小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育路徑

澤爾旺

摘要：創(chuàng)新教育是教育發(fā)展過程中，逐漸衍生出的一種有效教育手段，能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育開展的主要目的是讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境下，積極主動地進(jìn)行知識吸收，創(chuàng)新教育要堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)流程，讓課堂教學(xué)更加自主化、個性化。為了從根本上落實素質(zhì)教育要求，需要在小學(xué)音樂教學(xué)開展過程中合理的應(yīng)用創(chuàng)新性教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新性教育;素質(zhì)教育

引言

受我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科能夠有效地排解學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，小學(xué)音樂教學(xué)受到了小學(xué)生的廣泛歡迎。為了全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，合理融入創(chuàng)新性教育，凸顯出學(xué)生的主體地位，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文主要結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，提出了創(chuàng)新性教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能夠?qū)θ嫱七M(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育工作有所幫助。

1 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行音樂創(chuàng)新性教學(xué)活動制定的過程中，需要堅持以學(xué)生音樂審美能力提高為主要目的，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計藝術(shù)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時發(fā)揮出創(chuàng)造能力，教學(xué)流程設(shè)計要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。通過探究教學(xué)法、合作教學(xué)法的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，教師還可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景劇，通過角色扮演、人物模仿等教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。個性化教學(xué)能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)課堂呆板、拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在教師的藝術(shù)引導(dǎo)中感受音樂美，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。為了讓學(xué)生真正的喜歡音樂課，教學(xué)方式的選擇要符合學(xué)生的心理年齡特征，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，教師要與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，小學(xué)生討厭規(guī)則的約束，傳統(tǒng)的教育課堂限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，教師需要設(shè)計生動有趣的游戲活動。為了吸引學(xué)生的目光，可以在教師引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生主動分享喜歡的音樂類型，為學(xué)生搭建藝術(shù)表演的平臺，通過問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，脫離固有的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶離音樂課堂，參與戶外活動。按照學(xué)生自身的意愿將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，小組要推選出小組成員表演課本以外的音樂內(nèi)容，教師可以結(jié)合不同年級組、不同班級的學(xué)生，組建學(xué)校合唱隊、舞蹈團(tuán)隊，還可以實現(xiàn)教學(xué)拓展，讓學(xué)生在公共場合表演自編的相聲和小品等娛樂作品，充分發(fā)揮出學(xué)生的多樣性表演才能，積極的完成教師布置得教學(xué)任務(wù)[1]。

2 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力

在小學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)開展的過程中，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考，主動參與教學(xué)實踐。為了吸引學(xué)生的目光，教師常用的引導(dǎo)方式是問題教學(xué)法，提出問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生主動與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過問題的設(shè)計幫助教師了解學(xué)生的知識掌握情況，為針對性教學(xué)方案的制定奠定基礎(chǔ)。音樂課上，教師的教學(xué)問題設(shè)計是幫助學(xué)生吸收新知識的主要渠道，讓學(xué)生對音樂體驗形成積極反饋，提出問題后教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生找出正確的問題答案。音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是對音樂節(jié)奏的掌握，節(jié)奏是組成音樂的基本要素，不同的音樂有不同的節(jié)奏，能夠表現(xiàn)出不同的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、樂器的過程中，需要掌握音樂節(jié)奏，提高音樂教學(xué)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)乏味，只是反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，教師在音樂節(jié)奏教學(xué)的過程中，需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，解決節(jié)奏教學(xué)中的重難點問題，理解不同音樂中表達(dá)出的音樂情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生從不同的角度，靈活的運(yùn)用音樂節(jié)奏[2]。

3 創(chuàng)新性教育豐富學(xué)生的知識儲備

小學(xué)生正處在身心成長的重要時期，在教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生接受綜合性、全方位的音樂知識，拓展學(xué)生的視野，了解音樂課堂不只是唱歌教學(xué)，還涉及到許多樂理知識，全面提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是傳遞音樂魅力的主要途徑，人的情緒、興趣會直接影響到人的認(rèn)識和活動，想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，就需要提高學(xué)生的音樂興趣，健全學(xué)生的審美心理，這就需要教師在教學(xué)活動設(shè)計的過程中，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求，營造輕松愉悅的音樂課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。創(chuàng)新教育并不神秘，正如陶行知所說：“要打通接受信息的渠道，就要解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想;解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做;解放學(xué)生的嘴巴，讓他們多說一說;激發(fā)學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看;解放學(xué)生的空間，讓他們多動一動”。讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下提高對音樂的感知力，并且在音樂的感染下提高素養(yǎng)，增強(qiáng)覺悟，只有這樣，才能使教育過程更富有科學(xué)性理念，才能讓我們教師在教學(xué)工作中對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有所作為，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1]盧點點.音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用[J].戲劇之家，2019（27）：209.

[2]王曉艷.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].亞太教育，2015（36）：290.