育院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)羽毛球場地明顯缺乏，羽毛球體育專項課程的班級學(xué)生數(shù)量基本上都在18～26 人之間，通常是2 個人共用一塊場地，多的則是4～6 人，這就對學(xué)校的教學(xué)活動造成了很大的不便，妨礙了教師的教學(xué)工作，降低了教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［5］。除此之外，在課余時間，羽毛球場地也是非常緊缺的，一些學(xué)校的場地是收費的，學(xué)生在課余時間沒有足夠的場地進行鍛煉，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情造成很大的影響。

1.2 技工院校學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)薄弱

雖然羽毛球這項運動項目是一項傳統(tǒng)體育項目，但學(xué)生接觸羽毛球運動的機會較少，技工院校可能更注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，而較少關(guān)注學(xué)生的體育運動，因此學(xué)生可能沒有太多機會接觸和了解羽毛球運動，導(dǎo)致羽毛球基礎(chǔ)薄弱［6］。對#1技工院校中的學(xué)生進行羽毛球基礎(chǔ)調(diào)查后，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，得出調(diào)查結(jié)果，如圖1所示。

圖1 學(xué)生羽毛球運動基礎(chǔ)情況

經(jīng)過調(diào)查研究，大多數(shù)技工院校的學(xué)生都認為自己的羽毛球基礎(chǔ)知識不扎實是制約他們進步的主要原因。大部分學(xué)生在羽毛球課程學(xué)習(xí)之前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過羽毛球技術(shù)，因此進入院校后，學(xué)生羽毛球技術(shù)水平參差不齊。此外，學(xué)生的身體素質(zhì)也存在差異，這使得教學(xué)目標難以實施、教學(xué)任務(wù)難以完成，從而影響教學(xué)效果。盡管有的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，認真練習(xí)課上所學(xué)知識，但是因自身先天體質(zhì)的原因，很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。而一些基礎(chǔ)好、身體素質(zhì)好的學(xué)生，很容易就能拿到優(yōu)秀的成績［7］。因此，針對學(xué)生的差異，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

2 羽毛球課程實行趣味游戲式教學(xué)的重要性

在技工院校體育課程的羽毛球教學(xué)中，通過趣味游戲式體育教學(xué)來改善教學(xué)氣氛，能夠使羽毛球課程變得生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情［8］。趣味游戲式的教學(xué)，可以讓學(xué)生在一種快樂放松的氣氛中培養(yǎng)對羽毛球的興趣與愛好。為了提高該體育課程的羽毛球動作技巧，在課程中，教師應(yīng)適當(dāng)選取適合趣味游戲式運動的教學(xué)素材——羽毛球步法。這種方法可以讓學(xué)生在一種愉快放松的氣氛中學(xué)會羽毛球的技巧，提高他們的技能水平。因此，趣味性體育游戲?qū)τ诮虒W(xué)有著重要的意義［9］。

第一，趣味游戲式教學(xué)法可以增加學(xué)生的運動量，提高他們的身體素質(zhì)。在游戲中，學(xué)生需要跑動、跳躍、揮拍等，這些動作可以幫助他們鍛煉身體的不同部位，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方式，趣味游戲式教學(xué)法更加注重學(xué)生的參與感。通過游戲的方式能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)的理念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第三，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。趣味游戲式教學(xué)法通常需要學(xué)生以團隊的形式參與，這可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、團隊合作精神。在游戲中，學(xué)生需要學(xué)會與隊友協(xié)作，互相配合，共同完成任務(wù)。第四，提高學(xué)生的技術(shù)水平。趣味游戲式教學(xué)法并不是簡單的游戲，它是以羽毛球技術(shù)為基礎(chǔ)的游戲。通過游戲的方式，學(xué)生可以在實踐中不斷練習(xí)和提高自己的技術(shù)水平。第五，促進學(xué)生的身心健康。趣味游戲式教學(xué)法注重學(xué)生的身心健康，可以讓學(xué)生在游戲中得到全面的發(fā)展。通過游戲的方式，學(xué)生可以釋放壓力、放松身心，同時也可以培養(yǎng)自信心和樂觀的心態(tài)［10］。

綜上所述，實行趣味游戲式教學(xué)可以讓學(xué)生在羽毛球課程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康水平，同時也有助于培育學(xué)生的團體協(xié)作精神和團體榮譽感。因此，這種教學(xué)方式值得在體育教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

3 技工院校中體育羽毛球課程應(yīng)用趣味游戲式教學(xué)策略

體育游戲是指在設(shè)定的簡單規(guī)則下，通過游戲的方式來完成身體鍛煉的特殊體育運動，其作用和特征是增強體質(zhì)、陶冶情操、娛樂身心。其最大的特色與價值就是寓教于樂，所以在體育教學(xué)中也經(jīng)常受到學(xué)生的喜愛。趣味游戲由于沒有設(shè)備和場地的限制，具有很強的靈活性，可以將幾乎所有的運動項目都轉(zhuǎn)化成運動游戲。將一項趣味和競爭性很強的運動應(yīng)用于羽毛球課程中，可以有效提升課程的趣味性，其中通常包括接力賽、追逐等項目。另外，還能有特點地加強技工院校學(xué)生的各項體能，例如力量、速度等素質(zhì)。此類活動的普及性很強，也容易操作，還能進行一些簡單的跳躍、奔跑等游戲，可以將其貫穿于體育課程的全過程，也可以依附于某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者將其變成精彩的競賽游戲［11］。

3.1 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)認識，樹立游戲式教學(xué)觀念

技工院校中的羽毛球體育教師應(yīng)將游戲式的趣味理念融入體育教學(xué)中，特別是學(xué)生支持度高的各項教學(xué)方式。然而，目前在各種素質(zhì)達標的要求下，大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分體育教師在這一點上都有一些誤區(qū)，沒有正確理解趣味游戲式教學(xué)方式的意義和價值，這就造成了在實踐教學(xué)的過程中，技工院校的學(xué)生積極性不高。為此，技工院校體育課程需要改變傳統(tǒng)的認識觀念，對羽毛球教學(xué)進行科學(xué)的設(shè)計［12］。

首先，將趣味游戲式方法進行恰當(dāng)?shù)倪\用，并根據(jù)班級的實際學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂出一些應(yīng)對措施，使教師和學(xué)生能更好地參與到體育活動中來。其重點在于針對該院校的學(xué)生特征，對游戲類型的選擇和游戲規(guī)則、內(nèi)容進行重點設(shè)計。技工院校的學(xué)生，大部分都處在生長發(fā)育的后期，他們的生理機能正在逐漸走向成熟，他們的思維也具有很強的敏捷性、獨立性，并且有很強的自我意識。在羽毛球體育教學(xué)中，趣味游戲式教學(xué)注重對話、感受樂趣，注重開放、自由、革新。羽毛球這項競技體育注重競技精神，也就是拼搏意識，力求變化多樣、內(nèi)容豐富、形式多樣，將樂趣融入羽毛球動作技能的提升之中，能夠使學(xué)生在玩中進步，實現(xiàn)教學(xué)目標［13］。

其次，組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動，讓他們了解游戲式教學(xué)的理念、方法和技巧。通過專家講解、案例分析等形式，幫助教師深入理解游戲式教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)用方式。加強教師對游戲式教學(xué)理念和方法的掌握，提高他們的教學(xué)素養(yǎng)。讓教師明白游戲式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，還是一種教育理念?？傊?，通過各項措施，可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認識、樹立游戲式教學(xué)觀念，推動學(xué)校教育的改革與創(chuàng)新。

3.2 營造趣味運動氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在羽毛球課程教學(xué)中，可以引入各種趣味性的游戲元素，例如羽毛球步法訓(xùn)練、隔網(wǎng)擊掌游戲。

以網(wǎng)為界，將所處場地分為兩個區(qū)域，將參賽學(xué)生分為兩組，每組分為三小隊，分別站在球場的左側(cè)、中間以及右側(cè)，六隊之間相互對應(yīng)。在教師發(fā)出開始的命令之后，六隊參賽學(xué)生一起從底線處向羽毛球網(wǎng)方向移動（向前的步法包括高抬腿、側(cè)滑步、交叉步、觸腳踝、后腳跟走），每一組都向前移動到羽毛球網(wǎng)口處，在球網(wǎng)處與相應(yīng)的一組球員擊掌，然后轉(zhuǎn)身以另外一種步法回到底線，與同組成員擊掌后，退到隊伍后方。與此同時，隸屬同組的參賽隊員向前移動一段距離，然后看誰先做完，最后完成任務(wù)的一組，要做一套步法，這是對失敗的懲罰。在實際教學(xué)應(yīng)用中，此種具有趣味的游戲式羽毛球步法訓(xùn)練，可增進學(xué)生對羽毛球步法的學(xué)習(xí)熱情，并提高訓(xùn)練的教學(xué)成效。

每個學(xué)生都有不同的興趣和特點，教師需要關(guān)注學(xué)生的個性，這樣可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，要了解學(xué)生的想法和需求。增加互動環(huán)節(jié)，有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。上述各項措施可以營造趣味運動氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步推動體育教學(xué)的改革和發(fā)展。

4 結(jié)語

本研究發(fā)現(xiàn)，趣味游戲式教學(xué)策略在技工院校體育羽毛球課程中具有一定的應(yīng)用價值，這種教學(xué)方法能夠有效提高他們的技能水平。在羽毛球體育教學(xué)中，趣味游戲式教學(xué)注重開放、自由、革新，并能讓學(xué)生感受到樂趣，使學(xué)生在玩中進步，除了能達到教學(xué)目標外，還可以結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科的理論和實踐，以更全面、更系統(tǒng)的方式推進技工院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展。在游戲過程中，學(xué)生不僅鍛煉了身體，提高了羽毛球技能，還培養(yǎng)了團隊合作和競技精神。然而，本研究仍存在一定的局限性。首先，無法全面反映所有技工院校體育羽毛球課程的教學(xué)情況。其次，對于趣味游戲式教學(xué)策略的具體實施方式和效果，仍需要更多深入的研究來進一步完善和驗證。針對未來研究，建議進一步擴大研究樣本，探索更多形式的趣味游戲式教學(xué)策略。