教育數(shù)字化背景下中國哲學史課程的教學困境及應對

隨著教育信息化的深入推進，中國的教育數(shù)字化轉型正處于一個重要歷史機遇期，傳統(tǒng)的教學模式和方法遭遇前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的大背景下，教育信息化不僅徹底改變了教與學的方式方法，也對教師的教學理念和學生的學習習慣提出了新的要求。面對這樣的時代潮流和形勢，中國哲學史課程作為人文社會科學領域的重要組成部分，其教學內(nèi)容和方法同樣需要與時俱進、積極應對。具體來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，高校課程如何從過去單一的“傳統(tǒng)課堂”教學模式，轉變?yōu)槿诤暇€上線下的“智慧課堂”，是當前教育數(shù)字化進程中最為核心的問題。這既關乎未來人才培養(yǎng)模式的轉型升級，也關系到人文社會科學整體數(shù)字化轉型的推進效果。作為哲學社會科學領域的重要基石學科，中國哲學史課程的教學，同樣面臨著如何轉變教學理念、改造教學方法和手段、構建智慧化課堂等多重數(shù)字化挑戰(zhàn)。這需要教師主體的積極應對與合理探索?！冬F(xiàn)代教育教學及其信息化發(fā)展研究》由謝淑莉教授獨立撰寫，中國書籍出版社于2023年1月出版。全書共分七章，內(nèi)容涵蓋了教育教學的原則、方法、組織、資源建設、教學模式、教學管理和評估等諸多方面，重點關注教育教學在當代信息化背景下的發(fā)展特點和趨勢。作者長期從事教育教學理論和比較教育學研究，具有豐富的一線教學經(jīng)驗。文章的探討既關乎中國哲學史課程的教學質(zhì)量和效果，也關系到人文社會科學數(shù)字化轉型的整體推進。

本書科學嚴謹，全面系統(tǒng)地覆蓋了信息化時代教育教學發(fā)展的主要問題與對策。具體來說，在第一章中，作者站在“教學過程”和“教學系統(tǒng)”的理論視角剖析教學活動的信息化特征，明確了技術進步如何介入并優(yōu)化傳統(tǒng)的知識傳授、能力培養(yǎng)機制，以及教學要素之間關系的重構。這為正確理解和評判后續(xù)章節(jié)奠定了概念化基礎。在第二、三章，書中運用“因材施教”“啟發(fā)式教學”等人本主義教育理念指導下的教學藝術與方法論，細致地剖析了信息技術應用場景下，教學過程組織策略和具體實施技巧的改造和創(chuàng)新，這為我們深化哲學史課程數(shù)字化改革提供了詳盡的操作性參考。第四章著眼網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容和資源建設痛點，運用數(shù)據(jù)分析和學習評價等前沿技術手段，構建了開放共享、豐富多元、個性化推薦的數(shù)字化課程內(nèi)容資源配置新模式。在微課、翻轉課堂、混合式教學等后續(xù)章節(jié)中，書中立足案例釋義了新型教學模式構建的理論基礎、運作機制改變和實施要點，并擴展到數(shù)字環(huán)境下的教學管理和效能評價新體系，可謂信息化時代人文社會科學課程改革的重要理論指南。

從整體架構上來看，《現(xiàn)代教育教學及其信息化發(fā)展研究》內(nèi)容設置科學系統(tǒng)，基本涵蓋了信息化時代教育教學面臨的各類理論和實踐問題。在理論層面，作者運用教育學中的重要分析框架，剖析當前教學過程的內(nèi)在規(guī)律和主導理念，闡明信息技術如何深刻影響教與學方式的變革。在實踐層面，書中聚焦當前高校和中小學基礎教育階段面臨的數(shù)字化轉型挑戰(zhàn)，不僅系統(tǒng)闡釋了信息化條件下教學的組織策略、實施方法與運作原則，還借助大量具體案例，描繪了如何改造教學資源配置模式、構建智慧課堂、推行新型教學模式與考評機制等多維度的教學創(chuàng)新路徑。尤其值得一提的是，書中運用翻轉課堂、微課堂等前沿理念指導教學實踐，并重點關注教育治理效能的提升，這些思路為中國哲學史課程實現(xiàn)教學內(nèi)容與方式方法的全面數(shù)字化轉型，提供了寶貴借鑒。

從框架內(nèi)容的邏輯展開來看，《現(xiàn)代教育教學及其信息化發(fā)展研究》在基本梳理教育教學規(guī)律和解析信息技術介入邏輯的基礎上，重點圍繞三個層次進行理論闡釋：第一層次是信息化條件下的教學過程形態(tài)。在這個層面上，書中系統(tǒng)考察了技術環(huán)境如何改變教學環(huán)節(jié)的組織策略，例如MOOC的出現(xiàn)如何重塑課堂時間區(qū)段，以及針對非線性學習風格調(diào)整教學組織形式等；還有教學資源配置的信息化，即數(shù)字資源庫建設與應用。第二層次是信息化條件下的新型教學模式。這是全書的重點分析范圍。書中以業(yè)已實施的翻轉課堂、微課堂以及未來可能的虛擬仿真課堂等為切入點，審視信息技術助力下教學模式的深度演進。第三層次是數(shù)字背景下的教育治理升級。在前兩個層面教學形態(tài)和模式的基礎上，本書邏輯性上升到了數(shù)字環(huán)境下如何提升教育治理效能的層面，即通過教學全過程數(shù)據(jù)獲取實現(xiàn)精細化管理與評估?？梢钥闯?，這種由表及里的框架展開，基本可以概括信息化教學發(fā)展的主要問題與應對策略，值得深入沉潛式閱讀與學習。

從觀點價值來看，本書最大的亮點在于立足于教育教學的本質(zhì)屬性，對信息技術的介入和影響持辯證的態(tài)度和科學的視角。具體來說，作者沒有簡單地對技術進步的促進作用具有泛化的樂觀預期，也沒有認為技術本身可以自動決定教學效能的提升。相反，本書充分認識到教育教學過程中教與學主體的積極性和教育教學規(guī)律的根本性地位，因此對信息技術的介入和影響抱有辯證的態(tài)度。這種科學嚴謹?shù)睦砟钪笇?，作者在面向教學實踐的時候，強調(diào)“因材施教”“啟發(fā)式教學”等教學原則和藝術的核心地位不能被技術替代，它們?nèi)詰撛诮膛c學過程中發(fā)揮基礎性、主導性作用。與此同時，作者也明確指出，翻轉課堂、智慧課堂等新型教學模式并不能完全取代傳統(tǒng)教學模式的價值，它們只是教學手段選擇的有益補充和擴展。這種既看到信息技術的促進作用，又清醒認識其局限性的科學態(tài)度，為我們推進中國哲學史課程數(shù)字化改革提供了理性的價值導向。

從案例的質(zhì)量和指導意義來看，本書選擇的大量案例具有較高的現(xiàn)實參考價值。這些成功案例大多源自基礎教育和高等教育的教學實踐前沿，真實反映了當前教育教學模式改革的各類嘗試，覆蓋面廣，切合實際。例如在基礎教育領域，書中運用翻轉課堂改造語文和歷史學科的案例，不僅展示了這種模式在激發(fā)學習主動性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面的效果，也具體描繪了如何改變課前準備、課中講解、課后作業(yè)等教學環(huán)節(jié)的方式方法，為我們規(guī)劃哲學史課程教學流程數(shù)字化升級提供了可資借鑒的路徑。在高等教育實踐中，則選擇了信息技術助力下實現(xiàn)教學決策優(yōu)化的案例，以學習分析和教學評價數(shù)字化為抓手，構建了精細化的質(zhì)量監(jiān)控機制，為我們構思應用教育大數(shù)據(jù)，促進哲學史課程教學管理決策科學化提供了有益啟發(fā)?？梢钥闯?，這些具體案例的實證性和可操作性較高，可為中國哲學史課程改革提供直接的改造模板和路徑指南，推動教與學內(nèi)容、方式方法、效能評估的全流程數(shù)字化轉型。

本書的理論價值在于高度 “理論化” 和“范式化” 地處理了教育教學研究與信息技術發(fā)展的互動關系，構建起了系統(tǒng)化的“教育信息學”理論體系雛形。具體來說，在“教學過程”“教學系統(tǒng)”等教育學核心概念層面，書中歸納、提煉了信息技術介入下教學規(guī)律和方式方法變遷的 “過程性機制”和“系統(tǒng)性機制”。這充實和拓展了教育科學研究的內(nèi)涵與外延。在教學模式層面，基于“社會認知”理論和“構建主義”學習理論，書中考察了翻轉課堂、智慧課堂等新型模式背后的群體學習動力機制、認知加載機制與優(yōu)化機制，推進了信息化教學規(guī)律的深入把握。在宏觀層面，運用 “教育生態(tài)學”的視角，對教學要素的信息化演化軌跡進行了理論概括，找出教學方法、組織形態(tài)乃至整體教學生態(tài)數(shù)字化轉型的內(nèi)在邏輯，奠定了信息化教育科學研究的理論基礎。

本書同樣具有較為直接且廣泛的實踐應用意義。通過對信息化教育教學變革機制的理論分析，可直接轉化為教學實踐的科學指南，具有多層次的應用價值：第一，書中詳實的微課堂、翻轉課堂等教學模式改革案例，提供了可借鑒的實施路徑，教師可據(jù)此設計適合本學科、本課程的數(shù)字化教學方案，整體重構教學流程和組織形式。第二，新型教學模式改造路線圖直觀展示了教學計劃、教學準備、課堂教學、學習評價等教學環(huán)節(jié)信息化重構的方式方法，可指導教師針對性地推進各個教學環(huán)節(jié)的數(shù)字化升級。第三，書中對數(shù)據(jù)技術助力下的教育治理方案提供了全新的啟示，例如利用教學大數(shù)據(jù)實施精準化質(zhì)量監(jiān)控，運用學習分析結果調(diào)整教學策略，實現(xiàn)科學化的教育決策。第四，書中對產(chǎn)學研用合作的積極態(tài)度和支持，也為學校搭建良好的數(shù)字化教學生態(tài)奠定了理論基礎?？梢哉f，本書在理論和實踐之間架起了橋梁，是新時代教育教學改革的重要行動指南。它對推動中國基礎教育和高等教育的深度數(shù)字化轉型，實現(xiàn)內(nèi)涵式和高質(zhì)量發(fā)展，具有重大實踐意義。

總體來看，《現(xiàn)代教育教學及其信息化發(fā)展研究》是當代教育教學領域的一部重要專著。作者系統(tǒng)地剖析了當前教學所面臨的數(shù)字化時代特征，并在理論和實踐層面充分展示了信息技術如何深刻重構傳統(tǒng)的教與學過程。全書內(nèi)容豐富，視角獨到，為拓展和豐富教育科學研究提供了嶄新視野。在推動中國哲學史課程改革與發(fā)展的過程中，本書提供的理論框架與實踐路徑同樣具有重要啟發(fā)和借鑒作用。具體來說，書中對教與學方式方法和教學生態(tài)全面數(shù)字化的設想為傳統(tǒng)人文社會科學課程改革指明了方向。豐富的案例也可實現(xiàn)直接移植應用。因此，本書值得專業(yè)教育工作者認真研讀，是助力中國哲學史課程改革的一本重要指南。