統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo),在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等方面有很大的變化。目前關(guān)于統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的使用和教學(xué),仍然存在一些問(wèn)題,需要語(yǔ)文教育工作者不懈地研究和探索。由李竹平著、湖南人民出版社于2023 年出版的《小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文怎么教》一書(shū),正是作者為幫助一線教師解決統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材使用中的困惑和難題而撰寫(xiě)的。該書(shū)從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)難題入手,厘清了“ 雙線組元”和“ 語(yǔ)文要素”等概念,助力一線教師深入理解和用好教材。同時(shí),借助大量教學(xué)實(shí)例和策略,將課程理論實(shí)踐化,從而更好地指導(dǎo)一線教師在實(shí)踐中用實(shí)、用活教材,提高教學(xué)能力和研究能力。
該書(shū)分別從“ 讀懂教材,從語(yǔ)文要素入手”“用活教材,從單元整體入手”“ 統(tǒng)編教材使用的冷思考”和“ 統(tǒng)編教材教學(xué)實(shí)踐案例”等角度,對(duì)教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進(jìn)行了解讀和分析,不僅體現(xiàn)出作者的教學(xué)智慧和教育情懷,也為教學(xué)研究和實(shí)踐探索提供了切實(shí)有效的策略。
首先,該書(shū)展示了如何讀懂教材。從語(yǔ)文要素入手,深入理解教材的編排理念,結(jié)合“ 雙線組元”和“ 語(yǔ)文要素”等概念,建構(gòu)并實(shí)施基于語(yǔ)文要素的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由此,為一線教師提供全面而深入的教材解讀視角,幫助教師從宏觀和微觀、理論和實(shí)踐、內(nèi)容和方法的角度,實(shí)現(xiàn)對(duì)教材全方位的認(rèn)識(shí)和把握,有助于提高教師的教材分析能力。例如,該書(shū)從教材的編排結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面,詳細(xì)地闡述了“ 雙線組元”的含義、特點(diǎn)、作用。
其次,該書(shū)展示了如何用活教材。作者從單元整體入手,設(shè)計(jì)和組織單元整體教學(xué)的活動(dòng)和任務(wù),提升單元整體教學(xué)的價(jià)值。由此,可以為一線教師提供一系列科學(xué)而有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,幫助教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等方面,對(duì)教材的單元整體教學(xué)進(jìn)行分析,提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力。例如,該書(shū)從教材的單元結(jié)構(gòu)、單元主題、單元目標(biāo)、單元內(nèi)容、單元任務(wù)等方面,詳細(xì)地分析了教材單元的特點(diǎn)、功能、價(jià)值和意義,幫助教師明白單元整體既是教材的基本教學(xué)單元,又是基本的教學(xué)評(píng)價(jià)單元。
再其次,該書(shū)展示了如何進(jìn)行統(tǒng)編教材使用的冷思考。該書(shū)從教材使用中的熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)難題入手,深入剖析教材的優(yōu)勢(shì)和不足,提出了一些教材使用的疑問(wèn)和建議。由此,幫助教師從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和使用教材,幫助教師更好地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。例如,該書(shū)從語(yǔ)文要素的含義、作用等方面出發(fā)提出了一些正確使用和有效運(yùn)用語(yǔ)文要素的方法、建議,讓教師明白語(yǔ)文要素是教材的重要內(nèi)容,是教學(xué)的重要工具。
最后,該書(shū)展示了豐富的教學(xué)案例,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面,提供了一些精品課例和教學(xué)實(shí)錄,展現(xiàn)了一線教師在使用教材時(shí)的教學(xué)智慧和教育情懷,為教材的使用提供了示范和參考。
(陜西省西安市航天城第四小學(xué)郭利筠)