加強(qiáng)理論研究，筑牢科普實(shí)踐根基

隨著我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展到新階段，科普活動(dòng)日益豐富的同時(shí)，科普的理論指導(dǎo)需求日益迫切。為響應(yīng)新時(shí)代的科普事業(yè)發(fā)展需要，《世界科學(xué)》開設(shè)“科技傳播智見”欄目，旨在匯聚科技傳播研究者和實(shí)踐者的思想和觀點(diǎn)，為我國(guó)科普事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

科普是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。這一重要指示精神是新發(fā)展階段科普發(fā)展的根本遵循。

科普的內(nèi)容來源于科學(xué)實(shí)踐，這意味著它離不開包括科研人員在內(nèi)的科普工作者的深度參與，而它所發(fā)揮的作用最終也應(yīng)落在營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新大軍等方面。

當(dāng)前，我國(guó)科普工作取得了明顯的成效，面向公眾的科普活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，公民科學(xué)素質(zhì)顯著提升?？破盏拇_以“實(shí)踐性”為顯著特征，但隨著我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展到新階段，科普發(fā)展的理論指導(dǎo)需求迫切起來——沒有理論指導(dǎo)的科普實(shí)踐是盲目的，不與科普實(shí)踐相結(jié)合的理論也可能是空洞的。

隨著公民科學(xué)素質(zhì)的快速提升以及科普實(shí)踐的日益豐富，我們?cè)絹碓匠珜?dǎo)科普要從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”，這就更加需要我們關(guān)注科普的基礎(chǔ)理論研究，通過理論指導(dǎo)傳播并普及科學(xué)，而做到基于科學(xué)證據(jù)的科普才能更好實(shí)現(xiàn)科普效能。

2022年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》就提到要“開展科普理論和實(shí)踐研究。同樣，同年8月份發(fā)布的《“十四五”國(guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》也在“加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)”部分指出，“強(qiáng)化科普理論研究。構(gòu)建新時(shí)代科普理論體系”。

然而，與我國(guó)科普實(shí)踐蓬勃發(fā)展相比，科普理論研究還落后于實(shí)踐，同時(shí)也存在著一些亟待解決的問題。

例如，從理論研究本身來說，我們需要更加關(guān)注“科普”這個(gè)術(shù)語的相關(guān)問題。對(duì)于什么是科普，雖然人們都有自己的理解，比如用通俗的語言將科學(xué)內(nèi)容傳遞給公眾，但似乎又缺失了一些不可言傳的因素，因而不同的從業(yè)者可能會(huì)給出不一樣的界定。雖然學(xué)術(shù)界在這個(gè)問題上也開展了不少的研究，但是至少在一定程度上來說，目前對(duì)于科普本身還沒有一個(gè)廣為接受的周延的概念。此外，中國(guó)的科普實(shí)踐與其他國(guó)家也存在一些差異，那么我們中國(guó)特色的新時(shí)代科普的內(nèi)涵和外延分別是什么，這更需要本土化的學(xué)者和實(shí)踐人員共同去探討。與此同時(shí)，當(dāng)前用于指代科學(xué)大眾化這個(gè)過程的系列術(shù)語或者稱謂之間又有何異同，比如科普與“科學(xué)傳播、科技傳播、公眾理解科學(xué)、公民科學(xué)、公眾參與科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)”等概念到底存在著什么樣的交集和差異，這些都應(yīng)該是科普基礎(chǔ)理論研究至少應(yīng)該回答的問題。

再如，要關(guān)注媒介在科普中的作用機(jī)制。傳統(tǒng)上，科學(xué)家-媒體-公眾是一個(gè)鐵三角，因而很多學(xué)者把目光聚焦于科學(xué)的內(nèi)容經(jīng)由媒體（機(jī)構(gòu)和人員）傳遞到公眾手中這個(gè)過程，以及這個(gè)過程之中所存在的各種張力，特別關(guān)注科學(xué)與公眾這兩極，而忽視了媒介平臺(tái)的“介導(dǎo)”。但是在社交媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，媒體平臺(tái)化與平臺(tái)媒體化這一趨勢(shì)越來越明顯，傳播的內(nèi)容往往會(huì)受到平臺(tái)型媒體所設(shè)置的“框架”或者說“引流”的影響，在智能算法的加持下，媒介平臺(tái)成為左右傳播內(nèi)容的“催化劑”，甚至在一定程度上助長(zhǎng)了“信息失序”的狀態(tài)，給非科學(xué)和偽科學(xué)的傳播提供了相應(yīng)的“生態(tài)位”。同時(shí)從另外一個(gè)角度來說，媒介平臺(tái)上的內(nèi)容是否存在用對(duì)科學(xué)產(chǎn)品和成果的強(qiáng)調(diào)來取代相關(guān)科學(xué)的普及，我們又該如何去扭轉(zhuǎn)，或者說保持某種必要的動(dòng)態(tài)平衡，讓媒介平臺(tái)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

又如，需要深入探查科研人員參與科普的內(nèi)在機(jī)制。不論是科普理論還是科普實(shí)踐，實(shí)際上都離不開科研人員。從歷史發(fā)展的視角來看，科研人員或者說科學(xué)建制化以及科學(xué)家職業(yè)化之前，很多熱衷于向公眾開展科普的“自然哲學(xué)家”都以某種方式參與過科普工作，并且公開發(fā)表過一些觀點(diǎn)和看法，而隨著科學(xué)體系本身的成熟，不論是從事科普的人，還是科普的內(nèi)容，又或者是科普的途徑與方式等開始發(fā)生了轉(zhuǎn)向。如今我們呼吁，或者說要求，科研人員承擔(dān)起向公眾傳播科學(xué)的責(zé)任與義務(wù)，但是這背后的內(nèi)在機(jī)制到底是什么？科研人員參與科普的自我效能如何？在推動(dòng)科研與科普相結(jié)合以及科研成果轉(zhuǎn)化的過程中，科研人員應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用以及應(yīng)該發(fā)揮到什么程度？我們又需要什么樣的保障措施來確保他們能夠樂意參與其中？這些也是當(dāng)前需要研究和解決的問題。

2003年4月，關(guān)于公開征求《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法（修改草案）》意見的公告顯示，《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法（修改草案）》的第四十條規(guī)定，“國(guó)家鼓勵(lì)設(shè)立科學(xué)傳播與科學(xué)教育等科普相關(guān)學(xué)科和專業(yè)，支持有條件的高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校建立和完善科普相關(guān)學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)科普專業(yè)人才”。從學(xué)科建設(shè)的角度來說，我們就需要有一定規(guī)模的研究隊(duì)伍，有一定規(guī)模的知識(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)，有一定規(guī)模的研究生教育，有一定的學(xué)術(shù)研究成果，以及有穩(wěn)定且不斷演進(jìn)的理論體系。因而加強(qiáng)科普基礎(chǔ)理論研究，也是助力相應(yīng)學(xué)科建設(shè)的重要舉措。

當(dāng)然，加強(qiáng)科普相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究顯然不能局限于前面提到的幾個(gè)方面，科普本身也是一個(gè)涉及眾多學(xué)科的交叉領(lǐng)域，我們也需要從更高的維度來看待科普與其他學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，也期待能涌現(xiàn)出更多關(guān)注科普的學(xué)術(shù)成果和思想理論，在科普實(shí)踐筑牢理論根基的同時(shí)，為推動(dòng)我國(guó)科普事業(yè)的不斷發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。

本文作者王大鵬是中國(guó)科普研究所副研究員，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事。長(zhǎng)期從事科學(xué)傳播理論、國(guó)外科學(xué)傳播研究、新媒體科學(xué)傳播研究等研究