初中道德與法治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

◆摘? 要：加強(qiáng)對(duì)初中生的法治教育，提高他們的法律素養(yǎng)，是新時(shí)期初中德育的重要組成部分?！兜赖屡c法治》課程是對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的重要途徑，是提高其法律素養(yǎng)的主要陣地，這些情況意味著對(duì)初中生進(jìn)行道德觀念和法治觀念的法律培訓(xùn)是十分必要的。本文探討了如何在道德和法治觀念下加強(qiáng)初中生的法律素養(yǎng)，提高道德和法治的有效性。

◆關(guān)鍵詞：初中;道德和法治;法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)本身是核心素養(yǎng)的重要組成部分，它關(guān)系到法律知識(shí)的質(zhì)量、法律的遵守和法律的適用，在道德和法治的框架下，教師應(yīng)充分利用課程的效益，利用道德與法治的地位，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法律培訓(xùn)，增強(qiáng)中學(xué)生的法律素質(zhì)，促進(jìn)道德與法治的發(fā)展。

1初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)存在問(wèn)題

1.1中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)不足

近年來(lái)，我國(guó)青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，甚至有許多案件屬于團(tuán)伙案件，在這種情況下，加強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)勢(shì)在必行，青少年犯罪發(fā)生的原因確實(shí)也反映出青少年法制教育的缺失。

1.2忽視其法律素養(yǎng)培養(yǎng)

道德與法治是初中最重要的德育措施，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)入學(xué)率過(guò)高，注重教材知識(shí)的傳授，忽視對(duì)初中生的思想道德教育，忽視對(duì)初中生法律能力的培養(yǎng)。《道德與法治》的教學(xué)效果還沒(méi)有達(dá)到非常理想的水平，一些初中生為了繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，以應(yīng)對(duì)道德與法治的考試，難以有效提高自身的思想素質(zhì)和法律能力。

2初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)問(wèn)題原因

2.1學(xué)生的原因

雖然很多初中生背誦書(shū)本上的法律知識(shí)，也開(kāi)始了解法律常識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在一些犯罪案件，這并不是因?yàn)槌踔猩鷽](méi)有學(xué)法律，由于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的局限性，學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)法律知識(shí)，法律知識(shí)只是一種道德和法治。道德與法治是高考科目，但分?jǐn)?shù)比例不高，道德與法治的地位不夠高，初中德育與法治學(xué)習(xí)在思想上也存在一些問(wèn)題。

2.2社會(huì)方面

在外來(lái)文化不斷傳播和網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播的今天，許多負(fù)面思想開(kāi)始影響初中生?？赡軙?huì)對(duì)初中生產(chǎn)生輕微的負(fù)面影響，如果教師忽視這種影響，不利于初中生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

3初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)策略

3.1整合教材培養(yǎng)初中生法律能力

在道德和法治的框架內(nèi)，我們應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)的法律能力。教師應(yīng)注意教材的充分開(kāi)發(fā)。其實(shí)，教材本身就是最重要的教材，學(xué)習(xí)《基本法》是初中生提高法律能力最基本的過(guò)程;在道德與法治的框架內(nèi)，最重要的法律基礎(chǔ)是七年級(jí)二年級(jí)進(jìn)入法治世界的統(tǒng)一，這個(gè)單元讓中學(xué)生學(xué)習(xí)一些法律的基本原理和嘗試，使中學(xué)生能夠理解法律的基本原理，什么是“生活需要規(guī)律”、“規(guī)律伴隨我們”，教師要注意對(duì)教材內(nèi)容的深入考查。通過(guò)教材的教學(xué)，使中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法律對(duì)自己的重要性和法律對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

3.2通過(guò)個(gè)案教學(xué)，增強(qiáng)了中學(xué)生的法律意識(shí)

在《道德與法治》的背景下，教師通過(guò)案例教學(xué)，將一些實(shí)踐案例引入《道德與法治》課程，使初中生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)自己的重要性，通過(guò)對(duì)這些案例的分析，社會(huì)和國(guó)家都可以認(rèn)識(shí)到，道德與法律的關(guān)系非常密切，二者相互影響、相互制約、相互促進(jìn)。加強(qiáng)道德教育，提高道德水平，也有利于法律能力的培養(yǎng)，以經(jīng)典案例為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在這些案例中，初中生將積累一定的法律知識(shí)和法律意識(shí)加強(qiáng)法治建設(shè)，結(jié)合《道德與法治》課程的內(nèi)容，教師可以選擇一些適合初中生的案例。以初中生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，分析真實(shí)案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高初中生的法律意識(shí)，如老師學(xué)習(xí)《律師證》時(shí)，提出了“四弱死”的案例其中有4名兒童因近年來(lái)的一些違法行為而死亡，并向初中生表明，如果沒(méi)有法律保護(hù)，違法行為就無(wú)法震懾和制止。社會(huì)將陷入混亂，生活秩序?qū)⒈粩_亂，所有人的生命和財(cái)產(chǎn)將得不到保障。因此，法律的存在為人們的生活提供了根本保障。

3.3活動(dòng)訓(xùn)練

為了讓中學(xué)生了解法律，教師可以在課程教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際作用，教師通過(guò)課堂模擬審判和表演，使初中生充分認(rèn)識(shí)到法律在活動(dòng)中的重要性。同時(shí)，這些途徑可以使課程的氣氛更加活躍，教師應(yīng)該通過(guò)活動(dòng)來(lái)保證法律意識(shí)參與到這些活動(dòng)中，使高中生能夠?qū)W習(xí)法律。

3.4結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，突出了法律知識(shí)的重要性

與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相比，法律知識(shí)更具現(xiàn)實(shí)性。教科書(shū)通常抽象地描述什么是難以與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的，但在生活中卻是無(wú)處不在的，因此，在學(xué)生理解規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系時(shí)，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師必須著重講解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯，保證講解的通俗易懂，教師在教學(xué)中不能強(qiáng)調(diào)法律的重要性，而必須把學(xué)生的生活與法律知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題中，充分利用法律知識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到法律的重要性?？紤]到“秩序與規(guī)則”的教學(xué)，教師可以把課堂模擬成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的人。這種隱喻方式可以縮短學(xué)生與法律的距離，直觀地向?qū)W生傳達(dá)法律在社會(huì)生活中的真實(shí)作用。社會(huì)上的法律就像課堂規(guī)則一樣，學(xué)生的喧嘩聲會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)生很容易毆打甚至傷害周?chē)娜?，通過(guò)生活中的實(shí)際情況和例子，讓學(xué)生明白規(guī)則的真正作用不是約束人的行為，而是統(tǒng)一人的行為，保護(hù)所有人的利益。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生想象沒(méi)有規(guī)則的課堂會(huì)是什么樣子。學(xué)生可以隨意換位。學(xué)生之間的不滿(mǎn)意比較多，導(dǎo)致他們之間的矛盾不同，通過(guò)自己的理解，讓學(xué)生了解秩序和規(guī)則在社會(huì)進(jìn)步中的重要作用?？s小學(xué)生權(quán)利與現(xiàn)實(shí)生活的差距仍然困難，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性仍然困難。然而，通過(guò)生活實(shí)例教學(xué)，學(xué)生可以感受到管理規(guī)則的重要性，正確認(rèn)識(shí)法律知識(shí)的重要性。

3.5鼓勵(lì)學(xué)生探索法律實(shí)例，保持法律意識(shí)

在教學(xué)中學(xué)生是主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，教師應(yīng)采用倒排課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。只有學(xué)生積極參與教學(xué)，才能提高德育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠獨(dú)立地理解更多的法律知識(shí)，有效維護(hù)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.6限制和規(guī)范學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的行為

以初中德育與法制教育中的“權(quán)在頭”教學(xué)為例，教師可以在課堂上發(fā)現(xiàn)并分享一些相關(guān)的法律知識(shí)新聞，并將其與課堂上所學(xué)的法律知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生在課堂上分享自己收集的法律歷史，讓其他學(xué)生分析自己的故事。結(jié)合課堂上學(xué)到的法律知識(shí)，討論新聞中的基本法律知識(shí)，一些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)校園暴力的法律新聞，這是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的普遍現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)對(duì)新聞的分析，逐步對(duì)《青少年保護(hù)法》有一個(gè)深刻的了解，了解應(yīng)該采取什么措施來(lái)解決這類(lèi)違法行為，在尋找例子的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。通過(guò)分析相關(guān)事件，有效復(fù)習(xí)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的培養(yǎng)。

3.7多媒體教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生會(huì)厭倦一些文字性的敘述，難以理解法律知識(shí)中較深的詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生沖突心理，因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體手段，利用各種形式的信息吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)道德和法治的興趣。以《初中道德與法治》中的“青年責(zé)任”教學(xué)為例，我們可以根據(jù)學(xué)齡期特點(diǎn)，以新聞為主要形式，通過(guò)播放新聞視頻，播放相應(yīng)的信息，我們可以通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)提高學(xué)生的注意力，傳遞年輕人應(yīng)該對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任和方式，然后以初中“中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)為例進(jìn)行德育和法制教育，教師可以找到符合中國(guó)發(fā)展進(jìn)程的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看愛(ài)國(guó)主義主題視頻的同時(shí)感受愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生正確理解國(guó)家公民規(guī)則，自覺(jué)履行公民義務(wù)，尊重法律法規(guī)，愿在國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中貢獻(xiàn)自己的力量。初中生正處于世界觀、價(jià)值觀、態(tài)度逐步形成的關(guān)鍵階段，也正處于青春期。如果學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康的健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深化，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，青少年的培養(yǎng)是未來(lái)發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用，因此，教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)中更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的道德和法律的培養(yǎng)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的人，才能在社會(huì)上更好地發(fā)光。同時(shí)，它也符合我國(guó)當(dāng)前教育對(duì)高質(zhì)量教育的要求，既要約束人們的行為，又要保護(hù)人們的共同利益。

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作者簡(jiǎn)介

李友東（1975-），男，瑤族，廣西富川縣，大專(zhuān)，現(xiàn)有職稱(chēng)：中級(jí)，主要從事教育教學(xué)工作。