小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

陳德達(dá)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)策略，對(duì)于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力具有顯著作用。下面以初中物理“光的折射”為例，探討小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐。

一、同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，合理進(jìn)行分組

在小組合作學(xué)習(xí)中，合理分組是重要的第一步。初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該參照學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行巧妙的組合。如此，每個(gè)小組都能如同一艘堅(jiān)固無(wú)比的船，乘風(fēng)破浪，駛向知識(shí)的海洋。

知識(shí)水平是分組時(shí)的重要考慮因素。教師可以將知識(shí)水平相近的學(xué)生分在同一個(gè)小組，這樣既能夠保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師需要注意每個(gè)小組學(xué)生的知識(shí)水平應(yīng)相對(duì)均衡，以保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。除此之外，興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)也是分組時(shí)需要考慮的因素。教師可以將興趣愛(ài)好相同的學(xué)生分在同一個(gè)小組，這樣可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。此外，教師還可以將性格開(kāi)朗、積極主動(dòng)的學(xué)生和內(nèi)向、被動(dòng)的學(xué)生分在同一個(gè)小組，這樣能夠促進(jìn)內(nèi)向?qū)W生的交流與表達(dá)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。最后，教師還需要考慮學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的選擇是促進(jìn)小組內(nèi)部和諧的重要前提。教師可以讓學(xué)生自己選擇小組，或者在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇。

例如，在“光的折射”這一章節(jié)的教學(xué)中，上課之前，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

教師：同學(xué)們，今天我們要分組進(jìn)行“光的折射”的學(xué)習(xí)。分組時(shí)，我會(huì)考慮多個(gè)因素，盡量滿足大家的需求，保證小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。在此基礎(chǔ)上，我也希望大家可以在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)靈感。此外，咱們中間有一些性格不同的學(xué)生在一起也能互補(bǔ)。

學(xué)生：老師，那我們自己可以選擇小組嗎？

教師：當(dāng)然可以！尊重大家的意愿是促進(jìn)小組和諧的重要前提。你們可以自己選擇想要合作的同學(xué)，或者在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇。這樣你們會(huì)更加積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

教師：另外，我會(huì)全程跟蹤和指導(dǎo)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

合理分組可以讓學(xué)生更加積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，必要情況下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié)，以確保小組之間的和諧與合作。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo)，此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

二、各司其職心相印，明確任務(wù)分工

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都如同一顆獨(dú)特的星星，閃爍著各自的光芒。在合作學(xué)習(xí)中，明確的分工能夠確保每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高合作學(xué)習(xí)的效果?！扒送?，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用。”明確的分工合作和有效的團(tuán)隊(duì)合作，能夠讓學(xué)生更好地理解光的折射原理，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在“光的折射”這一章節(jié)中，教師需引導(dǎo)學(xué)明確各自的任務(wù)分工，以便更好地探究光的折射現(xiàn)象。一方面，教師需確保每個(gè)小組都有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)為具體的任務(wù)，如觀察圖1所示光在不同介質(zhì)中傳播方向的變化、測(cè)量折射角的大小、探究折射率與介質(zhì)的關(guān)系等。通過(guò)這些具體任務(wù)，學(xué)生可以更好地理解光的折射原理，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師需將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化。在“光的折射”這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要理解光的折射現(xiàn)象、折射率的概念以及折射定律等內(nèi)容。這些內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)深入理解。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行合理的任務(wù)分工。

教師可以在分組之后引出本節(jié)課的任務(wù)：我們的目標(biāo)是觀察光在不同介質(zhì)中傳播方向的變化、測(cè)量折射角的大小、探究折射率與介質(zhì)的關(guān)系等。這些具體任務(wù)可以幫助我們更好地理解光的折射原理。

學(xué)生：老師，這些任務(wù)都需要分工合作嗎？

教師：是的，這些任務(wù)需要大家分工合作才能完成得更好。我會(huì)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行合理的任務(wù)分工。大家也可以根據(jù)自己的興趣主動(dòng)承接不同的任務(wù)。

任務(wù)分工明確可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為小組的合作學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)分配任務(wù)。例如，對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作；對(duì)于一些觀察力敏銳的學(xué)生，可以讓他們負(fù)責(zé)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；對(duì)于一些邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們負(fù)責(zé)分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要互相幫助，共同解決問(wèn)題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流心得、分享觀察結(jié)果，通過(guò)協(xié)作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

三、各抒己見(jiàn)如泉涌，引導(dǎo)學(xué)生討論

在小組合作學(xué)習(xí)的航程中，討論讓學(xué)生在交流與碰撞中激發(fā)出智慧的火花。

在討論之前，教師需注重營(yíng)造一個(gè)自由、平等的討論氛圍，這點(diǎn)是非常重要的。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中暢所欲言，對(duì)于教師而言不論何時(shí)何地都非常有必要。同時(shí)，教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從不同角度探尋答案。除此之外，教師還應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，不輕易否定或批判，以免打擊學(xué)生的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的討論是討論環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。在討論過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，對(duì)獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和理由。教師還需要注意控制討論的節(jié)奏和方向，以確保討論的有效性。在討論過(guò)程中，教師需要適時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們理清思路，糾正錯(cuò)誤觀念。如果討論出現(xiàn)偏離主題的情況，教師需要及時(shí)糾正，確保討論的焦點(diǎn)和深度。

最后，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在討論中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行審視與評(píng)價(jià)，同時(shí)勇于接受他人的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生在討論中不僅能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與理解，從而在交流中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

例如，在“光的折射”小組討論開(kāi)始之前，教師通過(guò)一些問(wèn)題引起學(xué)生小組之間的討論。

教師引導(dǎo)：大家可以思考一下，光的折射在日常生活中有哪些體現(xiàn)？折射現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？討論的時(shí)候希望大家小組內(nèi)部能夠形成一個(gè)自由、平等的討論氛圍，尊重每個(gè)人的意見(jiàn)。

學(xué)生：老師，我覺(jué)得雨后出現(xiàn)的彩虹就是光的折射現(xiàn)象。

學(xué)生：沒(méi)錯(cuò)，還有我們看水中的魚，感覺(jué)位置發(fā)生了變化，也是光的折射造成的。

教師：沒(méi)錯(cuò)，光在不同介質(zhì)中傳播速度會(huì)有所變化，當(dāng)光從一個(gè)介質(zhì)進(jìn)入另一個(gè)介質(zhì)時(shí)，由于速度的改變，就會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。那么接下來(lái)，你們就在小組內(nèi)討論一下，光的折射在生活中還有哪些例子，以及折射現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

這樣的教學(xué)引導(dǎo)可以讓學(xué)生的討論更加充分，并且激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更加積極地參與到討論中。小組內(nèi)平等互助的討論氛圍也有助于學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思想的交流和碰撞。

四、實(shí)踐出真知如玉，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蔽锢硎且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小組合作學(xué)習(xí)也需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和提高。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握物理知識(shí)。在“光的折射”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如制作折射實(shí)驗(yàn)裝置、觀察不同介質(zhì)中的折射現(xiàn)象等。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的興趣。

教師：同學(xué)們，接下來(lái)我們可以根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)到的光的折射進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。你們可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察光的折射現(xiàn)象，探究折射率與介質(zhì)的關(guān)系。記住，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保證安全和有效性。同時(shí)，鼓勵(lì)大家發(fā)揮創(chuàng)新思維，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：老師，我們應(yīng)該按照什么樣的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

教師：你們可以參考教材中的實(shí)驗(yàn)步驟或者自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。記得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，觀察光的折射現(xiàn)象，并測(cè)量折射角的大小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們會(huì)更加深入地理解折射定律。

教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的拓展：大家回去之后，也可以觀察一下生活中的折射現(xiàn)象，如水中的筷子看起來(lái)彎曲、游泳池中的水線看起來(lái)不直等。

通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，這些實(shí)踐活動(dòng)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、提高技能。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和思考方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。

五、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)皆寶貴，進(jìn)行反思總結(jié)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的成果和不足之處。教師也需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。在完成“光的折射”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成果。具體做法如下：

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)和角色，可能會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和需要改進(jìn)的地方，從而有針對(duì)性地進(jìn)行提高。例如，學(xué)生可以反思自己在實(shí)驗(yàn)操作中的不足之處，或者在討論中表達(dá)觀點(diǎn)的能力欠缺等，并努力改進(jìn)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成果。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得一定的知識(shí)和技能，也可能會(huì)產(chǎn)生一些新的想法和見(jiàn)解。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以梳理所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)光的折射現(xiàn)象和原理的理解，同時(shí)可以為自己的學(xué)習(xí)成果感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行整體反思和總結(jié)。教師需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在組織小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步完善自己的教學(xué)策略和方法。最后，教師需要為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，教師能夠給予不同學(xué)生更為具體的指導(dǎo)和建議，以幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注重觀察和記錄數(shù)據(jù)，或者在討論中更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生深入理解光的折射原理。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，確保每個(gè)小組成員都明確自己的任務(wù)，從而促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師則應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，使他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（作者單位：山東省日照市莒縣第五中學(xué)）

編輯：常超波