輿論引導(dǎo)與價(jià)值協(xié)商：《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》中青少年議題的建設(shè)性框架

【摘" "要】本文通過討論《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中的青少年議題，總結(jié)新聞評(píng)論的建設(shè)性框架。研究發(fā)現(xiàn)，青少年健康議題、青少年教育議題、青少年網(wǎng)絡(luò)議題是新聞評(píng)論建設(shè)性框架的主要內(nèi)容指向。建設(shè)性框架主要包括評(píng)論寫作框架，即“呈現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”；以及評(píng)論的目的框架，即“信息告知—輿論引導(dǎo)—價(jià)值協(xié)商”。國內(nèi)建設(shè)性新聞評(píng)論的未來實(shí)踐可立足已有建設(shè)性評(píng)論框架，創(chuàng)新論題論證模式，開發(fā)新議題、新領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】新聞評(píng)論；青少年議題；建設(shè)性框架；輿論引導(dǎo)；價(jià)值協(xié)商

【基金項(xiàng)目】本文是江蘇省研究生科研實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目“青少年網(wǎng)絡(luò)輿情中建設(shè)性新聞的實(shí)踐研究”（SJCX23_0543）的階段性成果。

作為一種新新聞理念，建設(shè)性新聞近年來受到國內(nèi)外學(xué)界、業(yè)界關(guān)注，多數(shù)認(rèn)為建設(shè)性新聞?dòng)泻芨叩纳鐣?huì)價(jià)值，同時(shí)堅(jiān)持新聞的社會(huì)監(jiān)督功能。[1]目前理論溯源、概念界定、語境分析、前景展望等理論性研究已有不少，相較于國外，國內(nèi)建設(shè)性新聞的實(shí)踐項(xiàng)目較少，間接導(dǎo)致實(shí)踐研究的不足。因此，亟待有相關(guān)文章討論國內(nèi)媒體關(guān)于建設(shè)性新聞的實(shí)踐探索，檢驗(yàn)建設(shè)性新聞理論，且與國外建設(shè)性新聞實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系、區(qū)分，完善國內(nèi)的建設(shè)性新聞理論與實(shí)踐的體系搭建。

實(shí)踐觀念是直接支配人實(shí)踐活動(dòng)的觀念，通常表現(xiàn)為頂層設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想、執(zhí)行路徑、解決策略、應(yīng)對(duì)方法等。對(duì)于新聞評(píng)論來說，評(píng)論者具備了專業(yè)知識(shí)和公共知識(shí)，他們?cè)诶碚摻Y(jié)合實(shí)踐的具體論述中生成了可以直接指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的思想力觀點(diǎn)，這些思想力觀點(diǎn)就屬于實(shí)踐觀念。[2]從建設(shè)性新聞已有實(shí)踐觀之，其強(qiáng)調(diào)“積極”和“參與”解決社會(huì)問題。那么，建設(shè)性新聞評(píng)論的“建設(shè)性”如何凸顯？框架是什么？由此本研究選取《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博為研究對(duì)象，對(duì)“青少年議題”相關(guān)評(píng)論進(jìn)行定性分析。目的有三：一是區(qū)別傳統(tǒng)新聞評(píng)論，回答建設(shè)性新聞評(píng)論是什么；二是總結(jié)有關(guān)“青少年議題”新聞評(píng)論的建設(shè)性框架；三是以小見大，嘗試以“青少年議題”新聞評(píng)論的建設(shè)性框架為伊始，輻射其它社會(huì)議題。

一、青少年議題與新聞評(píng)論的建設(shè)性

一般而言，新聞媒介反映與引導(dǎo)輿論有兩種基本手段：一是新聞報(bào)道，即采寫消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告等；二是評(píng)論，即撰寫社論、評(píng)論員文章、短評(píng)等。前者主要是告訴人們社會(huì)新近發(fā)生了什么事情；后者旨在告訴人們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)這些事情，或深挖事件原因、闡明事物實(shí)質(zhì)，或說明事物的意義與價(jià)值，或指出采取何種措施來解決矛盾等等。[3]

青少年議題作為全社會(huì)普遍關(guān)心的話題，一直以來都是各大主流媒體評(píng)論的主要對(duì)象，其本身所具有的屬性，很大程度上影響并決定了媒體評(píng)論框架的建設(shè)性導(dǎo)向。圍繞著青少年的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)、重點(diǎn)問題展開評(píng)論的背后往往是對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的揭示、反思與檢視，發(fā)揮作用的是媒體的評(píng)論框架。具體而言，新聞評(píng)論創(chuàng)造了一個(gè)公眾化的言論社區(qū)，公眾可以就社會(huì)公共領(lǐng)域的問題發(fā)言，這也意味著公眾的情緒可以得到理性表達(dá)與引導(dǎo)。由于具有“觸及現(xiàn)實(shí)，激濁揚(yáng)清，興利除弊”等作用，評(píng)論的傳播力、影響力、引導(dǎo)力、公信力能得到有效發(fā)揮。

公共傳播時(shí)代，“信息疫情”“信息繭房”“信息焦慮”“后真相新聞”等充斥網(wǎng)絡(luò)空間，青少年群體的信息接收、判斷、解讀易受虛假信息的影響，所以需要正向立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明、說服力強(qiáng)的權(quán)威信息引導(dǎo)輿論，助力青少年健康成長。建設(shè)性新聞作為一種新聞實(shí)踐，在堅(jiān)持新聞核心功能的同時(shí)，將積極心理學(xué)和其他行為科學(xué)的技巧運(yùn)用到新聞流程和產(chǎn)品生產(chǎn)中，致力于創(chuàng)造富有成效、引人入勝的報(bào)道。[4]主要涉及三方面內(nèi)容：堅(jiān)持新聞核心功能；正向的新聞生產(chǎn)制作；積極影響新聞目的。由此，建設(shè)性新聞評(píng)論應(yīng)為社會(huì)關(guān)注的青少年議題服務(wù)。那么，新聞評(píng)論如何建設(shè)性地參與青少年議題？又如何體現(xiàn)“建設(shè)性”？具體的框架是什么？

二、研究樣本選取、收集與分析

（一）樣本選取

本研究選取的樣本是《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中有關(guān)“青少年”的新聞評(píng)論。理由是其權(quán)威性強(qiáng)，認(rèn)可度高，往往對(duì)圍繞“青少年”的社會(huì)事件、熱點(diǎn)話題等頗有“一錘定音”的建設(shè)性效果。主要包括“畫里有話”“人民銳見”“睡前聊一會(huì)”“評(píng)論員文章”等專題。此外，關(guān)于青少年健康、教育等日常話題的評(píng)論也體現(xiàn)出了建設(shè)性。

（二）樣本收集

以“青少年”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到96條數(shù)據(jù)。隨后兩名編碼員進(jìn)行一輪數(shù)據(jù)篩選、兩輪數(shù)據(jù)分析。一名編碼員進(jìn)行初步篩選，另一名編碼員進(jìn)行復(fù)查，以增加研究的信度和效度。第一輪根據(jù)類型將其分為評(píng)論和消息，其中評(píng)論82條，消息14條。第一輪數(shù)據(jù)分析根據(jù)新聞評(píng)論、消息的內(nèi)容，將其劃分為教育議題、網(wǎng)絡(luò)議題、健康議題，三種議題中新聞評(píng)論的數(shù)量分別為33條、31條、18條，新聞消息的數(shù)量分別為9條、5條、0條。第二輪數(shù)據(jù)分析分別對(duì)三種不同議題下的新聞評(píng)論進(jìn)行內(nèi)容分析，解析出次級(jí)議題。詳見表1。

（三）樣本分析

第二輪數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，82條有關(guān)“青少年”的新聞評(píng)論中，教育議題占比最高，為40.24%，主要包括基礎(chǔ)教育、校外培訓(xùn)、紅色教育、中華文明教育、法治教育、弘揚(yáng)雷鋒精神、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)課程、閱讀、催學(xué)催婚等次級(jí)議題。網(wǎng)絡(luò)議題占比次之，為37.81%，主要包括輿情事件、游戲成癮、視頻成癮、追星成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮、青少年保護(hù)模式、清朗網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌、打榜控評(píng)等次級(jí)議題。健康議題占比最少，為21.95%，主要包括預(yù)防近視、電子煙、心理健康、食品安全、醫(yī)美、脊柱側(cè)彎、毒品抵制等次級(jí)議題。

分析樣本數(shù)據(jù)可以看出，雖然教育議題和網(wǎng)絡(luò)議題占據(jù)“青少年”新聞評(píng)論的絕大部分，但青少年健康議題也不容忽視，其中對(duì)青少年心理健康、預(yù)防近視與食品安全的討論是關(guān)乎青少年能否健康成長的重要議題。

三、青少年議題新聞評(píng)論的建設(shè)性框架

研究發(fā)現(xiàn)，《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中青少年議題新聞評(píng)論建設(shè)性框架包括論證框架與目的框架。論證框架旨在構(gòu)建新聞評(píng)論的基本寫作模式，即“問題呈現(xiàn)—問題分析—問題解決”。有研究認(rèn)為此框架是媒介呈現(xiàn)的核心框架。[5]目的框架旨在實(shí)現(xiàn)新聞評(píng)論的社會(huì)價(jià)值，即“信息告知—輿論引導(dǎo)—價(jià)值協(xié)商”。

（一）論證框架：問題呈現(xiàn)—問題分析—問題解決

問題呈現(xiàn)的建設(shè)性。對(duì)新聞評(píng)論來說，能否把握某一議題并予以呈現(xiàn)，是有一定挑戰(zhàn)性的。極具挑戰(zhàn)的議題往往需要考慮諸多因素，如青少年網(wǎng)絡(luò)議題中的游戲上癮、短視頻成癮、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。一方面要明晰問題來源，以此作為判斷的背景；另一方面一個(gè)議題所包含的問題不是單一的，如何把問題串起來需要有分析能力?！度嗣袢?qǐng)?bào)評(píng)論》微博2023年4月14日推送的《合力防范青少年短視頻沉迷》一文，通過《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》中的數(shù)據(jù)說明青少年上網(wǎng)看短視頻現(xiàn)象愈發(fā)普遍，指出：“報(bào)告顯示未成年網(wǎng)民中經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上看短視頻的比例為47.6%。這其中，六七成的農(nóng)村留守兒童長期使用專屬手機(jī)或長輩手機(jī)看短視頻?！庇纱艘隽宿r(nóng)村留守兒童的教育問題。又如在青少年健康議題中，《共同呵護(hù)好孩子們的眼睛》一文通過“如何保護(hù)好兒童青少年的視力，是全社會(huì)必須答好的一道題”的論點(diǎn)呈現(xiàn)青少年健康問題。評(píng)論指出：“低年齡階段發(fā)生近視的孩子，更容易變成高度近視，導(dǎo)致視力損傷?！边x擇直接呈現(xiàn)問題，表達(dá)了社會(huì)對(duì)青少年健康的關(guān)注，也體現(xiàn)新聞評(píng)論的建設(shè)性。

問題分析的建設(shè)性。建設(shè)性新聞的“公眾導(dǎo)向”強(qiáng)調(diào)賦權(quán)公眾，授予當(dāng)事人與專家權(quán)力，詢問可能的資源、合作、共同點(diǎn)以及解決辦法。[6]從樣本分析來看，《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博的問題分析立場(chǎng)鮮明，結(jié)合青少年議題的現(xiàn)實(shí)情況，充分考慮公眾關(guān)切，咨詢權(quán)威領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行多方論證。如《標(biāo)本兼治，幫未成年人擋住“看不見的拳頭”》一文中，通過個(gè)案引出未成年人遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的社會(huì)問題，數(shù)據(jù)佐證該問題的嚴(yán)重性。評(píng)論指出“相較于傳統(tǒng)校園欺凌，匿名的網(wǎng)絡(luò)身份與便捷的網(wǎng)絡(luò)操作，使得網(wǎng)絡(luò)欺凌更加隱蔽，也更加極端?！鼻掖嬖凇皩?duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌的干預(yù)和溯源相對(duì)比較困難”。因此向社會(huì)發(fā)出倡議：“全社會(huì)必須群策群力，幫助未成年人防范好‘看不見的拳頭’”。通過“未成年人保護(hù)法”“事后的懲戒和科學(xué)教育”“注重預(yù)防”“加強(qiáng)青少年思想道德修養(yǎng)、增進(jìn)法律常識(shí)、強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育相結(jié)合”等多措并舉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌問題展開了建設(shè)性分析。又如《提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)——健康用網(wǎng)拒絕沉迷》一文，指出“網(wǎng)絡(luò)空間如今已成為人們生產(chǎn)生活的新空間?！闭J(rèn)為“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑，部分未成年人或是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，或是長時(shí)間刷短視頻不知疲倦，在不知不覺中消磨掉大好時(shí)光?！睂?duì)青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)空間的問題進(jìn)行了建設(shè)性分析。

問題解決的建設(shè)性。問題解決導(dǎo)向是建設(shè)性新聞的基本理念之一，強(qiáng)調(diào)不僅能夠揭示問題，同時(shí)也需要提供“問題解決導(dǎo)向”的報(bào)道框架。[7]這一點(diǎn)，《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中青少年議題的評(píng)論框架已說明。如《別讓孩子沉溺方寸屏幕——健康用網(wǎng)拒絕沉迷》一文中，“問題解決導(dǎo)向”體現(xiàn)為“引導(dǎo)廣大青少年適度使用網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程”，號(hào)召“社會(huì)各有關(guān)方面重視起來、行動(dòng)起來，凝聚合力加強(qiáng)監(jiān)督、為防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)劃定邊界，攜手共護(hù)青少年健康成長?！贝送?，“也要看到，一些孩子之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)，很大程度上是因?yàn)槿鄙倨渌幸馑?、有意義的替代選擇?！钡纫幌盗薪ㄔO(shè)性觀點(diǎn)，對(duì)青少年為何沉迷網(wǎng)絡(luò)，以及社會(huì)如何參與引導(dǎo)和治理等進(jìn)行深入分析，很好地契合了建設(shè)性新聞所要求的“問題解決導(dǎo)向”。此外，“未來導(dǎo)向”也是建設(shè)性新聞的基本理念之一，這一導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)的“5W1H”基礎(chǔ)上加入“當(dāng)下應(yīng)該做什么（What now）”這一元素，立足當(dāng)下，更加看重未來的發(fā)展趨勢(shì)。[8]如《保護(hù)視力 重在預(yù)防》《以強(qiáng)監(jiān)管規(guī)制電子煙》《向未成年人無底線營銷食品，當(dāng)嚴(yán)查！》《吸毒，不能成為“亞文化”》等評(píng)論，立足青少年健康的基本議題，提供當(dāng)下的解決方案，預(yù)防不良作息、習(xí)慣、“亞文化”影響青少年的健康成長。

（二）目的框架：信息告知—輿論引導(dǎo)—價(jià)值協(xié)商

信息告知的建設(shè)性。青少年正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，信息的選擇、處理能力尚不成熟，如不規(guī)范使用電子媒介，不能正確辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，容易受到不良影響，造成身心損害。因此，信息選擇和告知的建設(shè)性就彰顯了其意義所在?！度嗣袢?qǐng)?bào)評(píng)論》微博作為“把關(guān)人”，選擇適配青少年基礎(chǔ)教育、精神文明教育、興趣培養(yǎng)等方面的議題，傳遞積極健康的信息，助力青少年的健康成長。如《加強(qiáng)紅色資源保護(hù)和利用》一文中提到“吸引公眾特別是青少年‘打卡’，通過賡續(xù)紅色血脈、傳承信仰力量，讓紅色基因深深根植在青少年心靈中?！鳖愃频脑u(píng)論還有《把紅色基因傳承下去》《更好知史愛黨，知史愛國》等。另外，新時(shí)代精神的塑造如《新時(shí)代造就新青年》一文，開篇引用習(xí)近平總書記給中國單板滑雪運(yùn)動(dòng)員蘇翊鳴的回信：“新時(shí)代是追夢(mèng)者的時(shí)代，也是廣大青少年成就夢(mèng)想的時(shí)代。希望你們心系祖國，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在奮斗中創(chuàng)造精彩人生，為祖國和人民貢獻(xiàn)青春和力量?！惫奈枞诵模P(yáng)青春。

輿論引導(dǎo)的建設(shè)性。新聞評(píng)論的作用之一是“積極發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用”。具體而言，就是要立足于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理性思考，著眼于對(duì)人們思想行為的正確引導(dǎo)，把弘揚(yáng)新風(fēng)、樹立正氣、興利除弊、激濁揚(yáng)清作為自己的神圣職責(zé)，把堅(jiān)持用正確的輿論“武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人”作為自己的追求目標(biāo)?！度嗣袢?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)議題的評(píng)論正是基于青少年網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌、輿情事件、視頻成癮、游戲成癮、盲目追星等現(xiàn)實(shí)問題，深入問題肌理，考慮多方意見，回應(yīng)社會(huì)和公眾的關(guān)切，引導(dǎo)問題回歸理性。如轉(zhuǎn)發(fā)自《人民日?qǐng)?bào)》客戶端的《胡某宇事件：真相呈現(xiàn)讓理性回歸》一文指出：“公眾的關(guān)切、媒體的參與，一定程度上推進(jìn)了相關(guān)工作進(jìn)程，促使相關(guān)方面更加注意搜尋工作的公開透明?！薄巴瑫r(shí)，對(duì)于公眾事件，從一開始就要保持公開透明，直面社會(huì)的關(guān)注，堅(jiān)決打擊造謠生事者，才能撥云見日，進(jìn)一步凝聚共識(shí)、贏得信任?！斌w現(xiàn)了堅(jiān)持新聞核心功能、賦權(quán)公眾、提供語境、倡導(dǎo)價(jià)值理性等建設(shè)性新聞元素。又如《動(dòng)真格！讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷》一文，通過解讀《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》的規(guī)定，指出防止青少年游戲沉迷議題的緊迫性。

價(jià)值協(xié)商的建設(shè)性。學(xué)者凱倫·麥金泰爾指出積極心理學(xué)至少有五種積極心理技巧適用于建設(shè)性新聞，其中一種是“提建設(shè)性的采訪問題，建議記者像一個(gè)探索者更容易讓對(duì)方暢所欲言?！盵9]以及“公眾導(dǎo)向”中強(qiáng)調(diào)賦權(quán)公眾，聽取專家學(xué)者意見等共同指向了價(jià)值協(xié)商。具體而言，新聞評(píng)論通過提供一個(gè)可言語的平臺(tái)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、公眾等就某一社會(huì)議題展開討論，融入積極情感，并提出解決辦法?！度嗣袢?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中青少年教育議題中的基礎(chǔ)教育、校外培訓(xùn)、勞動(dòng)課程等均指向價(jià)值協(xié)商。其拋棄了“說教式評(píng)論”，以“面對(duì)面評(píng)論”的方式進(jìn)行議題討論，對(duì)共性價(jià)值的達(dá)成具有建設(shè)性效用。如《教室衛(wèi)生，該由誰來打掃？》一文，通過“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”的小調(diào)查展開勞動(dòng)議題的討論，評(píng)論考慮網(wǎng)民、教師、家長、學(xué)生的意見，多方論證分析，討論出“青少年應(yīng)當(dāng)適度勞動(dòng)教育”的共性價(jià)值。又如《畫里有話》專欄中《清理整頓校外培訓(xùn)廣告 推動(dòng)“雙減”落地見效》一文中通過呈現(xiàn)“校外培訓(xùn)”制造出的升學(xué)焦慮，認(rèn)為其影響到了青少年的健康成長，考慮國家、社會(huì)、家長、學(xué)生等多方想法，協(xié)商出“讓青少年健康成長”的共性價(jià)值。類似的評(píng)論還有《嚴(yán)防培訓(xùn)新變種，減負(fù)豈能搞變通！》等。

四、結(jié)語

通過對(duì)《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博中有關(guān)青少年議題的新聞評(píng)論進(jìn)行定性分析，初步構(gòu)建了新聞評(píng)論的建設(shè)性框架，即論證框架：問題呈現(xiàn)—問題分析—問題解決，目的框架：信息告知—輿論引導(dǎo)—價(jià)值協(xié)商。除以上發(fā)現(xiàn)，本研究還認(rèn)為《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》微博的建設(shè)性框架還體現(xiàn)在緊跟時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)重難疑點(diǎn)等議題，立意鮮明、觀點(diǎn)新穎、價(jià)值引導(dǎo)正向，真正從“社會(huì)治理”的建設(shè)性層面考慮青少年成長問題。本研究著重分析的是青少年議題新聞評(píng)論的建設(shè)性框架，傳播效果的考察有待進(jìn)一步深入。國內(nèi)建設(shè)性新聞評(píng)論的未來實(shí)踐可立足已有建設(shè)性評(píng)論框架，創(chuàng)新論題論證模式，開發(fā)新議題、新領(lǐng)域。

注釋：

[1]唐緒軍，殷樂.建設(shè)性新聞實(shí)踐歐美案例[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2019：4.

[2]李劭強(qiáng).實(shí)踐觀念視域下建設(shè)性新聞理念的實(shí)現(xiàn)——以主流媒體新聞評(píng)論為例[J].中國編輯，2021（06）：33-37，42.

[3]丁法章.當(dāng)代新聞評(píng)論教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012：41.

[4][9]晏青，凱倫·麥金泰爾.建設(shè)性新聞：一種正在崛起的新聞形式——對(duì)凱倫·麥金泰爾的學(xué)術(shù)訪談[J].編輯之友，2017（08）：5-8.

[5]郭倩，殷樂.言論的建設(shè)性探索——以鳳凰網(wǎng)評(píng)論為例[J].青年記者，2021（24）：55-57.

[6]白紅義，張?zhí)?作為“創(chuàng)新”的建設(shè)性新聞：一個(gè)新興議題的緣起與建構(gòu)[J].中國出版，2020（08）：3-8.

[7]史安斌，王沛楠.多元語境中的價(jià)值共識(shí)：東西比較視野下的建設(shè)性新聞[J].新聞與傳播研究，2019（S1）：53-59.

[8]郭倩.中國媒體的建設(shè)性新聞報(bào)道研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2022：60.

（作者：南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院碩士研究生，研究方向：新聞傳播理論）

責(zé)編：姚少寶