高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注精神文化需求，音樂(lè)領(lǐng)域也因此得到了良好的發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)人才方面起著至關(guān)重要的作用，其教育狀況不僅會(huì)影響到高校聲樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)影響。從高校聲樂(lè)教學(xué)的整體狀況看，雖然較之以往有了很大的提升，但是面向市場(chǎng)依舊存在一些不足，如教學(xué)內(nèi)容停留在簡(jiǎn)單的發(fā)聲技巧訓(xùn)練為主，過(guò)于關(guān)注西方聲樂(lè)知識(shí)等，不利于民族化的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。對(duì)此，在實(shí)踐中，高校聲樂(lè)教師可以嘗試在聲樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元培育。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)

傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

情感細(xì)膩。情感是傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要元素，也是最具備內(nèi)涵的部分，在中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)中，情感表達(dá)具有極強(qiáng)的細(xì)膩性特點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)突出作品情懷，同時(shí)情感表現(xiàn)十分委婉。而在西方的音樂(lè)中，情感表達(dá)則是具有很強(qiáng)的直接性、強(qiáng)烈性。

強(qiáng)調(diào)個(gè)性化音色。語(yǔ)音是傳統(tǒng)音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，音色具有明亮、清脆、集中的特點(diǎn)，與西方音樂(lè)藝術(shù)中的音色存在比較大的差別。西方的音色更加關(guān)注縱向性結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“共振峰”標(biāo)準(zhǔn)，而我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中，在線性音樂(lè)思維影響下，音色則是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征，這也使得我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中具有多元化的音色。

音樂(lè)審美強(qiáng)調(diào)字正腔圓。在傳統(tǒng)的音樂(lè)中，會(huì)根據(jù)歌詞聲調(diào)確定作品的旋律，保證觀眾能充分根據(jù)聲樂(lè)作品理解歌詞的內(nèi)涵、內(nèi)容，這也是傳統(tǒng)聲樂(lè)的“字正”特點(diǎn)。在表演中要求表演者自身的情緒飽滿，流暢地完成作品表演，達(dá)到“腔圓”的效果，從而突出作品中人物、景象特征。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化。新時(shí)期下，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，各個(gè)行業(yè)都迎來(lái)了前所未有的改變，特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，很多行業(yè)都受到了極大影響。網(wǎng)絡(luò)中多元思想的傳遞，給很多青少年帶來(lái)了影響，很多青少年過(guò)于崇拜西方外來(lái)文化，而對(duì)我國(guó)的本土文化置之不理，甚至將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化看作是落后的文化。在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的內(nèi)涵、思想有更深了解，指引學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，自覺(jué)承擔(dān)起弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)代化發(fā)展。

豐富高校聲樂(lè)教學(xué)素材。在當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有很多教師依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技巧，同時(shí)，教師本身的思維觀念相對(duì)比較滯后，過(guò)于強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較局限，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素融入高校聲樂(lè)課堂上，可以讓學(xué)生從不同的角度開(kāi)展聲樂(lè)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，能讓學(xué)生更加深層次地理解聲樂(lè)知識(shí)，開(kāi)展高質(zhì)量的聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)高校聲樂(lè)課堂教學(xué)效果提升，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展所需。

深化學(xué)生的音樂(lè)理解。當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也逐步提高了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培育的重視度，在實(shí)踐中將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)中，可以在很大程度上提升聲樂(lè)教學(xué)本身的趣味性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)地參與到聲樂(lè)課堂上，逐步加深自身對(duì)聲樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)文化的理解，使得學(xué)生對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、聲樂(lè)技巧、背后的文化有全方位的感知，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)理解深度，提高高校聲樂(lè)課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入

一、在情感教育中融入

高校聲樂(lè)教師在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，需要注重對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)豐富多元的音樂(lè)文化元素，打造生動(dòng)、有趣、充滿情感的聲樂(lè)課堂，指引學(xué)生能自覺(jué)地得到文化熏陶。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而不同的民族具有不同的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，其特色也存在比較大的差異。在實(shí)踐教學(xué)中，高校聲樂(lè)教師應(yīng)該從情感的角度入手，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化合理地融入聲樂(lè)課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟，使得傳統(tǒng)音樂(lè)文化能多層次地融入聲樂(lè)課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)文化探究欲望，便于學(xué)生更好地把握聲樂(lè)特色。當(dāng)教師在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首經(jīng)典曲目時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，教師就可以在課堂上將歌曲的創(chuàng)作背景、人們的生活時(shí)代等展現(xiàn)出來(lái)，指引學(xué)生融入曲目的情境中，感受曲目中的情感、內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)人們當(dāng)時(shí)的生活有深度了解，與歌曲中的情感實(shí)現(xiàn)共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師引入與之相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化要素，借助音樂(lè)文化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生能自覺(jué)弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

高校大學(xué)生的興趣愛(ài)好存在比較大的差異，面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化也會(huì)出現(xiàn)差異化的體會(huì)。所以，高校聲樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)該針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)文化、歌曲之間的意見(jiàn)，深度領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂(lè)文化的美感，便于學(xué)生可以在總結(jié)、傳承音樂(lè)文化的過(guò)程中提高自身的水平，強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。高校聲樂(lè)教師在課堂上將學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能培養(yǎng)、音樂(lè)情感滲透等結(jié)合起來(lái)，借助傳統(tǒng)音樂(lè)文化的功能，指引學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行音樂(lè)作品剖析，挖掘音樂(lè)作品中的情感元素，從音樂(lè)文化的視角對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行審視剖析，增強(qiáng)聲樂(lè)課堂的教學(xué)活力。

二、在聲樂(lè)感知中融入

對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身的性格十分活躍，同時(shí)，學(xué)生的愛(ài)好也比較廣泛，但是學(xué)生自身的音樂(lè)知識(shí)水平存在比較大的差異，加上學(xué)生的個(gè)性不同，使得學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的音樂(lè)感知。很多高校大學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)并沒(méi)有太深的認(rèn)識(shí)，教師在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的體會(huì)，借助傳統(tǒng)音樂(lè)文化來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知，使得學(xué)生能更深層次地參與到傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)中。對(duì)此，在聲樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)所需，設(shè)計(jì)具有趣味性的傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，或者是為學(xué)生布置一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生剖析作品的情感內(nèi)涵、結(jié)合作品旋律創(chuàng)作一段內(nèi)容等。高校聲樂(lè)教師還可以組織學(xué)生在課堂上針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)展相應(yīng)的表演活動(dòng)，使得學(xué)生能對(duì)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵、本質(zhì)產(chǎn)生深層次的感知，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果的提升。此外，教師在聲樂(lè)課堂上引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該指引學(xué)生對(duì)作品的意境、氣韻、音色、調(diào)式進(jìn)行分析，使得學(xué)生能從不同的角度感知體會(huì)音樂(lè)作品。高校大學(xué)生在聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，只有對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有深入了解，才能更好地鑒賞聲樂(lè)作品本身的魅力，從而更加高質(zhì)量地完成聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在實(shí)際教學(xué)中，高校聲樂(lè)教師將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)課堂教學(xué)中可以更好地激活學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)有很大的幫助。在聲樂(lè)教學(xué)中涉及很多比較抽象枯燥的理論內(nèi)容，這也造成了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，學(xué)習(xí)欲望不高。為了促進(jìn)音樂(lè)文化能更好地在聲樂(lè)課堂上得到弘揚(yáng)、傳承，高校聲樂(lè)教師就需要特別關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重課堂教學(xué)品質(zhì)的提升。教師在平常教學(xué)中需要深入分析學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高的原因，并通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，借助傳統(tǒng)音樂(lè)文化來(lái)提升聲樂(lè)教學(xué)的趣味性，指引學(xué)生能在潛移默化中體會(huì)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，教師也要借助傳統(tǒng)音樂(lè)文化從精神、思想層面對(duì)學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)熏陶，讓學(xué)生能自覺(jué)承擔(dān)起弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的重任。如教師在聲樂(lè)課堂上結(jié)合學(xué)生的具體狀況及認(rèn)知水平，將不同程度的音樂(lè)文化內(nèi)容引入其中，對(duì)其進(jìn)行深層次的講解，并在課堂上給學(xué)生留出相應(yīng)的時(shí)間與空間，指引學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)文化鑒賞活動(dòng)，使得學(xué)生能逐步加深對(duì)音樂(lè)文化的感知，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有效性提升。

三、在課堂活動(dòng)融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化

近年來(lái)，在教育改革持續(xù)推進(jìn)的今天，高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)相較于過(guò)去有了翻天覆地的改變，很多新型教學(xué)手段被應(yīng)用到聲樂(lè)課堂上，這就在極大程度上促進(jìn)了聲樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升。對(duì)高校聲樂(lè)教師而言，在實(shí)踐中需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而最大限度地提升聲樂(lè)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力。高校聲樂(lè)教師在課堂上借助信息化手段，展現(xiàn)出豐富多元的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素材，促使學(xué)生可以對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化內(nèi)容有直觀的感知，深化學(xué)生的理解。同時(shí)，高校聲樂(lè)教師在課堂上還能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的聲樂(lè)表演活動(dòng)，讓學(xué)生以“古人”的身份演繹傳統(tǒng)音樂(lè)，充分感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化情感，讓學(xué)生能從不同的視角感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化帶來(lái)的影響。

在實(shí)踐中，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容、形式、資源十分豐富，其中有很多內(nèi)容都具備極強(qiáng)的教育價(jià)值。在日常教學(xué)中，高校聲樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展所需，深層次地挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的價(jià)值元素，對(duì)學(xué)生的思想道德、專業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行培育，促進(jìn)學(xué)生文化品格提升。高校聲樂(lè)教師在日常課堂上，應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)、實(shí)際技能掌握的前提下，指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視力度。就目前而言，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，由于教師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的宣傳力度還相對(duì)比較差，造成了學(xué)生難以全方位地了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，加上網(wǎng)絡(luò)因素、外來(lái)思想潮流等因素的影響，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種傳統(tǒng)音樂(lè)文化就是落后文化的認(rèn)知，嚴(yán)重地影響到傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)課堂上的滲透。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，通過(guò)多樣化的方式對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能客觀理性地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，并且能自覺(jué)高效地完成音樂(lè)知識(shí)探索活動(dòng)。此外，在高校聲樂(lè)課程設(shè)置中也應(yīng)該考慮到傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，如將民族元素融入美聲唱法中，提升傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品在聲樂(lè)課堂上的比重等。

四、提升聲樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組織者、實(shí)施者，教師本身的音樂(lè)文化素養(yǎng)會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生自身的音樂(lè)文化素質(zhì)。所以，在實(shí)踐中高校聲樂(lè)教師也需要不斷提高自身的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格吸引力，使得學(xué)生能做到親其師信其道。在當(dāng)前的高校聲樂(lè)課程中，內(nèi)容更多的是偏向于西方音樂(lè)層面，導(dǎo)致教師平常會(huì)更加關(guān)注西方聲樂(lè)文化內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不太重視，造成了學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)不高。鑒于此，在平常，高校聲樂(lè)教師就需要利用課余時(shí)間，通過(guò)信息化手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的元素，從多個(gè)角度了解傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，充實(shí)自身的傳統(tǒng)音樂(lè)文化理論，準(zhǔn)確掌握傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格曲調(diào)、音樂(lè)風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)，以此為依據(jù)對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)音樂(lè)文化能更好地融入聲樂(lè)教學(xué)中。

總而言之，傳統(tǒng)音樂(lè)文化屬于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的民族化發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大影響。在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新，還能進(jìn)一步豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，拓寬聲樂(lè)教學(xué)范疇，對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)提升有很大影響。對(duì)此，在實(shí)踐教學(xué)中，高校聲樂(lè)教師需要從傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵入手，采取靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，逐步深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

作者簡(jiǎn)介：

官柯安，男，漢族，廣東韶關(guān)人，博士，講師，研究方向：聲樂(lè)。本文系廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“聲樂(lè)課程教研室”研究成果。作者單位：廣州工商學(xué)院。