急救進(jìn)校園別忽略了老師

胡欣紅

“老師看到孩子嘴唇都紫了，趕緊從背后抱住他開(kāi)展海姆立克急救法?！?月25 日，昆明市五華區(qū)高新一小教育集團(tuán)海源校區(qū)四年級(jí)班級(jí)里，一名學(xué)生被食物卡住喉嚨，班主任段原臨危不亂，30 秒內(nèi)用海姆立克急救法幫助孩子轉(zhuǎn)危為安。

（3 月31 日《北京青年報(bào)》）

意外傷害和猝死發(fā)生后的前10 分鐘，對(duì)傷病員進(jìn)行心肺復(fù)蘇等緊急救治，常可挽救其生命，即所謂的“白金10 分鐘”，很多情況下?lián)尵鹊狞S金時(shí)間甚至只有3 到4 分鐘。幸運(yùn)的是，被食物卡住喉嚨的孩子，遇上了一位懂急救知識(shí)的老師，否則后果不堪設(shè)想。

偶然背后實(shí)則蘊(yùn)藏著必然?！皩W(xué)校專門(mén)邀請(qǐng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員對(duì)老師們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，海姆立克急救法、心肺復(fù)蘇等都是老師們必須掌握的技能，有的老師還取得了紅十字會(huì)急救員的資格?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)祝青的介紹，道出了此次完美施救的緣由。

如果不是在學(xué)校接受過(guò)急救培訓(xùn)，老師會(huì)做出如此專業(yè)出色的急救嗎？大多數(shù)人面對(duì)緊急情況，恐怕除了撥打120，就只剩下手足無(wú)措了。偶然發(fā)生的緊急情況之所以變成了必然成功的施救，學(xué)校組織的急救教育無(wú)疑在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了大作用，功不可沒(méi)。

然而，除了醫(yī)護(hù)人員外，目前我國(guó)的大多數(shù)公眾并不具有最基本的急救技能?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外事件，能得到及時(shí)正確救助的概率并不高。

令人欣喜的是，國(guó)家層面已經(jīng)付諸行動(dòng)?！督】抵袊?guó)行動(dòng)（2019—2030年）》中明確提出中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)，把學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)，特別是心肺復(fù)蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識(shí)、急救知識(shí)的掌握程度和體質(zhì)健康測(cè)試情況作為學(xué)校學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。

從娃娃抓起，讓急救知識(shí)走進(jìn)校園，國(guó)民的急救技能普及才能在真正意義上成為現(xiàn)實(shí)。不過(guò)，急救教育進(jìn)入校園雖然早已成為共識(shí)并付諸行動(dòng)，但很多時(shí)候往往只與學(xué)生掛鉤，卻容易忽略了老師這一頭。班主任段原用海姆立克法施救成功，彰顯了提升老師急救意識(shí)，讓老師掌握基本急救技能的重要性。

“人人學(xué)急救、急救為人人”，期盼我們周圍涌現(xiàn)出越來(lái)越多的“急救達(dá)人”，在關(guān)鍵時(shí)刻拯救自己的親人和他人生命，造福社會(huì)。