新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育創(chuàng)新路徑

周震宇

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)今高等教育的重要使命。單一的知識(shí)傳授已不能滿足現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的需求，許多畢業(yè)生在步入職場(chǎng)后面臨應(yīng)用能力不足、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等問題，德育在商科教育中的作用愈加凸顯。本文旨在探討新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育的創(chuàng)新路徑，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜商業(yè)環(huán)境的能力。以期為商科應(yīng)用型人才的德育提供可行的路徑支持，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；商科應(yīng)用型人才；德育創(chuàng)新；職業(yè)道德

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.044

0前言

我國(guó)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在不斷優(yōu)化升級(jí)，商業(yè)模式也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢(shì)。這就要求在商科教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要注重他們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的職業(yè)道德。傳統(tǒng)的商科教學(xué)模式已逐漸顯露出其無法滿足現(xiàn)代商業(yè)需求的局限性，探索創(chuàng)新的商科應(yīng)用型人才德育路徑勢(shì)在必行。本文通過探索商科應(yīng)用型人才德育創(chuàng)新路徑，利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代商業(yè)需求的德才兼?zhèn)涞纳虡I(yè)人才。

1商科應(yīng)用型人才德育的必要性

1.1提升實(shí)踐能力

在商科應(yīng)用型人才德育中，提升實(shí)踐能力是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如今，商業(yè)環(huán)境日新月異，變得越來越復(fù)雜多變。理論知識(shí)的單一掌握已經(jīng)不足以解決現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)問題，需要學(xué)生具備較高的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐，學(xué)生將面對(duì)真實(shí)的業(yè)務(wù)問題，需要獨(dú)立思考、合理決策。這種鍛煉將使他們的分析能力和解決問題的技巧得到有效提升，從而在職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在求職過程中脫穎而出。企業(yè)更加看重員工具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，因此，提升實(shí)踐能力直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成就。

1.2培養(yǎng)道德品質(zhì)

在商業(yè)領(lǐng)域，良好的道德品質(zhì)是取得成功的基礎(chǔ)。誠(chéng)信、責(zé)任感、尊重他人等道德品質(zhì)對(duì)于建立信任、維護(hù)良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。一個(gè)具有高度道德品質(zhì)的商業(yè)人才往往會(huì)受到企業(yè)和同事的尊重和信賴。商業(yè)活動(dòng)中往往涉及各種復(fù)雜的道德問題，如誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、合規(guī)性等。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)可以使他們具備正確的商業(yè)道德觀念，能夠在商業(yè)決策中作出符合倫理和法規(guī)的選擇?，F(xiàn)代企業(yè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，更是社會(huì)的一部分，企業(yè)在盈利的同時(shí)，也應(yīng)遵守社會(huì)公德。培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的商業(yè)人才可以使他們成為企業(yè)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.3塑造社會(huì)責(zé)任感

企業(yè)不僅僅是盈利的機(jī)構(gòu)，更是社會(huì)的一部分，承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)人才使他們能夠理解企業(yè)的社會(huì)角色，主動(dòng)承擔(dān)起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。具備社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)人才會(huì)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，為社會(huì)作出實(shí)際貢獻(xiàn)。他們將會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。此外，社會(huì)責(zé)任感也包括對(duì)環(huán)境、員工權(quán)益等方面的關(guān)注。具備社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)人才會(huì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，避免短視行為，為企業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

1.4適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的需求

當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境日趨復(fù)雜和變化多端，學(xué)生需要具備靈活應(yīng)變、跨文化溝通等綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)合作、共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在必要時(shí)展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)這些能力使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)崗位上得以勝任。同時(shí)，隨著全球化的發(fā)展，跨文化溝通能力成為商業(yè)人才不可或缺的技能。學(xué)生需要具備在不同文化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通的能力，以便在國(guó)際化的商業(yè)環(huán)境中取得成功。此外，現(xiàn)代商業(yè)需要有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家和商業(yè)精英，能夠?qū)⑵髽I(yè)的發(fā)展與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使他們成為能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的商業(yè)領(lǐng)袖。

2商科應(yīng)用型人才德育的現(xiàn)狀分析

2.1知識(shí)傳授偏重，實(shí)踐能力不足

在當(dāng)前商科應(yīng)用型人才德育的現(xiàn)狀中，存在著一個(gè)明顯的問題，即知識(shí)傳授占據(jù)教育的主導(dǎo)地位，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱。目前，許多商科教育機(jī)構(gòu)側(cè)重于向?qū)W生傳授理論知識(shí)，課程設(shè)置和教學(xué)方式更加注重學(xué)科知識(shí)的傳遞。學(xué)生在畢業(yè)后雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但在實(shí)際商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用能力相對(duì)不足。與知識(shí)傳授相對(duì)應(yīng)的是，實(shí)踐教育的程度不足。學(xué)生在校期間缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，缺乏與實(shí)際商業(yè)操作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后需要一段時(shí)間來適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，較難勝任崗位。

2.2德育意識(shí)不足，道德品質(zhì)有待提高

在商科應(yīng)用型人才德育中存在德育意識(shí)不足、學(xué)生道德品質(zhì)有待提高的問題，具體表現(xiàn)如下：首先，許多學(xué)生缺乏對(duì)道德行為的自覺意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)和生活中存在一些不端行為，比如抄襲、作弊等，缺乏對(duì)這些行為的道德?lián)?dāng)和認(rèn)識(shí)。其次，部分學(xué)生對(duì)于商業(yè)道德理念的認(rèn)知不足。他們沒有清晰認(rèn)識(shí)到在商業(yè)領(lǐng)域中，誠(chéng)信、公平、責(zé)任等道德品質(zhì)的重要性，容易出現(xiàn)追求短期利益、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的情況。再次，一些學(xué)生在面對(duì)特定職業(yè)情境時(shí)存在職業(yè)道德盲區(qū)，缺乏正確的道德判斷和決策能力，導(dǎo)致在職場(chǎng)中出現(xiàn)不符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的行為。最后，學(xué)生在對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知方面往往存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。沒有清晰認(rèn)識(shí)到企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以及如何將企業(yè)的利益與社會(huì)的利益相結(jié)合。

2.3缺乏社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

當(dāng)前商科應(yīng)用型人才德育中存在著學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感的問題，表現(xiàn)如下：首先，當(dāng)前商科教育往往過于注重學(xué)生的就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生更加關(guān)注個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益，忽視對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。其次，一些商科教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)中未能給予足夠的重視，學(xué)生缺乏參與公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，難以培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的人才。再次，部分學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)知不足，未能深入了解社會(huì)的需求和問題，缺乏為社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)的動(dòng)力和意識(shí)。最后，學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于社會(huì)和環(huán)境的重要性，缺乏相應(yīng)的行動(dòng)和參與。

2.4評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善

當(dāng)前商科應(yīng)用型人才德育中存在著評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善的問題，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。首先，重視學(xué)科成績(jī)，輕視綜合素質(zhì)。當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系往往過于側(cè)重學(xué)科成績(jī)的評(píng)估，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、道德品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)相對(duì)不足，難以全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和能力。其次，對(duì)德育和社會(huì)責(zé)任感評(píng)價(jià)不足。德育和社會(huì)責(zé)任感是商科應(yīng)用型人才不可或缺的素質(zhì)，但當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系往往未能給予足夠的重視，缺乏科學(xué)的評(píng)估方法。最后，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域的重要素質(zhì)，但評(píng)價(jià)體系未能明確如何科學(xué)評(píng)估學(xué)生在這方面的發(fā)展和表現(xiàn)。

3新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育創(chuàng)新路徑

3.1強(qiáng)化實(shí)踐教育

在新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育中，強(qiáng)化實(shí)踐教育是非常關(guān)鍵的創(chuàng)新路徑。通過實(shí)踐教育，學(xué)生能在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的需求。第一，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)在真實(shí)的商業(yè)場(chǎng)景中參與實(shí)際項(xiàng)目?？梢耘c企業(yè)合作，開展實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)商業(yè)運(yùn)作的全程。第二，采用案例教學(xué)法，將真實(shí)的商業(yè)案例引入教學(xué)過程中。通過分析解決實(shí)際案例，學(xué)生能夠了解商業(yè)運(yùn)作中的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。第三，組織學(xué)生參與模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，讓他們?cè)谔摂M的商業(yè)環(huán)境中扮演不同角色，體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)管理的方方面面。通過模擬活動(dòng)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，提升實(shí)踐能力。第四，設(shè)計(jì)實(shí)踐導(dǎo)向的實(shí)習(xí)課程，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。課程內(nèi)容可以涵蓋市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、財(cái)務(wù)分析等實(shí)際商業(yè)操作。第五，與企業(yè)建立導(dǎo)師關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中的表現(xiàn)，提供實(shí)用建議和反饋，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)商業(yè)環(huán)境。通過強(qiáng)化實(shí)踐教育，學(xué)生能在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中鍛煉自己，培養(yǎng)實(shí)踐能力，為應(yīng)對(duì)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。這將為培養(yǎng)具有高度競(jìng)爭(zhēng)力的商科應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2整合德育與學(xué)科教育

通過將德育與學(xué)科教育相互融合，可以使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。做法如下：一是將德育元素融入學(xué)科課程中，設(shè)計(jì)富有道德教育內(nèi)容的課程。比如在商業(yè)倫理課程中，除傳授理論知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，引導(dǎo)他們?cè)谏虡I(yè)活動(dòng)中作出正確的道德選擇。二是建立德育導(dǎo)師制度，由專門的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的道德教育和成長(zhǎng)。導(dǎo)師可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系，提供德育方面的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。三是定期舉辦德育主題活動(dòng)，如講座、討論會(huì)、座談等，邀請(qǐng)業(yè)界專家、企業(yè)家等分享道德教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論商業(yè)活動(dòng)中的道德問題。四是為學(xué)生提供道德疏導(dǎo)和心理支持的機(jī)制，及時(shí)解決學(xué)生在道德方面的困惑和矛盾，幫助他們樹立正確的道德觀念。五是鼓勵(lì)教師成為德育的示范者和引領(lǐng)者。教師要以身作則，用自己的行為和言行來影響學(xué)生，成為學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣。通過整合德育與學(xué)科教育，將德育元素融入學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。這樣培養(yǎng)出的商科應(yīng)用型人才將在未來的職業(yè)生涯中成為具有高度道德品質(zhì)的商業(yè)人才。

3.3重視社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

在新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育中，重視社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)。通過注重社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)公益、環(huán)境保護(hù)等重要議題，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)領(lǐng)袖。首先，設(shè)立社會(huì)責(zé)任課程，專門講授企業(yè)社會(huì)責(zé)任理論、案例分析以及企業(yè)在社會(huì)中的作用和責(zé)任。通過課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)責(zé)任觀念。第二，學(xué)?？梢耘c社會(huì)組織、企業(yè)等合作，建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供參與各類社會(huì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮自己的才能和責(zé)任感。第三，在課程中引入企業(yè)社會(huì)責(zé)任的成功案例和失敗教訓(xùn)，讓學(xué)生了解企業(yè)在社會(huì)中的角色，明白企業(yè)的成功離不開對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。第四，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生了解企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)考慮到的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生形成以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的商業(yè)觀念。第五，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研和課外實(shí)踐，讓他們走出校園，深入社會(huì)，了解社會(huì)的實(shí)際情況，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和認(rèn)知。第六，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益組織，積極參與公益活動(dòng)，鍛煉他們的組織、領(lǐng)導(dǎo)和公益意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。通過重視社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在商業(yè)領(lǐng)域中更加關(guān)注社會(huì)責(zé)任和公益事業(yè)，成為具有社會(huì)責(zé)任感的商業(yè)領(lǐng)袖。

3.4建立多維度評(píng)價(jià)體系

在新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育中，建立多維度評(píng)價(jià)體系是必要的創(chuàng)新路徑。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)科成績(jī)，而現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域需要更多元化的能力和素質(zhì)。以下是建立多維度評(píng)價(jià)體系的具體做法：一是學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)將繼續(xù)保留，但不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除了解學(xué)生的學(xué)科掌握程度，還需了解他們?cè)趯?shí)踐中能否將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用自如。二是實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系中將加入對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)估，包括實(shí)習(xí)、項(xiàng)目參與、模擬經(jīng)營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)，以全面了解學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)。三是道德品質(zhì)和倫理觀的評(píng)價(jià)。商業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诘赖缕焚|(zhì)和倫理觀的要求極高。建立一個(gè)全面的評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、責(zé)任感、公平性等道德品質(zhì)的評(píng)估，以確保學(xué)生在商業(yè)實(shí)踐中能夠做出正確的道德選擇。四是社會(huì)責(zé)任感的評(píng)價(jià)。商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展需要有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)家和商業(yè)精英。因此，在評(píng)價(jià)體系中加入對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的考察，包括參與公益活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等方面的表現(xiàn)。五是職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。商科應(yīng)用型人才需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)等。評(píng)價(jià)體系中將會(huì)加入對(duì)這些方面的評(píng)估，以確保學(xué)生能夠在職業(yè)領(lǐng)域中勝任。六是自我反思和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系中將包括對(duì)學(xué)生是否具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的考察。通過建立多維度評(píng)價(jià)體系，可以全面地了解學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)，促使他們?cè)谌娉砷L(zhǎng)的過程中得到更為全面的培養(yǎng)。

3.5制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃

聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃是一種創(chuàng)新路徑，可以有效地提升商科應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。首先，聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)將專業(yè)課程與實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握理論知識(shí)，又能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際商業(yè)操作中。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)可以提供實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，為學(xué)生提供真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同設(shè)立實(shí)習(xí)崗位，由企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中的表現(xiàn)，提供實(shí)用建議和反饋。同時(shí)，通過與其他高校合作，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生在不同校園、不同環(huán)境中獲取更廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的視野。再次，鼓勵(lì)企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金和實(shí)踐資助，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，為企業(yè)提供發(fā)掘人才的機(jī)會(huì)。學(xué)校與企業(yè)共同為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，包括就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃等方面的建議，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來。最后，建立校企交流平臺(tái)，定期舉行校企交流活動(dòng)，促進(jìn)雙方的深入合作與交流，共同推動(dòng)商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。通過制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校與企業(yè)可以共同努力，為學(xué)生提供更豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教育資源，培養(yǎng)出更具實(shí)戰(zhàn)能力的商科應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的良性互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。

4結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感以及多方面素質(zhì)的商科應(yīng)用型人才顯得尤為重要。新時(shí)代商科應(yīng)用型人才德育的創(chuàng)新路徑不僅對(duì)于個(gè)體學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用，也將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮和商業(yè)環(huán)境的健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。通過強(qiáng)化實(shí)踐教育、整合德育與學(xué)科教育、重視社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)、建立多維度評(píng)價(jià)體系以及制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃等策略的實(shí)施，有助于構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)、有效的商科應(yīng)用型人才德育體系。

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