用好“去蕪存菁立中心”的寫作策略

譚嘉慧

湖南省長沙市怡海中學(xué)語文教師，曾獲第六屆“語文報(bào)杯”全國語文微課大賽特等獎，在全國首屆“語參杯”統(tǒng)編教材高端名師示范課暨優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)大賽、第十二屆“四方杯”全國優(yōu)秀語文老師選拔大賽等教學(xué)競賽中多次獲一等獎，曾獲“湖南省教學(xué)能手”稱號、“長沙市卓越教師”稱號。

導(dǎo)讀

去蕪存菁，本意是除去雜質(zhì)、保留精華。對于一篇文章來說，所有素材句段最終都是為文章中心服務(wù)。因?yàn)椤爸行氖俏恼轮袀鬟_(dá)出來的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個(gè)相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙， 叫人不知所云?！弊屛覀兺ㄟ^統(tǒng)編版語文教材七年級上冊第五單元當(dāng)中的經(jīng)典文本，分析“去蕪存菁立中心”的寫作策略。

技法點(diǎn)撥

“去蕪存菁立中心”的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一是根據(jù)確立的中心篩選出清晰的主線，層層深入，最后點(diǎn)明主旨；二是區(qū)分不同素材的重要程度以及描述重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)、中心突出，使文章內(nèi)容簡練、中心表達(dá)清晰完善。

技法精析

下面將從整體構(gòu)架與局部編排兩個(gè)方面出發(fā)，提供三條切實(shí)可行的策略，幫助大家合理運(yùn)用去蕪存菁的方法，刪減無關(guān)或者弱相關(guān)的內(nèi)容，讓文章能夠在整體構(gòu)架上層次分明、發(fā)展有序；在局部描寫上凝結(jié)精華、不顯累贅，突出作者真正想表達(dá)的思想。

策略一：一線串珠，強(qiáng)化中心

線索是作者組織材料的思路，是連綴文章全部材料的脈絡(luò)。“一線串珠”這種結(jié)構(gòu)避免了行文旁逸斜出， 做到了線索清楚、“言之有序”，使文章中心更加突出。

例如，《貓》一文中，作者鄭振鐸以自己家的養(yǎng)貓經(jīng)歷為線索，串起了三只貓的命運(yùn)與自己的情感思想變化：

①我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。

②有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。……有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”

③禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來?！顼垥r(shí)， 張媽訴說道： “剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過路的人捉去了。”

④冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。……兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。

作者以三只貓相繼的到來與死去按照時(shí)間順序串聯(lián)，讓我們對這三次養(yǎng)貓過程中作者及其家人對貓的態(tài)度變化有了明晰的了解，進(jìn)而讓文章層次清晰，更利于我們從情感變化中發(fā)現(xiàn)作者要展現(xiàn)的中心思想。

又如《動物笑談》一文中，動物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲將自己做動物科研時(shí)的“笑”作為線索：

在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，所以，實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)。

作者開門見山，以自己的科研經(jīng)歷串聯(lián)起了做動物科研過程之中的趣事。這樣明確的線索能夠奠定文章幽默歡樂的主要基調(diào)，讓情感主旨外露。

策略二：詳略得當(dāng)，彰顯中心

詳略得當(dāng)是指寫作時(shí)要根據(jù)文章中心思想的需要確定材料的詳略，對最能直接地、具體生動地表現(xiàn)中心意思的主要材料，要具體詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?；對雖與表現(xiàn)中心意思有聯(lián)系，但不能直接表現(xiàn)中心意思，只是為了情節(jié)完整或陪襯主要內(nèi)容的次要材料，進(jìn)行概括性的語句交代即可。

例如，在《貓》一文中，我們會發(fā)現(xiàn)作者詳寫了第三只貓，其次是第二只貓，卻對第一只貓略寫帶過：

有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

文章中對第一只貓的到來和死亡都沒有進(jìn)行詳細(xì)描寫，因?yàn)樗茨芤鹱髡邔ω埖睦⒕闻c對弱小者的深深同情，僅僅在此承擔(dān)推動情節(jié)的作用。相比之下，文章對第二只貓進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，著重刻畫了家人對它的喜愛，以便與后文第三只貓形成情感對比，幫助突出主旨。文章詳寫第三只貓，因?yàn)樽髡叩那楦性谶@里噴薄而出，對貓的愧疚與對弱小者的深深同情都是由第三只貓帶來的，同時(shí)也有了對前兩只貓的思考。

策略三：卒章顯志，揭示中心

卒章顯志是指我們敘事時(shí)，在記敘描寫的基礎(chǔ)上，于結(jié)尾處通過簡短的抒情議論扣合題旨、點(diǎn)明中心，使讀者對人物的品格、事情的本質(zhì)豁然開朗，使文章蘊(yùn)意深刻，感染力更強(qiáng)。

例如，在清蒲松齡《狼》一文中：

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

在記述了詳細(xì)而頗具諷喻意味的故事后，為了讓諷喻的對象更突出、更能表達(dá)中心思想，作者在文末通過簡單的議論抒情，表現(xiàn)出對狼狡黠奸詐卻頃刻兩斃這一結(jié)局的嘲諷，意在凸顯人的智慧，鼓勵人們要鼓起勇氣反抗惡勢力。

寫作啟示

“立中心”的三大策略，其實(shí)就是通過調(diào)整、捋順文章結(jié)構(gòu)，合理安排素材以及在結(jié)尾點(diǎn)明中心這三個(gè)維度，讓文章的寫作意圖變得清晰。我們在寫作時(shí)可以先尋找人、事或物作為線索，再對素材進(jìn)行篩選，選擇某個(gè)頗具深意的、獨(dú)特的素材進(jìn)行詳寫，最后通過議論抒情的方式進(jìn)行結(jié)尾，點(diǎn)明主題。