統(tǒng)編初中語文教材創(chuàng)新教學研究

統(tǒng)編初中語文教材作為教學的重要載體，突出了語文學科的人文性、審美性、創(chuàng)造性和趣味性，為一線教師提供了豐富的教學內(nèi)容和靈活的教學方法。由南京出版社2020 年出版的《趣教趣學：初中語文教學理論與實踐（部編版）》一書，是周正梅、薛城兩位老師基于對統(tǒng)編初中語文教材特點和優(yōu)勢的深入研究，對適合學生的教學策略和評價方式的探索成果。該書以“趣教趣學”為主要理論依據(jù)和實踐方法，致力于實現(xiàn)教學的有效性和趣味性，提高教學的質(zhì)量和水平。

該書從“趣教趣學”的發(fā)展脈絡(luò)、“趣教趣學”的理性思考、“趣教趣學”教學內(nèi)容的選擇和基本教學方法、“趣教趣學”評價策略等方面展開闡述，既有理論的深度，又有實踐的廣度；既有總結(jié)的經(jīng)驗，又有創(chuàng)新的思路；既有指導的原則，又有示范的案例，具有較高的學術(shù)價值和實用價值?？傮w而言，該書為初中語文教學創(chuàng)新提供了以下四方面的啟示。

第一，從教學理論方面闡述了“趣教趣學”的內(nèi)涵、特征、原則和目標，分析了“趣教趣學”與新課標、新教材、學生需求、教師角色等方面的關(guān)系，為教師提供了清晰的教學理念和指導思想。例如，該書從教育心理學、教育學、語文教育學等多個角度，探討了“趣教趣學”的理論基礎(chǔ)和實踐意義，指出“趣教趣學”既適應(yīng)學生的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，又契合語文學科的特點和要求。

第二，從教學內(nèi)容方面介紹了統(tǒng)編初中語文教材的編寫思路和特色，指導教師如何根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)、文本的類型、主題的內(nèi)涵、知識的層次等因素，選擇合適的教學內(nèi)容和重點，激發(fā)學生的閱讀興趣和思維活力。例如，該書以統(tǒng)編初中語文教材的目錄為線索，分析了教材的編排特點和教學價值，包括“以文本為基礎(chǔ)，以能力為目標”的編寫原則，“以趣味為特色”的文本選擇，“以主題為紐帶”的單元設(shè)置，“以層次為區(qū)分”的知識呈現(xiàn)等，從而更清晰地幫助教師把握教材的整體脈絡(luò)和教學重難點。

第三，從教學方法方面提出了“趣教趣學”的實施路徑，包括情境創(chuàng)設(shè)、問題引導、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、反饋評價等，示范了如何運用這些方法組織教學活動，調(diào)動學生主動參與和自主學習，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和核心能力。例如，該書結(jié)合統(tǒng)編初中語文教材的具體課例，展示了多種教學方法的運用和效果，包括如何利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的閱讀興趣和學習動機，如何利用問題引導引發(fā)學生的思考和探究，如何利用任務(wù)驅(qū)動促進學生的合作和實踐，如何利用合作探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和表達，如何利用反饋評價促進學生的自我評價和自我提高等。

第四，從教學評價方面探討了“趣教趣學”的評價策略，包括評價的目的、內(nèi)容、方式、標準、效果等，建議教師實施多元化、過程化、發(fā)展性評價，關(guān)注學生的進步和成長，促進教學的改進和提高。例如，該書介紹了統(tǒng)編初中語文教材的評價體系和評價工具，包括“以能力為導向”的評價目標，“以素養(yǎng)為核心”的評價內(nèi)容，“ 以多樣化為特征”的評價方式，“以標準化為保障”的評價標準，“以反饋為導向”的評價效果等，從而更好地指導教師進行有效的教學評價和自我評價。

（廣東省廣州市花都區(qū)實驗中學湯婉君）