安全之要：入其心，固其本，強(qiáng)其術(shù)

“人”是學(xué)校教育始終如一、從未改變的本質(zhì)和追求。北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)在“陽光教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，各項(xiàng)工作圍繞“人”展開，師生的生命健康是一切的基石，是我們常說的一失萬無的“一”。學(xué)校確定了安全工作核心理念是“安全，人人有責(zé)”，圍繞此核心健全系列制度，構(gòu)建了“一核心、四體、五層、多策略”的立體管理模式，通過健全安全管理機(jī)制，強(qiáng)化安全管理策略，讓安全管理入心、踐行。

深化人人有責(zé)的核心理念，入其心

現(xiàn)代化的安全管理強(qiáng)調(diào)預(yù)測性、主動(dòng)性、系統(tǒng)性，安全理念入心力行極其重要。通過“三個(gè)人人”的策略，讓“安全人人有責(zé)”的理念深入師生心中。

構(gòu)建人人負(fù)責(zé)的“安全首遇制度” 安全人人有責(zé)，這句話每個(gè)人都知道，那如何落實(shí)在日常呢？學(xué)校身體力行真正落實(shí)了安全首遇制。一是明責(zé)，學(xué)校通過制度建設(shè)，明確每一位教職員工的安全職責(zé)，通過多渠道、多媒介、多方法、多形式，讓每一位教職員工熟知自己的安全責(zé)任。二是落實(shí)“三快”的流程管理，形成“遇到問題發(fā)現(xiàn)快、上報(bào)快、整改快，誰發(fā)現(xiàn)誰上報(bào)、誰發(fā)現(xiàn)誰處理，整改時(shí)間最短化”的安全快速上報(bào)、處理流程。在學(xué)校的工作大群中，每一位老師發(fā)現(xiàn)問題會(huì)立即上報(bào)學(xué)校工作群或距離自己最近的干部，看到上報(bào)信息，后勤人員或相關(guān)干部會(huì)第一時(shí)間回復(fù)，并及時(shí)到達(dá)現(xiàn)場?？梢哉f學(xué)校中的每個(gè)人遇到問題沒有置之不理或熟視無睹，形成了“安全首遇、及時(shí)處理、人人有責(zé)”的安全管理流程。

開展人人入心的安全教育培訓(xùn) 千計(jì)萬計(jì)，安全教育第一計(jì)。將安全工作的重點(diǎn)前移到加強(qiáng)安全教育、提高全員安全素質(zhì)上來，做到未雨綢繆、防微杜漸。一是定期與隨時(shí)的安全教育。在每“日、周、月+節(jié)假日”對師生進(jìn)行定期安全教育，安全主管、班主任、學(xué)科教師每日進(jìn)行安全宣傳與提示。節(jié)假日，更是學(xué)校安全提示的重點(diǎn)，學(xué)校及時(shí)對全體教職工及學(xué)生家長進(jìn)行安全提示，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位、全時(shí)空的安全教育。二是系列化的安全培訓(xùn)課程。為提升安全治理能力，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校安全培訓(xùn)課程，時(shí)間上分為每學(xué)期、每月、每周；層級上為區(qū)級、校級、年級、班級；形式上包括線上線下相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合；內(nèi)容上包含知識(shí)技能、實(shí)戰(zhàn)演練等，形成教師、學(xué)生的系列安全培訓(xùn)課程。

開展人人擔(dān)責(zé)的安全自查 事前1%的預(yù)防，勝過事后99%的整改。安全自查起到了很好的預(yù)防作用，學(xué)校建立了“六查”制度，確保自查工作有效落實(shí)?！傲椤敝贫热缦拢阂皇嵌ㄆ跈z查，校長、安全副校長、安全干事、護(hù)校隊(duì)成員每日單項(xiàng)查、每周多項(xiàng)查，每月全面查；二是經(jīng)常性檢查，指日常隨時(shí)隨地查，利用聽課、途經(jīng)、巡查等隨時(shí)開展安全自查；三是季節(jié)性及節(jié)假日檢查，放假前進(jìn)行地毯式安全排查，極端天氣進(jìn)行針對性排查等；四是專項(xiàng)安全檢查，針對重點(diǎn)部位、重點(diǎn)部門開展專項(xiàng)排查，如食堂、鍋爐房的專項(xiàng)檢查；五是綜合性安全檢查，每月一次的全面綜合檢查，涉及學(xué)校的方方面面，不漏掉一絲一處；六是不定期的教職工、家長代表安全檢查，如每周家長陪餐，家長代表走進(jìn)學(xué)校食堂，查看學(xué)校的進(jìn)貨票據(jù)、油煙機(jī)的清潔狀況、食材的保質(zhì)期等。另外，教職工代表隨安全主管巡檢，也讓教師進(jìn)一步增強(qiáng)“安全人人有責(zé)”的意識(shí)。事后的救不如事前的防，我們扎實(shí)開展校園自查，力爭讓安全隱患徹底消失。

織密“四體”“五層”組織網(wǎng)格，固其本

健全治理結(jié)構(gòu)，織密安全管理組織網(wǎng)格，采取整合思維，深入落實(shí)安全管理要求，織密“四體”“五層”組織網(wǎng)格，扎牢安全管理的根基?！八捏w”指四支安全工作群體，即護(hù)校隊(duì)、教職員工、學(xué)生、家長四個(gè)群體；“五層”指五個(gè)管理層級，即全校、學(xué)科部門、教研組、年級組、班級。“四體”“五層”從日常安全教育、實(shí)戰(zhàn)演練、安全巡查、評價(jià)總結(jié)等各方面，管思想、管落實(shí)、查整改、查處理等角度，縱橫交錯(cuò)，疊加互通，每個(gè)群體、每個(gè)層級共同發(fā)力，織就了一張回龍觀二小安全管理的組織網(wǎng)格，牢牢把住安全這道底線。例如，我們的家長志愿者群體，其中有一支隊(duì)伍是“陽光天使家長護(hù)學(xué)崗”隊(duì)伍，每天早晚上下學(xué)，風(fēng)雨無阻，家長志愿者會(huì)守護(hù)在學(xué)校門口，為學(xué)生開車門、幫學(xué)生整理好書包、大手牽小手進(jìn)校門，為學(xué)生的安全提供保障，為校門口的安全貢獻(xiàn)力量。

運(yùn)用多項(xiàng)管理策略，強(qiáng)其術(shù)

科學(xué)的管理策略，能有效預(yù)防與控制安全風(fēng)險(xiǎn)，回龍觀二小“五強(qiáng)化”安全管理策略，抓預(yù)防、抓日常，防患于未然。

強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理，抓源頭 古人云，君子安而不忘危。以預(yù)防為主要原則的風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)關(guān)口前移、源頭管控、預(yù)防為主的目的。一是未“病”先治。加強(qiáng)日常排查，發(fā)現(xiàn)隱患，采取未病先治的方法，及時(shí)對安全問題提前整改。發(fā)現(xiàn)安全隱患后，通過借鑒工作安全分析，經(jīng)上會(huì)研討后，按照規(guī)范程序開展整治工作。二是別人有“疾”，自己吃“藥”。善于汲取他人的教訓(xùn)，完善自己的不足。及時(shí)關(guān)注安全新聞動(dòng)態(tài)，洞察發(fā)生的安全問題，提升安全風(fēng)險(xiǎn)管控的敏銳度，及時(shí)查擺自己學(xué)校的安全隱患，并進(jìn)行整改。

強(qiáng)化走動(dòng)管理，抓細(xì)小 學(xué)校提倡走動(dòng)式管理，在安全工作上尤其明顯。一是干部走動(dòng)巡查，扎根自己分管的年級，除教育教學(xué)巡視外，安全巡查是其中重要的內(nèi)容之一，每周干部會(huì)時(shí)，就上一周走動(dòng)巡查情況進(jìn)行反饋復(fù)盤，日常安全管理抓細(xì)、抓實(shí)；二是“一日校長”走動(dòng)巡查，早晨、大課間、中午、放學(xué)后，一日校長要進(jìn)行全校性的安全巡查，并把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)到學(xué)校工作群中；三是值周生走動(dòng)巡查，值周生主要是對學(xué)生課間活動(dòng)行為進(jìn)行監(jiān)督巡查。通過幾個(gè)層級的走動(dòng)式管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提示、整改，問題嚴(yán)重及時(shí)上報(bào)，學(xué)校進(jìn)一步采取行動(dòng)，安全管理在走動(dòng)中抓小、抓細(xì)、抓實(shí)。

強(qiáng)化清單管理，抓落實(shí) 我們在安全管理中設(shè)計(jì)出了一系列安全清單，安全檢查有清單、風(fēng)險(xiǎn)分析有清單、整改處理有清單、走動(dòng)管理有清單、教育培訓(xùn)有清單……安全清單列出工作流程、要點(diǎn)、細(xì)節(jié)等，讓安全管理更清晰、有條理性，讓安全管理落實(shí)在行動(dòng)上。

強(qiáng)化閉環(huán)管理，抓實(shí)效 安全工作最怕虎頭蛇尾，學(xué)校在安全工作中注重閉環(huán)管理，注重閉環(huán)管理中的復(fù)盤轉(zhuǎn)化，通過學(xué)期中、學(xué)期末的復(fù)盤總結(jié)會(huì)，對照目標(biāo)，評估安全管理策略，通過對教師、班級、學(xué)生的安全評價(jià)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題，反思提升，為后續(xù)安全工作的持續(xù)穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)化應(yīng)急管理，抓能力 校園安全要做到“人人講安全，個(gè)個(gè)會(huì)應(yīng)急”。我們重視應(yīng)急處置能力的提升，一是應(yīng)急預(yù)案人人知曉，明確各自職責(zé)；二是應(yīng)急演練人人過關(guān)，采取“學(xué)—練—評”的方式，提升師生應(yīng)急處突的能力；三是教職員工消防演練人人考核，達(dá)到“人人過關(guān)合格、人人能實(shí)操”的目的，提升全體師生應(yīng)急處突的綜合能力，從容面對未知風(fēng)險(xiǎn)。

安全僅有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。學(xué)校安全管理要做到“時(shí)時(shí)講安全、事事抓安全、人人懂安全、處處保安全”，才能以安全之槳撐學(xué)校發(fā)展之舟！