基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)本科企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化研究

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，企業(yè)管理正經(jīng)歷著深刻的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型不僅改變了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方式，也重新定義了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。因此，深入研究和優(yōu)化企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于企業(yè)適應(yīng)和引領(lǐng)這一變革趨勢(shì)具有重要意義。

在職業(yè)本科教育領(lǐng)域，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)人才是其核心任務(wù)。對(duì)企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，不僅反映了職業(yè)教育對(duì)市場(chǎng)變化的敏感性和適應(yīng)性，也體現(xiàn)了職業(yè)教育在技術(shù)和管理融合領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。通過(guò)深入研究企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的人才需求，可以更好地理解企業(yè)對(duì)于專業(yè)技能和知識(shí)的具體要求。這有助于教育機(jī)構(gòu)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

一、企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的發(fā)展歷程

企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的發(fā)展歷程緊密跟隨全球經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的進(jìn)步，從最初的信息技術(shù)應(yīng)用階段演變到今天的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和敏捷適應(yīng)階段。起初，這一專業(yè)主要集中在基本計(jì)算機(jī)技能和信息系統(tǒng)管理上，以滿足企業(yè)自動(dòng)化和基礎(chǔ)信息處理的需求。隨著技術(shù)的發(fā)展，它逐步擴(kuò)展到系統(tǒng)集成與管理，涵蓋電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)管理等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科技能和系統(tǒng)思維。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)技術(shù)的突破，專業(yè)內(nèi)容開(kāi)始重視數(shù)字技術(shù)在企業(yè)戰(zhàn)略中的角色，包括數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、創(chuàng)新管理和領(lǐng)導(dǎo)力。

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的興起，企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)進(jìn)一步整合了數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)能夠利用這些先進(jìn)技術(shù)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。當(dāng)前，這一專業(yè)正不斷適應(yīng)技術(shù)和市場(chǎng)的快速變化，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維、敏捷管理和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以應(yīng)對(duì)不斷變化的企業(yè)環(huán)境和技術(shù)趨勢(shì)。整體而言，企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的發(fā)展歷程反映了其從技術(shù)應(yīng)用到戰(zhàn)略整合，再到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，不斷演化以滿足數(shù)字化時(shí)代企業(yè)管理的新需求和挑戰(zhàn)。

二、職業(yè)本科教育在企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的實(shí)施現(xiàn)狀

在探討職業(yè)本科教育中企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀時(shí)，我們需要詳細(xì)考察幾個(gè)關(guān)鍵方面：課程設(shè)置、師資力量，以及教學(xué)設(shè)施和資源。這些方面共同構(gòu)成了專業(yè)教育的基礎(chǔ)框架，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和專業(yè)能力發(fā)展起著決定性作用。

課程設(shè)置。職業(yè)本科院校在企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中通常包括了管理理論、信息技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字營(yíng)銷等核心內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。盡管如此，課程的更新速度和與行業(yè)需求的對(duì)接程度在不同院校之間存在差異。一些課程可能還未完全融入最新的數(shù)字化趨勢(shì)和行業(yè)實(shí)踐，需要進(jìn)一步的優(yōu)化和更新。

師資力量。這一專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)往往由具有實(shí)際企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究背景的教師組成。然而，隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，保持教師知識(shí)和技能與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)同步成為一個(gè)挑戰(zhàn)。盡管有些院校已經(jīng)開(kāi)始引入行業(yè)專家作為兼職教授，整體上師資隊(duì)伍在數(shù)字化領(lǐng)域的專業(yè)深度和教學(xué)方法上仍有待加強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)施和資源。許多院校為了支持這一專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，投資建設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和模擬企業(yè)環(huán)境。但這些資源的分配和更新在不同的教育機(jī)構(gòu)間存在不均衡。在一些地區(qū)或院校，尤其是資源相對(duì)有限的地方，教學(xué)設(shè)施和技術(shù)工具的更新可能落后于行業(yè)的發(fā)展需求。

就業(yè)市場(chǎng)對(duì)企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才的需求

一、行業(yè)需求分析

在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)中，對(duì)企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才的需求正日益增長(zhǎng)。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵趨勢(shì)，多個(gè)行業(yè)，包括金融、零售、制造業(yè)、健康護(hù)理和服務(wù)業(yè)等，都在積極尋求具備數(shù)字化管理技能的專業(yè)人才。這些企業(yè)需要能夠理解并應(yīng)用數(shù)字技術(shù)來(lái)優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、增強(qiáng)客戶體驗(yàn)、提高操作效率，并最終推動(dòng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新和增長(zhǎng)的人才。此外，隨著數(shù)據(jù)分析和人工智能等技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，對(duì)于能夠有效利用這些技術(shù)進(jìn)行決策支持和戰(zhàn)略規(guī)劃的專業(yè)人才的需求也在不斷上升。

二、技能和知識(shí)要求

在就業(yè)市場(chǎng)上，企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才所需的技能和知識(shí)要求集中在多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。首先，對(duì)數(shù)字技術(shù)的熟練應(yīng)用能力至關(guān)重要，這包括數(shù)據(jù)分析工具、云計(jì)算平臺(tái)、人工智能應(yīng)用等方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)力也是核心要求，能夠領(lǐng)導(dǎo)和管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目，包括項(xiàng)目的規(guī)劃、執(zhí)行和監(jiān)控。此外，創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力在快速變化的數(shù)字環(huán)境中顯得尤為關(guān)鍵，這要求專業(yè)人才能夠創(chuàng)新思考并有效解決復(fù)雜問(wèn)題?？珙I(lǐng)域溝通與協(xié)作能力也同等重要，因?yàn)閿?shù)字化管理不僅是技術(shù)問(wèn)題，還涉及跨部門、跨領(lǐng)域的溝通與協(xié)作。最后，由于數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，專業(yè)人才需要具備良好的適應(yīng)性和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以不斷更新自己的知識(shí)和技能，適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境。

三、人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

在職業(yè)本科教育中培養(yǎng)企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才的過(guò)程，存在一些顯著的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題直接影響了教育質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性。

教育與市場(chǎng)需求不匹配。當(dāng)前，最突出的挑戰(zhàn)之一是教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求之間的不匹配。雖然數(shù)字化管理是一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，但許多教育課程仍然落后于行業(yè)的最新需求。這種不匹配表現(xiàn)在課程設(shè)置不足以涵蓋最新的數(shù)字技術(shù)和管理方法，以及缺乏與行業(yè)趨勢(shì)和技術(shù)進(jìn)步同步的教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)的不足。另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)的不足。理論知識(shí)雖然重要，但在數(shù)字化管理領(lǐng)域，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)同樣關(guān)鍵。許多課程缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)際的項(xiàng)目工作、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或與企業(yè)的合作項(xiàng)目，這導(dǎo)致學(xué)生在理論與實(shí)踐應(yīng)用之間存在斷層。

更新迭代的滯后。數(shù)字化管理領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)正在迅速發(fā)展和更新。然而，教育體系在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上的更新迭代往往滯后于這些快速的變化。這種滯后不僅在技術(shù)層面，還包括對(duì)新興管理理念和業(yè)務(wù)模式的理解。因此，教育機(jī)構(gòu)在保持教育內(nèi)容的現(xiàn)代性和前瞻性方面面臨著挑戰(zhàn)。

企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略

為了有效應(yīng)對(duì)企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要采取一系列具有針對(duì)性的策略。這些策略應(yīng)旨在提高教育質(zhì)量，更好地滿足市場(chǎng)需求，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、更新和優(yōu)化課程內(nèi)容

更新和優(yōu)化課程內(nèi)容是企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的核心任務(wù)，至關(guān)重要的是使課程內(nèi)容與行業(yè)的最新需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)保持同步。課程中應(yīng)加入關(guān)于大數(shù)據(jù)分析的最新理論和實(shí)踐，如利用數(shù)據(jù)分析工具處理和解讀大規(guī)模數(shù)據(jù)集，并通過(guò)零售行業(yè)案例展示其在產(chǎn)品推薦系統(tǒng)和庫(kù)存管理中的應(yīng)用。同時(shí)，引入云計(jì)算技術(shù)，包括不同云服務(wù)模型的學(xué)習(xí)及其在實(shí)際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，例如分析亞馬遜AWS或微軟Azure的企業(yè)應(yīng)用案例。人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的課程也須得到強(qiáng)化，涵蓋基礎(chǔ)算法和在業(yè)務(wù)決策中的應(yīng)用，比如在金融行業(yè)中利用機(jī)器學(xué)習(xí)進(jìn)行信貸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)對(duì)于企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)學(xué)生的技能發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)更多地融入課程體系，提供豐富的項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過(guò)與企業(yè)建立合作，學(xué)生可以參與到真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目中，這不僅幫助他們理解行業(yè)需求，還能提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)同樣重要，它為學(xué)生提供了在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。案例研究的引入可使學(xué)生分析和討論真實(shí)世界中的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)，而模擬演練則提供了一個(gè)安全的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`決策制定和項(xiàng)目管理等關(guān)鍵技能。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提升企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這包括對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以確保他們能夠緊跟最新的數(shù)字化管理趨勢(shì)和技術(shù)。定期舉辦的培訓(xùn)和研討會(huì)不僅更新教師的專業(yè)知識(shí)，也提升他們的教學(xué)方法，使之更加符合當(dāng)前的教育需求。此外，邀請(qǐng)行業(yè)專家以兼職教授或講座嘉賓的身份參與教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)寶貴的實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和最新行業(yè)洞察。這樣的交流不僅豐富了課程內(nèi)容，還幫助學(xué)生建立起與實(shí)際工作環(huán)境的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們的職業(yè)適應(yīng)性和實(shí)際操作能力。

四、建立校企合作機(jī)制

建立校企合作機(jī)制是優(yōu)化企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，這種合作關(guān)系旨在實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)之間的互利共贏。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，學(xué)校可以直接獲得行業(yè)的最新需求和趨勢(shì)，進(jìn)而將這些信息融入課程設(shè)計(jì)中，確保教育內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。同時(shí)，企業(yè)的參與不僅限于提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，還包括參與課程的講授、案例研究的提供以及項(xiàng)目的指導(dǎo)，這些都極大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。另一方面，學(xué)校通過(guò)這種合作關(guān)系能為企業(yè)提供研究支持，比如通過(guò)合作項(xiàng)目解決具體的行業(yè)問(wèn)題，或是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的定制化人才。這種校企合作模式不僅提升了教育的質(zhì)量和適應(yīng)性，也為企業(yè)輸送了具有高度專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，從而實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。

五、強(qiáng)化軟技能培養(yǎng)

在企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，強(qiáng)化軟技能的發(fā)展同樣至關(guān)重要。這些非技術(shù)性的能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展具有決定性的作用。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)有意識(shí)地融入這些軟技能的培訓(xùn)，比如通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、演講和展示以及案例分析等教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論、工作坊和創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

六、提升國(guó)際視野和跨文化能力

在企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的教育中，促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化能力發(fā)展是極為重要的一環(huán)。隨著全球化的不斷深入，商業(yè)活動(dòng)越來(lái)越多地跨越國(guó)界，這就要求未來(lái)的管理人才具備良好的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。為此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目，如學(xué)期交換、國(guó)際會(huì)議、海外實(shí)習(xí)等，通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生直接接觸和理解不同文化背景下的商業(yè)實(shí)踐。此外，學(xué)校還可以組織國(guó)際合作項(xiàng)目，如跨國(guó)團(tuán)隊(duì)合作、國(guó)際案例研究等，使學(xué)生在實(shí)際的工作中學(xué)習(xí)如何有效地與來(lái)自不同文化的團(tuán)隊(duì)成員合作和溝通。這樣的國(guó)際教育和文化交流經(jīng)驗(yàn)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為他們今后在全球化商業(yè)環(huán)境中的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，在職業(yè)本科教育企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，面臨著多方面的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育與市場(chǎng)需求之間的不匹配、實(shí)踐教學(xué)的不足以及課程內(nèi)容和教學(xué)方法更新迭代的滯后，這些問(wèn)題凸顯了當(dāng)前教育實(shí)踐與行業(yè)發(fā)展之間的差距。然而，通過(guò)實(shí)施一系列切實(shí)可行的措施，如課程內(nèi)容的及時(shí)更新、加強(qiáng)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式、提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力以及建立校企合作機(jī)制，可以有效地縮小這一差距。這不僅要求教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上保持靈活性和前瞻性，同時(shí)也需要企業(yè)和政府部門的參與和支持。綜上所述，企業(yè)數(shù)字化管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)且復(fù)雜的過(guò)程，它要求教育機(jī)構(gòu)不斷適應(yīng)技術(shù)和市場(chǎng)的變化，以培養(yǎng)出能夠有效應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的專業(yè)人才。這一過(guò)程不僅反映了教育與行業(yè)需求之間的相互作用，也體現(xiàn)了高等教育在培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者方面的重要角色。

作者簡(jiǎn)介：

寇凱，1991年生，男，河南省商丘市人，海南科技職業(yè)大學(xué)碩士，中級(jí)營(yíng)銷師，研究方向：思想政治教育、旅游體驗(yàn)、旅游符號(hào)。王竹宇，1968年生，女，漢族，河北衡水人。海南科技職業(yè)大學(xué)、副教授、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向：教學(xué)管理 。

本文系基金資助教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目“海南科技職業(yè)大學(xué)——江西森嵐科技有限公司”人力資源提升項(xiàng)目（編號(hào)：20230105697）研究成果。