《植樹的牧羊人》教學(xué)實(shí)錄及反思

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

1.鞏固默讀的方法技巧，提高內(nèi)容概括能力。

2.掌握正側(cè)面結(jié)合、對(duì)比等寫人的手法。

3.體會(huì)牧羊人的高尚人格以及作者在文中寄寓的情感。

【教學(xué)流程】

一、做編劇，寫下經(jīng)典創(chuàng)意

師：《植樹的牧羊人》自發(fā)表以來，得到廣大讀者的青睞。本文作者讓·喬諾是法國作家、電影編劇。他的部分作品曾被搬上銀幕。如果這一篇小說要被拍成微電影，請(qǐng)你來做編劇，會(huì)有怎樣的創(chuàng)意呢？從以下角度，根據(jù)小說內(nèi)容寫下你的創(chuàng)意。

屏顯：

色調(diào)：在電影畫面上，你會(huì)采用什么樣的整體色調(diào)？前后是否會(huì)有變化？

聲音：你會(huì)怎樣處理電影中的音效？此外，是否會(huì)安排人物對(duì)話？為什么？

特寫：你準(zhǔn)備在電影中設(shè)計(jì)哪幾個(gè)特寫鏡頭？

主角：你希望呈現(xiàn)出一個(gè)怎樣的牧羊人形象？如穿著打扮、言行舉止、神態(tài)等。

師：請(qǐng)快速瀏覽課文，根據(jù)拍攝要求在文中圈畫相關(guān)內(nèi)容，作出批注，并結(jié)合具體內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。

（學(xué)生自讀課文，完成上述任務(wù)。）

二、做導(dǎo)演，拍攝微電影

師：同學(xué)們已經(jīng)完成了任務(wù)，接下來，我們就一起交流一下。先看這部微電影的色調(diào)如何安排，說說你們的想法。

生：整個(gè)色調(diào)是昏黃的，光線暗淡；到最后畫面慢慢變得明亮多彩，綠色、紅色等色彩逐漸出現(xiàn)，直至鋪滿整個(gè)畫面。

師：為什么這樣安排？

生：前期色調(diào)設(shè)置成昏黃，源于“我”初到高原時(shí)的感受。比如“光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。無邊無際的荒野中，到處是坍塌的房屋……”。高原環(huán)境惡劣，只有風(fēng)聲、雨聲甚至野獸咆哮的聲音。后期畫面明亮、色彩豐富是因?yàn)樵谀裂蛉说牟恍概ο?，高原的景色變得豐富多彩，就連居住在這里的人的笑聲似乎也帶上了綠色、紅色、藍(lán)色……

師：咱們來找一找高原上的三次變化，分別用三個(gè)不同的色彩詞來形容一下。

生：初見高原——灰黃；再見高原——黃綠相間；最后一次見高原——綠色。

師：改變荒原是只有上天才能做到的事情，但一個(gè)普通的牧羊人做到了，這樣的人值得我們贊美、學(xué)習(xí)。

師：如何處理聲音呢？需要加入人聲嗎？

生：我打算加入狂風(fēng)呼嘯的聲音、靴子踩在雪上的聲音、汲水聲等；后面再加入溪水聲、樹葉嘩嘩聲、歡笑聲等。

師：為什么不給牧羊人配一段聲音呢？

生：不需要專門給牧羊人配音。文中交代他是一位少言寡語之人，且牧羊人的話全是通過“我”轉(zhuǎn)述的，因此可以增添一些畫外音。

師：好的，不過主角一定是牧羊人。你打算給牧羊人設(shè)計(jì)哪幾個(gè)特寫鏡頭呢？說說你的理由。

生：給他的房間一個(gè)特寫鏡頭。“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?！笨梢钥闯瞿裂蛉耸且晃粺釔凵?、勤儉能干的人。

生：我想給他一個(gè)撿橡子時(shí)的動(dòng)作特寫。他對(duì)橡子的珍視，對(duì)植樹事業(yè)的熱愛，讓我們對(duì)他充滿敬佩之情。

師：就像他自己說的，這地方缺少樹；沒有樹，就不會(huì)有生命。種樹就是種下一個(gè)又一個(gè)生命。最終這塊土地上生機(jī)盎然，處處洋溢著生命的氣息。高原上翻天覆地的變化，牧羊人數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，成就了這樣一個(gè)美麗的故事。牧羊人的無私、執(zhí)著、偉大的形象在一次次對(duì)比中逐漸立體化。大家可以學(xué)習(xí)本文在對(duì)比襯托中彰顯人物品質(zhì)的方法。

三、做影評(píng)人，寫出人物評(píng)價(jià)

師：大家已經(jīng)選好拍攝微電影的素材，現(xiàn)在，你們需要結(jié)合文章內(nèi)容給牧羊人寫一段評(píng)價(jià)語，放在電影的結(jié)尾處。

（生寫。）

師：有哪位同學(xué)來分享一下？

生：他沉默寡言，他初心不改；他著一身素衣，他染綠高原荒地。他用他的雙手創(chuàng)造了只有上天才會(huì)創(chuàng)造的奇跡。

生：他慷慨無私，不圖回報(bào)；他憑借體力與毅力，把荒漠變成綠洲。他是普通的農(nóng)民，他是人們心中難得的好人。

……

師：同學(xué)們的語言都很優(yōu)美準(zhǔn)確，或從性格特征的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，或從精神品質(zhì)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，或從人生態(tài)度的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此可見，牧羊人的精神已經(jīng)深深打動(dòng)了各位同學(xué)。人類除了毀滅還可以像上天一樣創(chuàng)造。哪怕只是一個(gè)普通人，只要滿懷大愛，默默奉獻(xiàn)，就可以創(chuàng)造奇跡，就可以“種植”希望、愛與幸福！

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，筆者本著“以寫促讀”的原則，讓學(xué)生在情境中完成各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂設(shè)計(jì)以大情境為依托，通過三個(gè)具體的活動(dòng)來推進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的把握以及人物精神品質(zhì)的賞析。

活動(dòng)一要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，選用自己喜歡的方式做批注，這就為下一步做編劇出創(chuàng)意做好學(xué)情調(diào)研。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，也激發(fā)了學(xué)生讀寫的積極性?；顒?dòng)二的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生結(jié)合具體的語句細(xì)說創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這就打破了以往結(jié)合詞句程式化的賞析模式，讓學(xué)生在具體的情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成對(duì)課文的深層次閱讀?；顒?dòng)三要求學(xué)生在充分了解牧羊人所做的事情以及作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)后，給牧羊人寫一段評(píng)價(jià)語，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。這種創(chuàng)意表達(dá)正是學(xué)生深入閱讀后的成果展示，有助于學(xué)生深刻把握文章主旨和作者的創(chuàng)作意圖。lt;F：＼制作文件備份＼2024年＼初中生-教研＼初中生教科研2024第3期＼Image＼尾標(biāo).tifgt;

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)）