小學(xué)階段“紅色文化”教學(xué)實踐初探

紅色經(jīng)典課文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

一是缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教材改革增加了許多紅色文化主題單元，為學(xué)生提供了豐富的語文要素，并要求教師以循序漸進的方式進行教學(xué)，但是一些教師并沒有充分理解教材的編排體系和文化價值，導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。一些教師過于關(guān)注基礎(chǔ)理論知識，忽視了紅色文化對學(xué)生的熏陶作用，使得思想教育流于形式。這種片面、簡單的教學(xué)方式違背了文道統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，無法真正實現(xiàn)紅色文化教育的目的。

二是教學(xué)資源單一。部編版小學(xué)語文教材雖然圍繞單元人文主題和語文要素，編排了許多學(xué)習(xí)分支，如“快樂讀書吧”“閱讀鏈接”等，旨在幫助學(xué)生更深入地理解革命傳統(tǒng)文化，但是一些教師沒有充分利用這些教學(xué)資源，僅機械地講解單篇文章，未能實現(xiàn)單元整合。這使得語文價值無法充分體現(xiàn)，教學(xué)效率也難以提高。同時，一些教師缺乏對紅色文化資源的了解和挖掘，無法有效地將其融入教學(xué)，進一步限制了紅色文化教育的深度和廣度。

小學(xué)階段紅色文化教育的意義

習(xí)近平總書記指出，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命的偉大歷史，心中就會增加很多正能量。作為人類靈魂的工程師，教師必須緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷在教學(xué)中滲透紅色傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，傳承革命戰(zhàn)爭年代的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓先輩的革命精神不斷感化我們的學(xué)生。這對于增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使之在現(xiàn)代化建設(shè)中成為更具擔(dān)當(dāng)精神的新一代人才，具有重要的意義和價值。

改革開放以來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，短短幾十年取得了其他國家?guī)装倌甑某删?，舉世矚目。但同時也要清醒地認(rèn)識到，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，國內(nèi)外各種思潮交互沖擊，導(dǎo)致社會上的一些不良思想顯露出來，如拜金主義、享樂主義、特權(quán)思想等。小學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，如果不加以正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生的“三觀”走偏。

可見，為了更好地傳承和發(fā)展紅色文化，加強“紅色文化”教學(xué)實踐是至關(guān)重要的。通過實踐，學(xué)生可以更深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和價值，親身體驗革命先烈的奮斗歷程和精神風(fēng)貌。只有在實踐中接受紅色文化的熏陶，學(xué)生才能真正領(lǐng)會到“忠貞不渝的理想信仰、對黨忠誠的可靠品質(zhì)、矢志不移的奮斗精神、赤子之心的人民情懷”等紅色文化的核心價值觀。這些價值觀是我們黨的寶貴精神財富，是我們民族的強大精神支柱。只有通過實踐，學(xué)生才能深刻理解和內(nèi)化這些價值觀，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，緊跟時代發(fā)展的實際，做好小學(xué)階段“紅色革命文化”閱讀實踐的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

小學(xué)階段紅色文化教育的目標(biāo)

小學(xué)生是祖國的花朵，承載著未來的希望，他們是未來社會主義事業(yè)的中堅力量。這個階段對于小學(xué)生的成長至關(guān)重要，是塑造他們思想性格的關(guān)鍵時期。因此，我們必須高度重視小學(xué)生的紅色文化教育，將其作為學(xué)校德育工作的重要組成部分。紅色文化是我們黨和人民在長期的革命斗爭中形成的獨特文化，它蘊含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵。通過紅色文化教育，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，認(rèn)識國情，增強他們的愛國主義情感和民族自豪感。同時，紅色文化教育還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

一是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們應(yīng)利用紅色文化的正能量來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為模式，幫助他們建立良好的價值取向，為他們的未來奠定堅實的思想基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀不是一蹴而就的，它需要我們在日常教育中不斷滲透和強化。我們要通過紅色文化教育，讓紅色文化的內(nèi)涵和精神內(nèi)化為教師和學(xué)生的核心價值觀，培養(yǎng)他們良好的思想政治素質(zhì)、道德認(rèn)識、思維方式和正確的道德評價能力。三是激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。中華民族的認(rèn)同感和愛國主義精神一直是我國傳統(tǒng)文化的核心精神。我們要利用紅色文化教育中的先進事跡和歷史故事，提升小學(xué)生的民族認(rèn)同感，增強民族凝聚力，讓“愛我中華”的理念深入人心。

小學(xué)階段紅色文化教育路徑探索

一是立足教材，扎實推進革命傳統(tǒng)題材的課堂教學(xué)。革命傳統(tǒng)教育內(nèi)涵豐富，在小學(xué)語文教材中，有40余篇課文體現(xiàn)了這一主題，這些課文描繪了戰(zhàn)爭年代的英雄人物和他們的事跡，如《王二小》《劉胡蘭》《八角樓上》和《朱德的扁擔(dān)》。同時也展現(xiàn)了和平時期普通人繼承和發(fā)揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)的事跡，這些課文很好地體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，如與愛國有關(guān)的課文有《雷鋒叔叔，你在哪里》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《小英雄雨來》《冀中地道戰(zhàn)》等，與富強有關(guān)的課文有《延安，我把你追尋》《千年夢圓在今朝》《開國大典》等，與公正有關(guān)的課文有《青山處處埋忠骨》《橋》《為人民服務(wù)》等。

因此，應(yīng)探索將紅色基因等正能量閱讀課程引入教學(xué)，并注重課程的生動性和吸引力。通過閱讀與紅色文化的融合教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓他們從感性認(rèn)識到理性思考，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中感受、成長，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

還要弘揚革命傳統(tǒng)文化，將其與新時代的教育使命相結(jié)合，讓紅色文化基因成為學(xué)校語文教學(xué)永不枯竭的教育資源。讓語文教學(xué)既成為革命文化精神的傳承載體，又成為革命文化精神永不枯竭的源泉，培養(yǎng)當(dāng)代青少年的責(zé)任感和使命感是開展愛國主義教育的重要抓手。例如，在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時，可以采用立體閱讀的教學(xué)方法。首先，在課前讓學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料，以獲取對朱德的初步了解及認(rèn)識。其次，通過故事導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以播放朱德的畫像和介紹他的主要事跡，講一些關(guān)于他的小故事，通過圖片資料和故事導(dǎo)入的鋪墊，讓學(xué)生感受到故事的真實性，拉近與文本的距離。再次，讓學(xué)生閱讀文章并找到描寫朱德“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食、跟著大家一塊爬山”的句子，體會作為領(lǐng)導(dǎo)的朱德沒有搞特殊化而是與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，閱讀“整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”的句子，體會朱德比戰(zhàn)士們還要辛苦、以身作則、勇挑重?fù)?dān)的精神。最后，通過閱讀與紅色文化的融合教學(xué)，更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；通過鮮活生動的革命人物故事，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和成長中思考，從感性認(rèn)識過渡到理性思考，成為具有共產(chǎn)主義理想信念的人。

二是深挖紅色文化資源，開展豐富的校園文化活動。教學(xué)環(huán)境的力量是巨大的，通過構(gòu)建良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，我們不斷挖掘紅色文化教育資源，以校園文化的積淀來熏陶和感染學(xué)生。我們將紅色文化與中國傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，逐步滲透到小學(xué)德育工作中，形成豐富的教學(xué)資源。為了積極營造紅色教育氛圍，我們采取了多種形式的活動，如情感朗讀、主題演講、品詞析句、課本劇表演以及參觀考察等。

我校于2022年5月8日舉辦的“傳承紅色基因，爭做時代新人”紅色經(jīng)典故事演講比賽就是一個很好的例子。選手們在濃厚的氛圍中講述了革命英雄的先進事跡，他們富有真情實感，每個故事都講得生動精彩。這些英雄人物在學(xué)生眼前栩栩如生，將他們的思緒帶回到艱苦的革命年代，重溫革命的崢嶸歲月。這次活動讓學(xué)生更加了解了革命先烈的英雄事跡，深刻體會到了革命烈士不畏犧牲、頑強拼搏的精神，紅色記憶與紅色基因被牢牢植入學(xué)生心中，代代相傳，讓學(xué)生在紅色基因教育中不斷汲取前進的力量，樹立堅定的理想信念，成為新時代的紅色接班人。此外，我們還在學(xué)校設(shè)置了紅色文化長廊，張貼各種具有教育意義的紅色圖片和歷史資料。我校還定期開展情感朗讀、主題演講、品詞析句、課本劇表演以及參觀考察等活動。此外，公開課、講座以及教室的黑板報、手抄報也是宣傳革命精神的重要平臺。這些措施大大提高了紅色文化教育的實效性，深化了紅色精神的傳承，加深了學(xué)生對紅色文化的印象。

三是結(jié)合革命老區(qū)優(yōu)勢設(shè)置生動的現(xiàn)場實踐教學(xué)。閩西是著名的革命老區(qū)，被譽為紅色搖籃、長征起點和將軍之鄉(xiāng)，是中央蘇區(qū)的核心區(qū)域之一，為我們提供了豐富的教學(xué)素材。為了更好地傳承和發(fā)展紅色文化，我們應(yīng)結(jié)合龍巖革命老區(qū)的特點，以龍巖的紅色文化為主線，融入閩西客家文化，并以古田會議精神、長汀紅色舊址群和才溪鄉(xiāng)調(diào)查等紅色景區(qū)為例，構(gòu)建具有龍巖特色的紅色校園文化體系。在教育教學(xué)中，我們要深入挖掘閩西革命老區(qū)的紅色文化資源，包括相關(guān)的人物、事跡和經(jīng)典材料等，將這些本土紅色文化與教材中的革命傳統(tǒng)文化相結(jié)合，為教育教學(xué)提供有力支持，實現(xiàn)語文的育人功能。

為了更好地開展具有地方特色的紅色教學(xué)工作，我們采用課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的方式開展教材外的紅色公開課。例如，2022年6月份我校開展的“少先隊先鋒隊課——致敬鄧子恢”就是一個很好的例子。通過這次隊課，我們帶領(lǐng)隊員們深入了解鄧子恢這位閩西土地革命先驅(qū)的光輝事跡。課程通過“認(rèn)識先鋒”“走近先鋒”和“爭做先鋒”三個環(huán)節(jié)展開，使隊員們對鄧子恢的偉大改革精神產(chǎn)生崇敬之情。

閩西紅色文化作為我國紅色文化的重要組成部分，在全省乃至全國都處于領(lǐng)先地位。例如，閩西“四大暴動”、古田會議、毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查和長征起點中復(fù)村等都是很好的課內(nèi)外結(jié)合教育題材。通過實地走訪當(dāng)?shù)氐募t色文化遺址、參觀相關(guān)紀(jì)念場館等實踐活動，學(xué)生可以更深入地了解紅色文化精神。例如，“八閩兒童心向黨”主題隊課之傳承紅色基因活動中，三年級隊員們來到龍巖市上杭縣古田會址，通過觀看電影《古田軍號》和參觀古田會議紀(jì)念館等方式，深入了解古田會議的歷史和地位。他們還嘗試吹軍號、發(fā)布號令，并與《古田軍號》小號手的后輩進行交流。通過這些活動，學(xué)生們深刻認(rèn)識到紅色基因的傳承在當(dāng)今時代仍然具有重要意義。

綜上所述，閩西的紅色文化資源豐富多樣，為我們的教育教學(xué)提供了寶貴的教育素材。我們應(yīng)該充分利用這些資源，通過課內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地了解和傳承紅色文化精神，培養(yǎng)他們成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

四是積極開展課外活動，踐行革命傳統(tǒng)教材教育。推薦紅色文化相關(guān)的閱讀書目，讓學(xué)生了解英雄的先進事跡，凝聚奮勇前進的力量。利用研學(xué)機會，組織學(xué)生參觀革命烈士陵園，祭奠英魂，給烈士獻花。例如，2021年4月2日，我校舉行了“學(xué)黨史，守初心，緬懷先烈承遺志”烈士墓祭掃活動。在莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，少先隊員齊唱《少年先鋒隊隊歌》，向長眠的先烈表達無限哀思和敬意。少先隊員們還參觀博物館，一張張珍貴的照片，無聲展現(xiàn)著動人的革命畫卷，聽著講解員的介紹，同學(xué)們更加清晰地認(rèn)識到今天的幸福生活是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，肩負(fù)新時代的歷史使命，謹(jǐn)記鄭重的承諾，增強愛國情懷?！凹t領(lǐng)巾心向黨，爭做新時代好少先隊員”暑期實踐活動，通過“紅領(lǐng)巾讀黨史”“紅領(lǐng)巾看黨史”“紅領(lǐng)巾畫黨史”“紅領(lǐng)巾說黨史”四個活動，引領(lǐng)隊員切實體驗，喚醒隊員的責(zé)任意識，明白自己在當(dāng)今社會、當(dāng)下階段的使命。通過觀看紅色電影，以觀后感、倡議書、講革命故事、手抄報、征文等形式開展語文綜合實踐活動，致敬英雄。

五是借助當(dāng)代媒體技術(shù)發(fā)展，讓紅色資源更好更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，教師要做到“教育信息化”，充分利用多媒體技術(shù)引入各地的優(yōu)秀紅色資源，讓學(xué)生接觸并欣賞到更多更豐富的紅色革命遺址、紅色文化故事紅色旅游景點。這樣可以大大開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有效提升紅色文化教育的效率，更好地達成教學(xué)目標(biāo)。首先，利用便捷且高效的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示更多五彩繽紛的紅色教育資源：如才溪調(diào)查紀(jì)念館、古田會議遺址、閩西歷史紀(jì)念館等。在課堂上，學(xué)生借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，對紅色文化、紅色景點有了更清晰直觀的認(rèn)識與了解。其次，教師還要多收集各類紅色文化的影視資料，讓學(xué)生在觀看影視資料的過程中進一步感悟革命先輩的崇高人格、偉大精神。

習(xí)近平總書記特別強調(diào)，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起。他指出，除了注重知識灌輸外，還要加強情感培育，使紅色基因滲進血液，浸入心扉。這不僅有助于引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。紅色傳統(tǒng)文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期探索和斗爭中形成的一種獨特文化，是我們寶貴的精神財富。作為當(dāng)代教師，我們有責(zé)任和義務(wù)用好這一寶貴資源，讓教學(xué)成為革命文化精神的傳承載體和永不枯竭的源泉。通過有效的教學(xué)手段，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓他們真正理解紅色文化的內(nèi)涵和價值，從而更好地繼承和發(fā)揚光大。