大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育創(chuàng)新研究

高宏圖 雙維 屈增

[摘要]隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校思政教育也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的方法創(chuàng)新高校思政教育、提升教育質(zhì)量和效果，成為教育界關(guān)注的焦點。作為一名大數(shù)據(jù)時代的高校思政教育工作者，應(yīng)最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)的優(yōu)勢，對高校思政教育教學方式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，培養(yǎng)綜合能力與道德素養(yǎng)共同發(fā)展的新時代人才。本文將簡要概述大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育創(chuàng)新研究，旨在為廣大高校思政教育工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代；高校；思政教育；創(chuàng)新研究

[中圖分類號]G641 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.053

在這個信息爆炸的時代，學生面臨著大量的信息和觀點，需要具備辨別和分析信息的能力，避免不良信息影響自身發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思政教育提供了更多的資源和工具，通過對海量數(shù)據(jù)的分析和挖掘，可以發(fā)現(xiàn)和研究學生的思想傾向、興趣愛好和學習習慣等信息，為個性化的思政教育提供依據(jù)；同時，大數(shù)據(jù)還可以幫助高校更好地了解社會熱點、輿論動態(tài)等，從而更精準地引導學生思考和討論。大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育創(chuàng)新研究非常必要，只有通過不斷創(chuàng)新和調(diào)整，高校才能更好地適應(yīng)這個時代的要求，培養(yǎng)出具有思想深度的人才。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征分析

大數(shù)據(jù)時代是指隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的時代，人們面臨著海量性、多樣化、高速度的數(shù)據(jù)涌入。過去主要關(guān)注結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)等；而現(xiàn)在數(shù)據(jù)不僅來自傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)源，還包括社交媒體、傳感器、移動設(shè)備等各種非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)以龐大的規(guī)模存在，需要借助先進的技術(shù)和工具進行處理和分析。隨著數(shù)據(jù)源的不斷增加，人們面臨著各種不同類型的數(shù)據(jù)，包括文本、圖像、視頻等，數(shù)據(jù)的多樣性使得數(shù)據(jù)分析更加困難和復雜，需要借助機器學習、自然語言處理等技術(shù)進行有效的處理和挖掘。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生速度越來越快，例如社交媒體上的實時數(shù)據(jù)、傳感器數(shù)據(jù)的即時收集等，都要求能夠快速地進行數(shù)據(jù)處理和分析，以獲取有用的信息和數(shù)據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的機遇

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校更好地了解學生的思想動態(tài)和學習需求。通過分析大量的學生數(shù)據(jù)，高?？梢愿鼫蚀_地把握學生的學習興趣和偏好，從而有針對性地設(shè)計和開展思政教育活動，提升教學效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為高校的思政教育提供更加廣泛的知識資源和學習資料、豐富思政教育內(nèi)容，滿足學生的個性化學習需求；還能為高校思政教育提供更多實踐與交流的機會，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體，高?？梢耘c其他院校、社會機構(gòu)開展合作、共享教學資源，促進思政教育互動與合作；高校還可以及時掌握學生在實踐活動中的表現(xiàn)與反饋，有針對性地調(diào)整和改進教學方法，提高思政教育的有效性。

（二）大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)無法滿足學生的需求。傳統(tǒng)的課堂教學往往是單向的灌輸式教育，無法激發(fā)學生主動學習和創(chuàng)造性思維能力，而大數(shù)據(jù)時代的學生更加注重實踐和實際應(yīng)用，更加希望通過互動式的教學活動來提高自身的思辨能力與創(chuàng)新能力。在大數(shù)據(jù)時代下，社交媒體的廣泛應(yīng)用也給高校思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)，學生通過社交媒體平臺進行交流和互動，包含大量的信息和觀點；但這些信息和觀點的真實性和客觀性難以保證，容易受到個人偏見和思想誤導的影響，使得高校的思政教育創(chuàng)新受到一定的限制。

三、大數(shù)據(jù)時代高校創(chuàng)新思政教育的意義

（一）提升思政教育的有效性

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校更準確地了解學生的思想需求和心理特點，通過分析大量的學生數(shù)據(jù)，高校可以了解學生的興趣愛好、價值觀念和認知水平等信息，從而根據(jù)學生的實際發(fā)展情況設(shè)計思政教育方式和內(nèi)容，有效提升思政教育的有效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助高校更加全面地了解社會的發(fā)展趨勢和民生需求，通過大數(shù)據(jù)的分析，高校可以及時了解社會熱點問題和民眾關(guān)注的焦點，從而調(diào)整思政教育的內(nèi)容和方式，使其更加貼近學生需求和社會現(xiàn)實，提升教學質(zhì)量。

（二）拓展思政教育渠道方式

傳統(tǒng)的教學課堂已經(jīng)不再能夠滿足學生的需求，高校需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開拓新的教育渠道。教師可通過在線教育平臺為學生提供個性化的思政教育資源，通過智能推薦算法為學生推送與其興趣相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。高?？山柚缃幻襟w等新媒體平臺，開展在線討論和互動，促進學生之間的思想交流和碰撞，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、有社會責任感的人才。

（三）提高學生數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們獲取信息進行決策的重要依據(jù)。學生通過參與創(chuàng)新思政教育，可以學到如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法和技巧，從而提高學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)據(jù)與思政知識，以培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)新能力。高校創(chuàng)新思政教育還可以引導學生正確使用和處理數(shù)據(jù)信息，強調(diào)信息的合法、合規(guī)和道德性；學生需要明確了解數(shù)據(jù)隱私保護和信息安全的重要性，以及如何在使用信息數(shù)據(jù)中遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范；這不有助于保護個人和社會的信息安全，也有助于建設(shè)一個更加和諧、公正的社會環(huán)境，促進社會的和諧發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)思政教育環(huán)境

高校思政教師在大數(shù)據(jù)時代下創(chuàng)新思政教育時，可優(yōu)化思政教育環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，從而更好地了解學生的學習情況和需求。通過對學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，教師可以為學生提供個性化的學習指導和支持，幫助學生更好地理解和掌握思政教育的內(nèi)容；可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建一個全面的思政教育平臺，集成各種思政教育資源，包括教材、教學視頻、學習資料等，通過這個平臺學生可以隨時隨地訪問和學習思政教育的內(nèi)容，提高學生的便攜性和效率性。

另外，教師還可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行思政教育的評估和改進，通過收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)評估思政教育的效果，并及時調(diào)整和改進教學方法和內(nèi)容，進行學生的思政素質(zhì)評價，從而更全面地了解學生的思政素質(zhì)發(fā)展情況，為學生提供具有一定個性化的培養(yǎng)計劃和指導；通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以打破時間和空間的限制，為學生提供更好的學習支持和服務(wù)。

（二）利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化思政教育內(nèi)容

為了滿足學生多樣化的需求，教師可利用大數(shù)據(jù)對思政教育內(nèi)容進行優(yōu)化。通過大數(shù)據(jù)分析學生的興趣愛好、學習習慣等信息，可以精準地推送符合學生特點的思政教育資源，使得學生能夠在學習過程中更容易產(chǎn)生共鳴，提高學習積極性和效果；通過大數(shù)據(jù)分析學生的學習情況和知識背景，可以為每名學生量身定制適合其需求的思政教育內(nèi)容，使其更加貼合學生的實際情況，提高學生的針對性和實效性；大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助教師對學生進行個別輔導和指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，幫助學生解決困惑，提高學習效果。

大數(shù)據(jù)還可以用于挖掘和分析學生的思想動態(tài)和情感狀態(tài)，通過分析學生在社交媒體上的言論和行為，了解學生對社會熱點問題的態(tài)度和觀點，從而更好地引導學生形成正確的價值觀和思維方式；通過深入了解學生的需求和特點，分析學生的思想動態(tài)和情感狀態(tài)，高?？梢愿玫靥岣咚颊逃男Ч?。

（三）建立完善多元化思政教育平臺

加強對教師的培訓和支持，提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力。通過引入新的教學方法和工具，教師可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立一個較為完善的多元化思政教育平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和思想品質(zhì)的優(yōu)秀人才；借助互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的力量，打造一個開放、互動的學習平臺，通過在線討論、微博、微信等渠道，學生可以與教師和同學進行思想交流和碰撞，共同探討重大問題和熱點話題，利用互動式的學習環(huán)境激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊合作與溝通能力。

教師還可以引入虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等新興技術(shù)，創(chuàng)造出更加生動、豐富的思政教育體驗。通過虛擬實境，學生可以身臨其境地體驗歷史事件和社會問題，加深對國家發(fā)展和社會進步的理解和認識；利用增強現(xiàn)實技術(shù)，教師可以將思政教育融入學生的日常生活中，使學生在游戲、社交等場景中接觸思政教育的內(nèi)容；通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和新興技術(shù)，為學生打造一個創(chuàng)新、開放、互動的思政教育環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

（四）引入數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)

數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為高校思政教育帶來了全新的可能性和機遇。通過大數(shù)據(jù)分析，可以對學生的思想狀態(tài)和傾向進行深入分析和研究，從而更好地了解學生的思想需求和問題，并對其進行專門的思政教育活動，提供個性化的教育服務(wù)；通過人工智能技術(shù)，高校可以開發(fā)智能化的學習平臺和教育工具，為學生提供更加便攜和高效的學習方式和資源，幫助教師進行教學設(shè)計和評估，以提升思政教育的質(zhì)量和效果。

（五）構(gòu)建跨學科思政課程教育體系

在大數(shù)據(jù)時代，高校創(chuàng)新思政教育的重要性不斷增加。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，教師可構(gòu)建一個跨學科的思政教育體系，通過收集和分析大數(shù)據(jù)來深入了解學生的需求和興趣，從而更好地制定思政教育內(nèi)容和形式。高校應(yīng)加強對大數(shù)據(jù)時代背景下社會發(fā)展變化的認知，深入研究不同學科領(lǐng)域的思政教育內(nèi)容，通過對不同領(lǐng)域的思政教育進行整合與創(chuàng)新，可以為學生提供更多元化、實踐性更強的教育內(nèi)容，使學生更好地理解時代發(fā)展的趨勢和變化。

大數(shù)據(jù)時代，各個學科之間的交叉越來越普遍。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，使學生能夠靈活運用不同學科的知識解決復雜問題，通過培養(yǎng)學生的跨學科思維能力幫助他們能夠更好地理解和應(yīng)用思政教育的核心理念，為社會發(fā)展提供更多的創(chuàng)新和解決方案；也可加強與企業(yè)和社會的合作交流，搭建思政教育與實踐結(jié)合的平臺，與企業(yè)合作開展實踐項目，讓學生直接參與解決實際問題的過程中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；還應(yīng)積極與社會組織和社區(qū)合作，開展公益活動和社會實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政教育也迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育創(chuàng)新具有重要的意義和價值。通過充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實現(xiàn)高校思政教育的個性化、精準化和智能化發(fā)展，從而提高學生的思政教育效果和滿意度。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以準確地洞察學生的思想動態(tài)、價值觀念以及社會心態(tài)，為高校思政教育研究提供更廣闊的視野和研究方法，以推動高校思政教育的理論創(chuàng)新和實踐轉(zhuǎn)化，最終促進高校思政教育水平的提升。

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山西省哲學社會科學規(guī)劃課題，項目名稱：大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育創(chuàng)新研究（項目編號：2023YY67）

高宏圖（1979.1-），男，漢族，山西介休人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

雙維（1979.4-），男，漢族，山西交城人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

屈增（1987.8-），男，漢族，山西大同人，博士，副教授，研究方向：思想政治教育。