淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能

李小慧

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！?/p>

但是，作為一名一線的語文教師，我想說語文是值得學(xué)生花時間去學(xué)習(xí)、去探究的。因為，語文的真正的價值在于使人成為人。教育家葉圣陶先生也曾說過：“學(xué)語文不是為應(yīng)付考試?！彼谟谂囵B(yǎng)學(xué)生的各種技能與形成正確的三觀。

語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而寫作最能彰顯學(xué)生的綜合能力，在作文里不僅能看到學(xué)生的基本語文知識與技能，還能看到學(xué)生的世界觀、價值觀與人生觀。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能呢？在此我想和各位同仁交流一下。

一、美文賞析

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書在于讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。那么學(xué)會寫作的基礎(chǔ)就是要先學(xué)會閱讀，學(xué)會賞析。

閱讀的過程其實就像是三方會談的過程，即作者、文本與讀者。作者通過文本向讀者展示他的才華與思維，同時，讀者通過閱讀文本，感知作者的才華，體會作者的喜樂悲歡。

在美文賞析過程中，教師要給予學(xué)生引導(dǎo)，而且要從最開始的時候培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，所以這就需要教師在前期下功夫。例如，從初一開始，可以布置略簡單的文章讓學(xué)生進行賞析，找出文中的好詞佳句，并進行摘抄與背誦，然后寫出本文的文體（記敘文，議論文，說明文，應(yīng)用文）、寫作手法、表現(xiàn)手法與文章大意等。這一過程其實是理論與實踐的交匯，是所學(xué)知識融會貫通的過程。

此外，教師要監(jiān)督學(xué)生在閱讀賞析文章時做好筆記，寫好自己的心得體會。毛澤東和田漢等著名人士的老師徐特立徐老曾說：“不動筆墨不讀書?！痹谧铋_始，學(xué)生一定要做好內(nèi)容摘錄，在此教學(xué)過程中，教師一定要勤于檢查，并做到全批全改。

二、在生活中找“米”

常言道：“巧婦難為無米之炊?！睂懽魑囊嗍侨绱恕Ｔ谌粘懽髦?，部分學(xué)生的作文存在著假、大、空的問題，缺少真正的生活體驗和真實的情感，這樣就造成學(xué)生的作文千人一面、千篇一律。這種情況會導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏難情緒，使教師的寫作教學(xué)難度增加，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

同時，基于離學(xué)生最近的中考來說，在如今所提出的“一核·六維·四手段”中提到，要為學(xué)生創(chuàng)建真實任務(wù)情境。無題不情境，在考試中不是死考知識，考死知識，而是要在學(xué)習(xí)知識中，考查學(xué)生解決實際問題的能力。在作文中也是，作文不可脫離生活實際而存在，生活中的寫作素材無處不在，只要善于發(fā)現(xiàn)。只有真真切切地感受生活，筆下才有話可寫。例如2023年山西的中考語文作文題：“定風(fēng)波，背后的力量和智慧”“少年治學(xué)，自己的游歷經(jīng)歷”或“相見歡，遇到對的人”三選一。這三個題目都需要發(fā)揮學(xué)生的真情實意來寫，進行聯(lián)想與升華，要寫出自己的真情實感。這樣極具開放性的題目，學(xué)生容易寫出有真情實感的作品。所以寫作不可脫離生活。

在生活中找素材，是要做生活中的有心人，這樣在寫作時便可信手拈來，游刃有余，不會為沒有寫作素材所困。正如魯迅先生說：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”

三、文章不厭千遍改

相傳唐宋八大家之一，我國北宋著名的文學(xué)家王安石在寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，一個“綠”字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”“吹”“過”“來”“駐”等一直改到“綠”字方滿意，于是才有了這流傳至今的千古名句。由此可見，好文章都是改出來的。

也曾有言：“善作不如善改?！弊魑目梢允窃谟徐`感下一氣呵成的，也可以是在反復(fù)思考下寫出的，但無論如何，當(dāng)學(xué)生再一次閱讀自己所寫的作文時，總會找到一些更好的佳句來替換其中的某些句子。其實，寫作的藝術(shù)不在于寫的藝術(shù)，真正的藝術(shù)是改的藝術(shù)。在改作文中，要學(xué)會取舍，學(xué)會增與減，使最后的作文能達到增一分則肥，減一分則瘦的狀態(tài)。

在初中作文課上，教師要教會學(xué)生改作文的基本功，要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，然后循序漸進地讓學(xué)生學(xué)會修改作文，比如先讓學(xué)生從標(biāo)點符號、字詞及錯別字這些基礎(chǔ)的地方改起，然后逐漸過渡到句子，甚至是段落。其次，教師還可讓學(xué)生之間互相批改，這樣在互批的過程中，學(xué)生也能從其他人的作文中汲取許多有用的知識。

正所謂“玉不琢不成器”“文章不厭千遍改”。

四、結(jié)語

作文教學(xué)其實就是在教師的有意識引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀與賞析無數(shù)美文，激起他們的寫作欲望。同時讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會在生活中找到豐富的寫作素材，并積累起來。最后通過不斷寫作、不斷修改來寫出優(yōu)美的文章，真正地做到“我手寫我口，我手寫我心”。