新班主任，不必無奈

張芳

一名新班主任的成長道路上，遇到各種困難是難免的，如何讓學生接納自己，只是其中之一，但也是非常重要的一步。

創(chuàng)造良好的“第一印象”

心理學上的“首因效應”告訴我們，日常人際關系中的“第一印象”至關重要。

學生對新班主任的第一印象，即學生和新班主任的“第一次見面”，一定程度上將影響未來幾年的師生關系和班級建設。這就啟示新班主任，第一印象的營造并不能只關注教師個人的精神面貌方面，更需要拉近與學生的距離，體現(xiàn)自己的教育理念。

了解學生的情況。新班主任未見學生前，可根據實際情況選擇合適的方式，對每位學生的姓名、照片與學習表現(xiàn)等方面了解清楚。

在開學活動中拉近與學生的距離。可以給學生精心準備一點“見面禮”。這份見面禮可以是一張小書簽，或是一篇短文，邀請學生一起閱讀，并借此機會告訴他們自己的教學態(tài)度和方法；進行“我理想中的班主任”問卷小調查。比如：你遇到的最好的老師是誰？為什么喜歡那位老師？你希望新老師向他學習什么？新班主任要讓學生知道自己有強烈意愿做好一個班主任。

接納學生的一切

筆者在擔任新班主任時，班上有一名男生A，很擅長打籃球，一些任課老師發(fā)現(xiàn)他上課時偷玩籃球，經常將籃球沒收，可A 就是屢教不改。由于任課老師反映次數很多，于是我私下問他：“為什么你上課的時候總是玩籃球？”A 回答說：“我喜歡籃球。不喜歡聽課。”

估計有的教師聽到A 的回答會立刻火冒三丈。但作為一名新班主任，要敢于接納學生的一切。

與學生交流時，做到這三點就能充分表示出對學生的接納：接納學生的優(yōu)缺點；不攻擊學生的品德；用發(fā)展的眼光看待學生。

根據以上原則，我和A 同學說：“老師知道你籃球打得好，但不論你多喜歡籃球，都不應該在課堂上玩。”他見我沒有嚴厲地批評他，反倒主動承認了錯誤。在上課時，如果發(fā)現(xiàn)學生們比較疲憊時，我會主動讓A 展示用手指轉籃球的絕活，讓班級氛圍活躍起來。我還經常請他回答問題，如果回答得好，就可以給同學科普一兩個籃球知識。過了一段時間后，A 的學習興趣明顯增強。

不刻意迎合學生的喜好

新班主任走上工作崗位，心中難免有幾許忐忑，這種忐忑來源于環(huán)境、角色對于自己的新要求，也來源于自我心中的期許。

前面筆者提到，新班主任可以多向學生了解他們過去的老師是怎樣的，這可能會令內心忐忑的新班主任產生誤解。比如，一位學生喜歡的班主任是“幽默的”，新班主任就依照這個標準把自己的角色固化，認定自己理應成為這樣一個特定形象。

其實，新班主任大可不必如此，應明確不同個性的老師都可以當好班主任。

好的班主任應該是什么性格的？相信沒人能給出一個標準答案，因為不同的性格特點在教育教學中都有優(yōu)勢和劣勢?？傊粋€新班主任能否做好工作，在于清楚地認識自己的長處和短處，能揚長避短，找到適合自己的帶班風格。