立足文本解讀的初中語文教學(xué)探微

新時(shí)代充滿著變革與機(jī)遇。在這樣的時(shí)代背景下，中學(xué)語文教學(xué)也必然面臨著新的挑戰(zhàn)。文本是語文教學(xué)的對象和載體。文本解讀是中學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，但目前對其理論構(gòu)建與實(shí)踐探索尚不夠充分。2021 年上海教育出版社出版的《統(tǒng)編語文教材與文本解讀（初中卷）》一書，是上海師范大學(xué)詹丹教授針對統(tǒng)編初中語文教材、立足文本解讀所作的新時(shí)代初中語文教學(xué)探微。無論是統(tǒng)編初中語文教材中的新篇目還是經(jīng)典篇目，該書都給出了有力的理論指導(dǎo)和解讀思路，既符合新時(shí)代教育要求和新教材特點(diǎn)，也有助于初中語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

該書以文本解讀為核心，對初中語文教學(xué)作了深刻的理論思考和實(shí)踐探索。書中展示了如何對統(tǒng)編初中語文教材里的各類文本進(jìn)行有效解讀，如何提高學(xué)生的文本解讀能力和水平，如何培養(yǎng)學(xué)生文本解讀的興趣和習(xí)慣，如何拓展學(xué)生文本解讀的視野和深度，如何豐富學(xué)生文本解讀的方法和形式，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生文本解讀的個(gè)性化和多元化等?？傮w而言，該書在以下幾個(gè)方面為新時(shí)代初中語文教學(xué)提供了有益啟示。

第一，提供了一種文本解讀的理論框架和方法體系。作者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)、沖突和基調(diào)是文本解讀的基本要素，是文本解讀的核心內(nèi)容，是文本解讀的切入點(diǎn)和抓手。通過對這三個(gè)要素的分析，可以揭示文本的內(nèi)在邏輯和外在背景，可以理解文本的主題思想和情感表達(dá)，可以評(píng)價(jià)文本的藝術(shù)特色和價(jià)值意義。這種文本解讀的理論框架和方法體系，為初中語文教師提供了一種科學(xué)有效的文本解讀思路和技巧。

第二，提供了豐富的文本解讀的實(shí)踐模式和教學(xué)案例。作者根據(jù)文本的類型和特點(diǎn)，采用不同的文本解讀方法和形式，對統(tǒng)編初中語文教材中的25 篇文本進(jìn)行了深入解讀。既有對文本的整體把握，又有對文本的細(xì)節(jié)分析；既有對文本的教學(xué)建議，又有對文本的批評(píng)評(píng)價(jià)；既有對文本內(nèi)在邏輯的梳理，又有對文本外在背景的總結(jié)；既有對文本主題思想的歸納，又有對文本語言特色的提煉。由此為初中語文教師提供了具體生動(dòng)的文本解讀范例和教學(xué)參考。

第三，提供了一種文本解讀的創(chuàng)新思路和教學(xué)理念。作者強(qiáng)調(diào)，文本解讀的目的不是為了解讀文本本身，而是為了通過解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，引導(dǎo)學(xué)生的語文思維，塑造學(xué)生的語文品格，促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展。即以文本為中心，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以閱讀為基礎(chǔ)，以寫作為目的，以評(píng)價(jià)為支撐，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以提升為目標(biāo)。由此為初中語文教師提供了一種先進(jìn)的文本解讀觀念和態(tài)度，以及一系列創(chuàng)新的文本解讀策略和方法。

綜上可知，《統(tǒng)編語文教材與文本解讀（初中卷）》一書體現(xiàn)出了對新時(shí)代語文教育要求的回應(yīng)，與新教材的契合，通過對初中語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)文本解讀的深入研究，對語文教學(xué)方法的探微，有助于一線教師深化對統(tǒng)編初中語文教材的理解和運(yùn)用，拓展教學(xué)視野的廣度和深度，豐富教學(xué)方法和形式，兼具理論意義和實(shí)用價(jià)值。

（山東省濟(jì)寧市泗水縣龍城初級(jí)中學(xué)簡景云）