《賣火柴的小女孩》教學(xué)案例

王玉錦

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）通過學(xué)習(xí)文章，體會(huì)小女孩通過五次擦火后而看到的幻境，進(jìn)而感受主人公心中所想。

（二）引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章，進(jìn)行歸納總結(jié)，借鑒作者的寫作手法進(jìn)行小練筆。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛心和樂觀豁達(dá)的胸懷，教育學(xué)生要珍惜自己的幸福生活，要懂得珍惜自己的人生。

【教學(xué)難點(diǎn)】

（一）感受作者將凄美的故事用最美的表現(xiàn)手法演繹得十分動(dòng)人。

（二）明白小女孩的離去是一種“幸福”。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境導(dǎo)入

（一）老師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師帶給大家的就是一篇童話故事。

（二）出示課件（圖示小女孩賣火柴）教師進(jìn)行背景講解：在過年前夕，合家團(tuán)圓之日，烤鵝的香味從街上飄過，風(fēng)雪彌漫的街頭卻有一個(gè)光著腳的小女孩叫賣火柴……可她因?yàn)橐桓鸩穸紱]賣出去，不敢回家。同學(xué)們，故事叫什么名字，你們知道嗎？

（板書）：（賣火柴的小女孩）

（三）師生共同閱讀文章，相信大家之前對(duì)這個(gè)故事也有所了解，那么現(xiàn)在再次閱讀是不是有了不一樣的感悟呢？這個(gè)命途多舛的小女孩到底在那天晚上經(jīng)歷了什么，又在幻想中看到了什么，我們都可以從文章中得知，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，關(guān)注主人公的命運(yùn)發(fā)展。

二、尋找結(jié)尾，確定調(diào)研主題

（一）找出正文對(duì)小女孩命運(yùn)結(jié)局的描述在什么地方，請(qǐng)各位同學(xué)在文章中進(jìn)行標(biāo)注。

（二）教師展示課件內(nèi)容：次日凌晨……凍死在了大年夜的街頭。

教師提問：為何凍僵的嘴角仍帶笑？請(qǐng)用原文語句答出。學(xué)生回答。

（三）老師亮出課件：“多漂亮的東西，她都見過?！薄霸诳鞓分卸冗^新年?！保ㄉR讀書）教師接著提問：她見過的漂亮的東西是什么？具體是怎么看出來的呢？她那么痛苦地活著，為什么還說自己快樂呢？

三、閱讀感悟

（一）用自己喜歡的方式快速瀏覽第5～10小節(jié)課文，邊看邊思考：這段課文中有什么讓自己覺得快樂的美好事物？并用筆畫出來。

（二）學(xué)生朗讀課文要自如。

（三）小組交流，得出結(jié)論：小女孩看見了爐子，看見了燒鵝，看見了圣誕樹，看見了外婆，也跟著外婆飛走了。

（四）下面我們就來欣賞一下小女孩看到的漂亮的風(fēng)景，感受一下女孩的“快樂”吧。（出示圖片）

（五）小女孩看了那么多美麗的風(fēng)景，你認(rèn)為最讓她開心的是哪一部分美麗的風(fēng)景，讀出小女孩的快樂。

（六）學(xué)生自由選擇自認(rèn)為最快樂的幻境，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

1.爐灶（第一幻境）

（1）學(xué)生讀幻境的內(nèi)容。

（2）為什么小女孩會(huì)在這里覺得快樂？（因?yàn)樗娺^灶臺(tái)，所以覺得溫暖）

（3）這寒冬，有如此大的爐灶烘烤，是不是很開心？還有哪些讓小女孩覺得開心的美景呢？

2.燒鵝（第二幻境）

（1）為什么這只燒鵝會(huì)讓小女孩開心？（燒鵝能讓小女孩解餓，可以讓她飽餐一頓）這部分作者寫得實(shí)在有趣，寫活了燒鵝，跳下盤子的燒鵝自己還搖搖晃晃地走到小女孩面前，這時(shí)用了哪些修辭手法？

（2）燒鵝的動(dòng)作大家可以模仿一下嗎？注意，是肚子里塞滿了蘋果和梅子的燒鵝啊，怎么就從盤子里蹦出來了，怎么就踉踉蹌蹌地來到了這位可憐的小女孩面前？可二人一組、一人朗讀、一人做動(dòng)作（以形體動(dòng)作配合朗讀，體會(huì)“搖搖晃晃”的樣子）。

（3）小女孩在極度饑餓的情況下，看見這山珍海味，開心不開心？接下來又有哪些讓她覺得幸福的美景呢？

3.圣誕樹（幻境之三）

（1）為什么會(huì)這個(gè)鏡頭讓小女孩很開心？（她應(yīng)該感到幸福吧，能在這寂寥寒冷的夜里，看到既大又美的圣誕樹）。

（2）假定那些賀卡是大家送給小女孩的祝福，同學(xué)們又將送上怎樣的祝福呢？哪個(gè)同學(xué)愿意演這位小女孩？請(qǐng)為這位賣火柴的小女孩送上真誠的祝福吧！

（3）同學(xué)們，你們的祝福讓小女孩收獲了友誼，也讓她在人生中享受到了快樂?？墒撬释氖且环萦H情，去撫慰自己那顆孤獨(dú)的心。她是不是喚來了親情？

4.外婆（第四幻境）

（1）在她的數(shù)次擦亮中，喚來了親情。請(qǐng)大家讀一讀這句話。

（2）這回小女孩見到溫柔慈愛的外婆，有了溫柔慈愛的外婆，小女孩再也不孤單了，該有多（激動(dòng)）多（開心）呀！

（3）小女孩為了跟外婆走，應(yīng)該用什么樣的口吻跟外婆說？（學(xué)生用各種語氣念，老師出示課件）

（4）親愛的同學(xué)們，無論我們?nèi)绾蜗胂?，如何朗讀，都不能將小女孩當(dāng)時(shí)的心情完全再現(xiàn)出來，那就讓我們靜靜聆聽心靈的呼喚吧！（配樂靜聽，課件朗讀）

5.帶著外婆飛走

小女孩終于得償所愿，收獲了親情，也得到了幸福。外婆把她抱走了。大家一起來朗讀這溫馨快樂的瞬間吧！

四、領(lǐng)悟“幸?！钡囊饬x

（一）這些美麗的風(fēng)景，小女孩真的見過嗎？（女孩沒有看到這些美麗的景色，是她在極度虛弱中產(chǎn)生的幻覺，是作者想象出來的）這是童話故事的一種表現(xiàn)手法，這種在想象中看到的景象叫做幻境。

（二）從哪里可以看出這是小女孩看到的幻境？小結(jié)：第一次火柴熄滅后只剩柴梗，第二次火柴熄滅后只剩厚厚的冷墻，第三次火柴熄滅后只剩下孤零零的夜空，與這可憐的小女孩相伴的，是閃爍著星星。作者把幻境和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，以喜寫悲，使悲涼之情更顯凄涼。

（三）小女孩真的覺得快樂嗎？（出示課件）（學(xué)生在討論中懂得快樂的意思）。

綜述：第一個(gè)“快樂”是小女孩臨死前，在幻想中度過了一個(gè)美好的夜晚，幸福并快樂著。第二個(gè)“快樂”是小女孩離去后便不再痛苦，不再饑餓，擁有真正的“幸福”。