基于項(xiàng)目施工流程的工程施工測(cè)量課程教學(xué)方式總結(jié)

閆德明 閆百玲

摘要：在教學(xué)過程中，科學(xué)有效的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速掌握知識(shí)和提升教學(xué)效果。因此，切實(shí)做好“三教”改革，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要。本文主要基于項(xiàng)目施工流程的工程施工測(cè)量課程教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)，主要從面向市場(chǎng)、面向能力、面向工作、面向人人、面向社會(huì)、存在的問題及改進(jìn)措施等七個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：工程施工測(cè)量；施工流程；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：TB文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.090

1面向市場(chǎng)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向開設(shè)課程，根據(jù)崗位需求和技能大賽要求確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生主要集中在施工單位就業(yè)，從事施工項(xiàng)目的放樣、測(cè)圖等工作。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求：一是學(xué)生素質(zhì)高，能吃苦，肯學(xué)習(xí)；二是學(xué)生能力強(qiáng)，能獨(dú)立完成放樣、測(cè)圖等實(shí)操能力；三是學(xué)生后勁足，能適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后備力量。因此，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于綜合職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)、崗位技能精的專業(yè)人才。要求工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生在“三全育人”和“五育并舉”的引領(lǐng)下，全面協(xié)調(diào)發(fā)展德、智、體、美、勞，塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)，打造堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，能獨(dú)立看懂房屋建筑及道路、橋涵、隧道等相關(guān)項(xiàng)目的施工圖紙并進(jìn)行施工放樣，借助所學(xué)軟件完成相應(yīng)的工作任務(wù)。結(jié)合專業(yè)需求選擇相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行課程教學(xué)。

2面向能力，基于所選項(xiàng)目的施工流程為導(dǎo)向，改革工程施工測(cè)量課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式無法有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐操作，以學(xué)生為主體的職業(yè)導(dǎo)向難以體現(xiàn)。通過完成所選項(xiàng)目的施工測(cè)量任務(wù)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)組織實(shí)施過程中，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，精細(xì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量。在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，擺脫“流水線”式的教材內(nèi)容講解。選擇適宜的項(xiàng)目作為教學(xué)載體，以施工流程分解教學(xué)內(nèi)容。在工程施工測(cè)量課程教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到所選項(xiàng)目的施工流程中，結(jié)合施工流程的順序開展實(shí)景式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將施工測(cè)量相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和施工流程、所選項(xiàng)目的圖紙及相應(yīng)視頻和圖片結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在熟悉施工流程的過程中，更加清晰的掌握每個(gè)流程的測(cè)量重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，提升了工作開展的方法和思路，積累了豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)，為將來走上實(shí)習(xí)崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表1所選項(xiàng)目部分?jǐn)?shù)據(jù)

2.1依據(jù)所選的教學(xué)項(xiàng)目制定學(xué)習(xí)任務(wù)

選擇教學(xué)項(xiàng)目要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度為主線，旨在應(yīng)用和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、崗位技能、技能大賽的要求，選擇具體的工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)任務(wù)。將任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)要求通過學(xué)習(xí)通下發(fā)給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生接到任務(wù)后按任務(wù)要求研究任務(wù)內(nèi)容、討論組內(nèi)分工，準(zhǔn)備相關(guān)資料及儀器設(shè)備，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)編寫實(shí)施計(jì)劃書。

通過參加技能比賽總結(jié)相關(guān)的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)橋梁工程時(shí)根據(jù)所選的橋梁工程項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)交樁、控制測(cè)量、樁基礎(chǔ)施工、基礎(chǔ)開挖，承臺(tái)施工、墩臺(tái)施工、墊石施工、支座安裝、橋梁架設(shè)、橋面附屬等流程分解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合施工流程開展教學(xué)。融合技能大賽曲線放樣的要求，模塊化完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合施工流程學(xué)生更能身臨其境，對(duì)每個(gè)流程的工作有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)標(biāo)崗位需求和大賽要求能解決相應(yīng)的問題。

2.2依據(jù)所選的教學(xué)項(xiàng)目，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教師選擇項(xiàng)目時(shí)要深入研究，在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)教學(xué)分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師介紹項(xiàng)目任務(wù)后借助多媒體或測(cè)量?jī)x器進(jìn)行演示，小組成員通過合作探究，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量去分析和解決問題。以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果更好。伴隨著施工流程的進(jìn)展，結(jié)合技能大賽的模塊，學(xué)生能對(duì)每個(gè)流程的學(xué)習(xí)任務(wù)充分明晰，培養(yǎng)知識(shí)遷移和觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，對(duì)每個(gè)流程的任務(wù)做整理和細(xì)化，完善知識(shí)的體系性和完整性。

2.3編寫學(xué)習(xí)報(bào)告，匯總存在的問題

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)書及存在的問題、需要的理論和實(shí)踐知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過組間交流和相互借鑒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)及存在的問題，展示各組的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過教師總結(jié)及點(diǎn)評(píng)各組的學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)過程中通過組內(nèi)、組間討論，將學(xué)習(xí)任務(wù)與理論知識(shí)緊密結(jié)合起來，總結(jié)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，編寫學(xué)習(xí)報(bào)告。將完成過程中的不足及問題進(jìn)行總結(jié)和升華，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。教師通過批改學(xué)習(xí)報(bào)告和學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，能精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題及時(shí)糾正。學(xué)生通過編寫學(xué)習(xí)報(bào)告可以全程的總結(jié)相應(yīng)項(xiàng)目的每個(gè)施工流程所對(duì)應(yīng)的測(cè)量任務(wù)，并能分門別類的進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣不僅熟悉了施工流程，還對(duì)每個(gè)施工流程所對(duì)應(yīng)的放樣方法和注意事項(xiàng)有更好的掌握，為以后的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3面向工作，建立基于項(xiàng)目施工流程的全程、全方位評(píng)價(jià)體系

從項(xiàng)目施工流程實(shí)施的全程、全方位對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從小組表現(xiàn)、組內(nèi)合作探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神進(jìn)行量化打分。采用個(gè)人總結(jié)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，做出精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。通過全程、全方位的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、懂理論、能實(shí)踐、可創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

4面向人人，建立基于項(xiàng)目施工流程的課程體系

4.1選擇適合本專業(yè)實(shí)際、學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩?/p>

結(jié)合崗位需求、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心選擇適合本專業(yè)實(shí)際、學(xué)時(shí)和內(nèi)容相匹配的教材，結(jié)合人才培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)及“工學(xué)結(jié)合”和“崗課賽證”要求將教材內(nèi)容結(jié)合所選項(xiàng)目進(jìn)行重構(gòu)。

4.2收集適合本專業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目

選用適合本專業(yè)、本課程實(shí)際的工程項(xiàng)目，力求滿足實(shí)踐性、層次性、課程思政要求。

4.3采用案例、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

利用理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論等教學(xué)方法，把該課程的理論部分有機(jī)融合在項(xiàng)目任務(wù)中，緊密結(jié)合實(shí)踐開展教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做后學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，有效地解決學(xué)時(shí)與內(nèi)容、理論、實(shí)踐之間的沖突。

4.4課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置要融入創(chuàng)新元素

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置要富有綜合性及設(shè)計(jì)性，有機(jī)結(jié)合課程內(nèi)容，便于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在實(shí)訓(xùn)中能找到成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)效果顯著。

4.5制作和收集教學(xué)用的多媒體課件、教案以及相關(guān)的視頻、動(dòng)畫資源

在教學(xué)過程中制作和收集課件、教案及施工流程的相關(guān)視頻、動(dòng)畫和圖片，有力推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用已經(jīng)完成的教學(xué)資源庫(kù)、精品課程等相關(guān)教學(xué)資源融入課堂教學(xué)，具有較好的教學(xué)效果。

5面向社會(huì)，加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)教育改革高速發(fā)展的背景下，以立德樹人為主旨，師德師風(fēng)為兩翼，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐操作能力。提升“雙師型”教師隊(duì)伍能力水平，為培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能人才提供有力的師資保障。專任教師定期參與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)，通過企業(yè)頂崗提升實(shí)踐能力。企業(yè)負(fù)責(zé)人全程參與人才培養(yǎng)工作，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向和方法，確保為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才儲(chǔ)備。教師需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、情境教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生完成“綜合實(shí)訓(xùn)”和“頂崗實(shí)習(xí)”的指導(dǎo)能力。鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書，以提升教師的專業(yè)能力、實(shí)踐操作能力和教學(xué)能力，及時(shí)更新知識(shí)，開闊眼界，科研教學(xué)同步進(jìn)行。

6存在的問題

6.1課程部分知識(shí)點(diǎn)的難度較大

問卷調(diào)查反饋工程施工測(cè)量課程中部分知識(shí)點(diǎn)難度較大，難于理解和掌握，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的層次把控不周，因材施教考慮不全。

6.2課程的教學(xué)資源仍需進(jìn)一步完善

課程的教學(xué)資源多而不精，在教學(xué)過程中雖能滿足教學(xué)要求，但新穎性、時(shí)效性、代表性還有待加強(qiáng)和完善。

7改進(jìn)措施

（1）根據(jù)課程、崗位、技能大賽、證書獲取需求，結(jié)合施工流程對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，精確掌握不同的學(xué)生層次，適當(dāng)降低工程施工測(cè)量課程個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的難度，使之與崗位需求和本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)，做到夠用為主，有針對(duì)性地開展因材施教。

（2）進(jìn)—步完善工程施工測(cè)量課程的教學(xué)資源，緊密結(jié)合所選項(xiàng)目，緊跟崗位需求，選擇和制作教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)。深入合作企業(yè)一線，了解行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，教師及時(shí)更新自己的知識(shí)和視野，將新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)及時(shí)納入課程體系中，及時(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。

綜上所述，經(jīng)過教學(xué)探索和積累，總結(jié)采用基于施工項(xiàng)目流程的工程施工測(cè)量課程教學(xué)方法切實(shí)可行，教學(xué)效果良好。從學(xué)生實(shí)習(xí)中反饋，采用這種教學(xué)方法可以盡早的完成角色轉(zhuǎn)換，能快速適應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)的“零換乘”。在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新知識(shí)體系，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生一切，為一切學(xué)生，為職業(yè)教育的發(fā)展盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

［1］李娜.基于工作過程的建筑工程施工測(cè)量課程教改實(shí)踐探究[J].工程技術(shù)研究，2018，（4）：2.

[2]彭銳.基于工作過程中的中職學(xué)校測(cè)量實(shí)習(xí)課程改革及實(shí)踐研究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2017，（17）.

[3]王超，姚薇.基于工作過程的系統(tǒng)化項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)踐與探討——以省特色、教改示范專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].科協(xié)論壇：下半月，2011，（1）：2.

[4]王宗輝.注冊(cè)測(cè)繪師執(zhí)業(yè)思路下的《工程測(cè)量》課程改革[J].中國(guó)建材科技，2017，26（02）：132134.