高校思想政治教育數(shù)字化轉型的價值意蘊、現(xiàn)實困境及實踐路徑

呂莎 陳圓圓

基金項目：2023年度河南省高校人文社會科學研究一般項目“大數(shù)據(jù)視域下新時代高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性研究”（編號：2023-ZZJH-254）；河南省醫(yī)學教育研究項目“基于健康中國視域下醫(yī)學院校構建思想政治教育治理體系研究”（編號：Wjlx2022231）

作者簡介：呂莎（1984— ），女，新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院講師，河南師范大學教育學部博士研究生在讀，研究方向為教育管理；陳圓圓（1986— ），女，新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院講師，研究方向為思政教育。

摘 要：數(shù)字智能技術催生了教育的深層次變革和系統(tǒng)性重塑，驅動了教育全要素、全系統(tǒng)、全過程的數(shù)字化創(chuàng)變。思想政治教育數(shù)字化轉型是構建育人新形態(tài)的必然趨勢和實踐要求。當前，思想政治教育數(shù)字化轉型還面臨諸多挑戰(zhàn)。為此，我們要從推進資源供給、搭建育人場景、凝聚思政合力、涵養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)等方面探索實踐路徑。

關鍵詞：思想政治教育；數(shù)字化轉型；數(shù)字技術

當前，人類已進入飛速發(fā)展、升級迭代的數(shù)字化時代，以云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、元宇宙等為代表的數(shù)字化技術，對世界發(fā)展和社會各個行業(yè)產(chǎn)生了深刻影響?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確指出，要“加快建設數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉型整體驅動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”。2022年全國教育工作會議明確提出啟動“教育數(shù)學化戰(zhàn)略行動”，開辟了教育領域全面數(shù)字化轉型的新局面。黨的二十大報告圍繞數(shù)字中國、教育強國戰(zhàn)略作出了重要部署，提出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。

一、思想政治教育數(shù)字化轉型的價值意蘊

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”實現(xiàn)了傳統(tǒng)的思想政治教育和信息技術優(yōu)勢的高度融合，已成為數(shù)字化時代高校思政教育的新形態(tài)。思想政治教育數(shù)字化轉型，是高校思政高質量發(fā)展的形勢所趨、改革所向，也是思政工作者的應有之責、應盡之務。

（一）沉浸式體驗：網(wǎng)絡空間提升思政教育悅納感

傳統(tǒng)的多媒體信息技術雖然突破了“粉筆+黑板”的邊界，但是整體仍局限在固定的時間與空間，缺乏多元體驗和現(xiàn)實交流，無法實現(xiàn)“行走的課堂”。數(shù)字化技術使思政教育各要素之間實現(xiàn)智能轉化。沉浸式、互動性虛擬體驗館的廣泛運用，實現(xiàn)了學生身體與意識雙重在線、線上與線下互聯(lián)互通、歷史與現(xiàn)實實時體驗，也讓思政教育全方位參與、全場域互聯(lián)成為現(xiàn)實。思想政治教育數(shù)字化轉型“使思想政治教育的主體、客體、內容、目標、方式、情境等要素以及由此而形成的內在結構發(fā)生深刻轉變，形成以數(shù)字信息和多維場景為驅動的新生態(tài)”。

（二）雙向性交互：協(xié)同聯(lián)動提升思政教育滲透力

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者以其知識儲備、教學資源、經(jīng)驗閱歷等優(yōu)勢在教學過程中處于主導、支配地位，而受教育者則處于被動、從屬地位，師生之間缺乏雙向溝通與有效對話。數(shù)字化技術為思政教育提供了新的價值導向，人人都成了行走的“數(shù)字集合體”。一方面，師生之間的邊界變得模糊甚至消弭，教育者由傳統(tǒng)的知識傳授者、教學講解者轉變?yōu)閷W習的引導者、問題的啟發(fā)者；另一方面，受教育者既是思政教育的體驗者也是教學設計的參與者，借助各種外圍輔助設備，汲取知識、認識社會、了解世界。教育者和受教育者正以“對話”的方式建立一種相互平等、雙向互動、和諧共促的師生關系。

（三）精準化供給：分眾滴灌契合思政教育新生態(tài)

在高校思想政治教育融合運用互聯(lián)網(wǎng)的場域中，摒棄了以往慣性思維的“應然性”，注重師生共進、共享、共生的“實然性”。一是通過運用大數(shù)據(jù)技術和平臺，對受教育者的思想行為、思維方式和認知結構等情況多維采集，進行“智能畫像”和動態(tài)監(jiān)測，實現(xiàn)對育人對象的精準滴灌。二是利用智媒時代的數(shù)據(jù)算法，圍繞受教育者的興趣特長、學習習慣、價值尋求，分眾化構建內容豐富、個性創(chuàng)新的網(wǎng)絡思政教育內容，營造極具獲得感和氛圍感的特定教學場景。精準化、個性化的數(shù)字化學習空間，可以實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)平臺之間互聯(lián)融通，成為引領廣大青年學子的“強磁場”和“能量場”。

二、思想政治教育數(shù)字化轉型的現(xiàn)實困境

由于數(shù)字化技術在運行方式、內容結構等方面和傳統(tǒng)信息技術相比還存在較大差異，立體化、開放性的信息傳播在給思想政治教育數(shù)字化轉型帶來嶄新發(fā)展機遇的同時，網(wǎng)絡信息碎片化、隱匿化的特征也給其帶來了嚴峻的威脅和挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)字技術僭越價值引領，優(yōu)質資源存在觸達壁壘

“數(shù)字崇拜”“技術依賴”等風險將思想政治教育引入了工具主義的陷阱。一是算法推薦、數(shù)字畫像作為數(shù)字技術的核心要素，很難將價值觀念、思維方式、情感動態(tài)等受教育群體的特質進行量化，“算法黑箱”“數(shù)據(jù)洼地”基礎上建立的數(shù)據(jù)模型本身就會因主觀意愿而存在偏差。二是當前部分育人主體駕馭大數(shù)據(jù)、構建優(yōu)質數(shù)字教育資源的能力還比較欠缺，難以糾正育人對象的“信息偏食”，造成了數(shù)字技術“越位”而思政教育“缺位”的現(xiàn)象。三是高校育人對象的行為選擇往往會深陷同質化的“信息繭房”，致使其沉浸在媒體平臺感官化、娛樂化的膚淺世界中，不覺中筑成了接觸優(yōu)質思政教育資源的壁壘。

（二）虛擬空間模糊現(xiàn)實邊界，鏡像世界消解判斷理性

虛實融合的數(shù)字教育給育人對象帶來了超越傳統(tǒng)認識理念的感官體驗，然而一旦離開虛擬空間，復歸現(xiàn)實世界，就可能會帶來“冰火兩重天”的反差體驗。因此，高校思想政治教育數(shù)字化轉型既要注重給育人對象帶來可視可聽可感可觸的“數(shù)字盛宴”，又要防范育人對象深陷“鏡像世界”。這種現(xiàn)實世界與虛擬世界的角色交錯和場景切換，極易導致“真我”和“網(wǎng)我”的沖突和混亂。同時，網(wǎng)絡渠道的泛化帶來的是教育內容的泛化，具有較高教育價值的思政類內容會在“柏拉圖洞穴”效應影響下被虛化、弱化。

（三）信息分散加速數(shù)據(jù)孤立，聯(lián)動困境削弱育人合力

“大數(shù)據(jù)日益發(fā)展，使得數(shù)據(jù)的總和效應大大超過了部分效應。”高校思想政治教育是一項涉及理論闡釋、宣傳動員、價值引領、文明創(chuàng)建等領域的系統(tǒng)工程。由于高校的職能部處和教學院系管理職責和業(yè)務需求不同，形成的數(shù)據(jù)標準、結構和質量也有很大差異，導致出現(xiàn)數(shù)據(jù)碎片、數(shù)據(jù)孤島、數(shù)據(jù)割據(jù)等現(xiàn)象。而高校尚未形成成熟的數(shù)據(jù)篩選、存儲和監(jiān)控技術，在龐大的數(shù)據(jù)洪流中捕捉思政教育數(shù)據(jù)還具有相當大的難度。同時，由于在數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)治理上缺乏統(tǒng)籌協(xié)調、上下聯(lián)動的“一盤棋”思想，“開枝散葉”式媒體平臺和“魚龍混雜”式的信息內容會導致傳播話語體系同質化、低級化，最終造成思想政治教育的影響力和凝聚力式微。

（四）數(shù)字素養(yǎng)滯后于技術發(fā)展，思想藩籬制約教育變革

在思想政治教育數(shù)字化轉型實踐中，數(shù)字技術和思政教育不會天然、自動地進行有機融合，轉型的重點和難點就在于教育工作者需要不斷探尋、研究兩者進行融合聯(lián)通的規(guī)律和方法。當前，數(shù)字素養(yǎng)不足已經(jīng)成為思政教育數(shù)字化轉型的桎梏。一是思政教育工作者數(shù)字素養(yǎng)的不足。教師運用數(shù)字技術賦能教與學的方式，僅僅是將在線平臺、數(shù)字設備等技術工具和思政教育進行表層融合，缺乏構建數(shù)字場景并開展全景式、嵌入式、體驗式思政教育的能力，出現(xiàn)“用新技術走老路”。二是思政育人對象數(shù)字素養(yǎng)的不足。受教育者在數(shù)據(jù)蕪雜的網(wǎng)絡空間，受社會閱歷有限、主流情感認同缺失等因素影響，極易在多元網(wǎng)絡文化差異與沖突中造成價值觀念的失序和混亂。

三、思想政治教育數(shù)字化轉型的實踐路徑

思想政治教育數(shù)字化轉型是主動順應數(shù)字化時代發(fā)展潮流的迫切需要，是加快推進教育現(xiàn)代化新征程中偉大而獨特的實踐創(chuàng)新，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。為此，必須堅持系統(tǒng)觀念，加強統(tǒng)籌協(xié)調，致力于構建形神兼?zhèn)?、虛實融合、同頻共振、潤物無聲的育人新生態(tài)。

（一）形神兼?zhèn)洌壕哿ψ囗懹酥餍?，拓展主流價值接受域

思想政治教育數(shù)字化轉型并非只是數(shù)字技術和思政教育的簡單堆積和生硬融合，“只有實現(xiàn)育人模式、手段、內容等方面的全面性重塑，才是真正意義上的教育數(shù)字化轉型”。

第一，找準需求側，精準識別受教育者需求，激發(fā)其求知動力和情感認同。高校要充分利用數(shù)字畫像、虛擬仿真等數(shù)字技術和微信、QQ、抖音、B站等各類新媒體平臺，全方位、多維度對受教育者進行數(shù)據(jù)分析，繪就價值理念、思想動態(tài)、理論關切等多向度圖譜。創(chuàng)新思想政治教育方式，注重師生之間雙向互動，變“獨白式”為“對話式”教育；圍繞家國情懷、價值追求、生命體驗等進行育人場景構建，推進思政智慧教室、虛擬仿真體驗教室等“數(shù)字思政”新基建工程。

第二，優(yōu)化供給側，堅持內容為王、守正創(chuàng)新，不斷豐盈受教育者精神世界。把與育人對象的成長規(guī)律相契合、育人目標相耦合的育人內容，按照育人對象的網(wǎng)絡習慣進行精準推送。重視講好“四個故事”、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，培育一批有聲有色、有滋有味的網(wǎng)絡教育精品項目，用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂。重視講好身邊的故事，增加“算法推薦池”中優(yōu)質育人資源供給，找準網(wǎng)絡話語和教育話語之間的共通點、聯(lián)結點，打造育人對象喜聞樂見、樂此不疲的話語表達體系。

（二）虛實融合：奮力激活育人主引擎，重構思政育人新生態(tài)

現(xiàn)實空間和虛擬空間作為高校思想政治教育的新場域，推進了育人理念和育人實踐的深刻變革，需要不斷研究新環(huán)境、把握新規(guī)律，不斷探索虛實融合、場域聯(lián)動的雙向交互路徑。

第一，充分尊重育人對象主體地位，搭建全景式育人場景。虛實融合的育人生態(tài)并非一味追求虛擬仿真環(huán)境，單純營造“身臨其境”的感官體驗，而應該打破現(xiàn)實空間和虛擬空間之間的壁壘，實現(xiàn)動態(tài)和靜態(tài)、歷史與現(xiàn)實、主體與客體的“雙向互動”。著眼于育人對象的“實然性”，搭建與學習需求相匹配、與育人規(guī)律相契合的智慧服務體系，確保育人對象能夠隨時隨地獲取開放式、個性化的學習服務，確保思想政治教育“全天候”在場。

第二，積極引導育人對象實踐體驗，拓展多元化育人空間。高校思想政治教育的成效最終要體現(xiàn)在育人對象個體的內在道德體驗上。一方面，教育工作者要將思政育人工作和育人對象參加社會實踐、志愿活動、掛職鍛煉等有效銜接，使育人對象在真實場景中獲取情感體驗、實現(xiàn)自我價值。另一方面，教育工作者要鼓勵育人對象主動關注、參與社會生活，圍繞各類社會現(xiàn)象進行價值辨別和行為選擇。

（三）同頻共振：傾力打造育人主力軍，繪就線上線下同心圓

思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，這就要求我們堅持線上線下一盤棋思想，構建社會、學校、家庭共同參與、思政課程和課程思政同頻共振、黨政工學團協(xié)同育人的“大思政”格局。

第一，打造育人共同體，提升思政教育開放性。堅持共商、共享、共建的育人理念，打破政府、社會、企業(yè)、社區(qū)、家庭、學校等邊界壁壘，深入挖掘各領域思政元素并推動線下思政育人資源向線上延伸，聚力搭建覆蓋思政數(shù)據(jù)收集、交換、運用、治理等全生命周期的共享資源平臺。推進高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)、課程思政教學資源服務平臺、融媒體服務平臺、智慧黨建綜合管理平臺等平臺建設與升級改造，促進各育人服務平臺數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、資源開放共享、應用交互協(xié)同。

第二，建強育人主力軍，提升思政教育協(xié)同性。高校要探索構建跨部門邊界的多元一體、協(xié)同育人的動態(tài)管理體制。思政課教師、專業(yè)教師和輔導員要圍繞育人導向，促進思政資源和育人元素系統(tǒng)重構，做學生全面成長路上的“引路人”，讓思政教育“入心田”。黨委宣傳部、黨委學工部、團委、網(wǎng)絡管理中心等部門要在思政育人體系上統(tǒng)籌規(guī)劃，做學校思政育人的“把關人”，把思政工作“做到家”。黨團干部、優(yōu)秀骨干、網(wǎng)絡評論員等要以科學客觀的理性態(tài)度、鮮活生動的網(wǎng)絡語言主動設置話題并引導輿論走向，做學生良性自治的“先鋒隊”，使思政育人“見成效”。

（四）潤物無聲：全力把握育人主導權，涵養(yǎng)數(shù)字責任價值觀

思想政治教育數(shù)字化轉型要通過完善師生數(shù)字素養(yǎng)培育與技能提升機制，促進思想政治教育和數(shù)字技術融合創(chuàng)新，以適應數(shù)字化時代人才培養(yǎng)需求和數(shù)據(jù)治理要求。

第一，提升思政教育工作者數(shù)字素養(yǎng)，提高數(shù)字勝任力。2023年2月，教育部在首屆世界數(shù)字教育大會上發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標準，進一步明確了教師數(shù)字素養(yǎng)的核心內涵要義和指標體系。一方面，高校要通過教師發(fā)展學校、專題培訓教育等多種方式，搭建教師數(shù)字素養(yǎng)培訓平臺，引導教育工作者不斷提升數(shù)字技術融入思政教育的意識。另一方面，教師個體要不斷提升數(shù)字賦能自我發(fā)展的能力，辯證認識數(shù)據(jù)算法、數(shù)字孿生等倫理風險，“通過利用學生學習生活中的有利情勢，構建差異化的思想政治教育‘微環(huán)境”。

第二，強化育人對象數(shù)字素養(yǎng)，培育數(shù)字化人才。全資源育人、無邊界學習已成為數(shù)字化時代育人新生態(tài)，這就要求育人對象具有信息辨析和技術應用的能力。一方面，高校要通過開設媒介素養(yǎng)通識課、媒介素養(yǎng)辯論賽等教育活動，引導學生樹立正確的數(shù)字意識，不斷提升抵制網(wǎng)絡錯誤思潮侵蝕的能力。另一方面，要深化網(wǎng)絡文明創(chuàng)建活動，不斷完善網(wǎng)絡倫理準則，規(guī)范網(wǎng)絡行為，持續(xù)開展“爭做新時代好網(wǎng)民”工程，使文明上網(wǎng)、文明用網(wǎng)成為廣大學生的思想追求和行為自覺。

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責編：司 哲