小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文字文化滲透研究

漢字，是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)與豐富的文化精神。漢字兼具文化性與藝術(shù)性，與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，是值得深入挖掘的重要資源?！稘h字文化教育與課程開(kāi)發(fā)體系研究》一書(shū)，作者為邵懷領(lǐng)，2015 年由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版。該書(shū)以漢字為依托，以文化為延伸，以教育為路徑，將漢字文化與語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，探究漢字文化所呈現(xiàn)出來(lái)的不同樣式，提供課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的實(shí)施路徑，以充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，體會(huì)傳統(tǒng)文化的精神價(jià)值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

該書(shū)首先探討了漢字文化教育與課程開(kāi)發(fā)的關(guān)聯(lián)，詳解漢字與漢字文化，倡導(dǎo)進(jìn)行漢字文化教育，并提出了開(kāi)發(fā)漢字文化教育課程的建議，形成了相對(duì)完整的研究框架體系。在研究漢字文化與課程開(kāi)發(fā)特征及二者邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，作者分別從識(shí)字、寫(xiě)字、解字、對(duì)聯(lián)、燈謎、書(shū)法、篆刻、漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面探討了漢字文化課程的開(kāi)發(fā)，提供了將漢字文化融入教學(xué)體系的路徑。該書(shū)肯定了漢字文化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用價(jià)值。在識(shí)字、寫(xiě)字、解字的過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)漢字作為語(yǔ)言表達(dá)形式的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)其對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；在對(duì)聯(lián)、燈謎等文化形式中，漢字的音、形、義等特性得以凸顯，學(xué)生可以感受到漢字豐富的內(nèi)涵；在書(shū)法、篆刻等傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式中，漢字的藝術(shù)特性得以凸顯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；在漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字以多元形式呈現(xiàn)，極富創(chuàng)意，體現(xiàn)出漢字的現(xiàn)代特性。將漢字的不同樣式融入課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)之中，可以集中展示漢字之美，呈現(xiàn)漢字的文化內(nèi)涵及精神底蘊(yùn)，有利于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，加深其對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感知。

漢字文化有多元的呈現(xiàn)樣式，有較大的教育價(jià)值，是可貴的教育資源。依托漢字文化進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，應(yīng)當(dāng)充分把握不同漢字文化類型的特點(diǎn)，明確課程性質(zhì)、設(shè)定課程目標(biāo)、精選課程內(nèi)容、形成課程教材、創(chuàng)新教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解漢字文化，提升綜合素養(yǎng)。作者在漢字文化課程開(kāi)發(fā)部分，結(jié)合漢字的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教育對(duì)象，設(shè)計(jì)了多元的課程體系，如兒童識(shí)字教育課程，義務(wù)教育寫(xiě)字課程，基礎(chǔ)教育階段的書(shū)法、篆刻和漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)課程等。詳盡、全面的課程體系，為漢字文化在教育教學(xué)中的滲透提供了支持，也為語(yǔ)文基礎(chǔ)教育內(nèi)容的拓展與豐富提供了保障。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，圍繞識(shí)字、寫(xiě)字、書(shū)法等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化，通過(guò)相關(guān)課程的實(shí)施，推進(jìn)漢字文化教育，以深化小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。該書(shū)提出了漢字文化課程實(shí)施的具體方案，貼合教育實(shí)際，也為小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化教學(xué)提供了范例。在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，潛移默化地將漢字文化內(nèi)容融入語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣。

綜上所述，該書(shū)探究了漢字文化的多元樣式，深挖了漢字文化的教育價(jià)值，提供了漢字文化課程建設(shè)與實(shí)施的可行策略，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢字文化的滲透，有利于促進(jìn)小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，也有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。閱讀此書(shū)，一線語(yǔ)文教師可以獲得漢字文化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的思路，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與專業(yè)水平的提升。

（陜西省西安高新第一小學(xué)張寧）