閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的對(duì)話

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐之間的對(duì)話尤為重要和緊迫?！堕喿x教學(xué)中的文本解讀》一書由廣西教育出版社出版、黃偉教授和梅培軍博士共同編著，通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)中文本解讀問(wèn)題的系統(tǒng)闡釋和實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的對(duì)話。該書綜合運(yùn)用文藝學(xué)、文章學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、閱讀學(xué)和教學(xué)論等理論，提出閱讀教學(xué)中文本解讀的四種類型，不僅涵蓋了文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在聯(lián)系、審美價(jià)值和批判意義，而且體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的多元化、層次化和深度化趨勢(shì)。該書緊密結(jié)合中小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐，把各種范型應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，且操作案例均來(lái)自課堂教學(xué)，為優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

總體來(lái)說(shuō)，該書為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)系統(tǒng)、多元、深化的文本解讀框架，即“四型解讀”。

第一，文本直讀的核心是“以文為本”，即不借助外在資源直接解讀文本，僅以文本本身為解讀對(duì)象，研摩文本的寓意、結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。這就要求語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)文本有敏銳的觀察力和細(xì)致的分析力，能夠從文本的字、詞、句、段、篇等層面，發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)在邏輯和美學(xué)特征，從而揭示文本的主題思想和藝術(shù)價(jià)值。

第二，共情賞讀的核心是“以心會(huì)心”，即讀者與文本、與作者達(dá)成思想情感的共振，在以心會(huì)心的閱讀過(guò)程中品味文本的藝術(shù)妙趣。這就要求語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)文本有真誠(chéng)的態(tài)度和深厚的感情，能夠從文本的情節(jié)、人物、氛圍等方面，感受文本的情感色彩和審美意境，從而體驗(yàn)文本的情感力量和美學(xué)效果。

第三，互文參讀是最高級(jí)的解讀類型，也是最具創(chuàng)造性的解讀類型，它的核心是“以文會(huì)文”，即把文本置于一個(gè)文化網(wǎng)絡(luò)中，讓多種文本構(gòu)成相互參照的系統(tǒng)，借此互釋互證，達(dá)成深廣的閱讀。這就要求語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)文本有廣博的知識(shí)面和敏銳的洞察力，能夠從文本的背景、來(lái)源、影響、變體等方面，發(fā)現(xiàn)文本的外在聯(lián)系和文化內(nèi)涵，從而拓展文本的意義和價(jià)值。

第四，審辨研讀是最復(fù)雜的解讀類型，它的核心是“以文論文”，即運(yùn)用文藝批評(píng)、價(jià)值評(píng)判、審美鑒別、比較審查、批判反思等方法來(lái)閱讀文本，既是批判性閱讀，也是研究性閱讀。這就要求語(yǔ)文教師和學(xué)生對(duì)文本有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和獨(dú)立的思考，能夠從文本的品質(zhì)、風(fēng)格、流派、主張等方面，發(fā)現(xiàn)文本的優(yōu)劣和差異，從而評(píng)價(jià)文本的水平和地位。

作者強(qiáng)調(diào)，這四種解讀類型不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的。據(jù)此，書中進(jìn)一步探討了如何根據(jù)文本的特點(diǎn)和教學(xué)目的，靈活選擇和組合解讀類型，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，并且提出了一系列解讀的原則和技巧，如，“以文為本，以心會(huì)心，以文會(huì)文，以文論文”“以文為中心，以文為依據(jù)，以文為目的”等，為高中語(yǔ)文的文本解讀提供了豐富的參考和有益的借鑒。

綜上，《閱讀教學(xué)中的文本解讀》一書通過(guò)對(duì)文本解讀的理論闡述和實(shí)踐示范，展示了閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐如何相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互完善，為閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐研究提供了新的視角和思路，也為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展提供了有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

（吉林省四平市第一高級(jí)中學(xué)范昌琪）