學(xué)校應(yīng)如何指導(dǎo)家庭教育科學(xué)開展

董歡歡

家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師。近年來，隨著家校共育工作的不斷深入，如何指導(dǎo)家長科學(xué)開展家庭教育，已經(jīng)成為學(xué)校的一項重要工作。那么，在具體的教育教學(xué)實踐中，學(xué)校應(yīng)從何處著手，豐富家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容、構(gòu)建家校協(xié)同育人機制？本期線上論壇邀請多位中小學(xué)校長，就這一話題進行深入探討。

議題一? ?學(xué)校應(yīng)如何暢通家校溝通渠道，指導(dǎo)家長做好家庭教育？

楊寶華：2021年12月，海淀區(qū)成立了北京市首個區(qū)級家長學(xué)校，并依托17個學(xué)區(qū)，建立了“區(qū)級—學(xué)區(qū)—校級”三級服務(wù)體系。以此為依托，北京市海淀區(qū)學(xué)院路學(xué)區(qū)管理中心、中國地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)扎實開展家庭教育指導(dǎo)工作，形成了一些可復(fù)制推廣的經(jīng)驗做法。

一是成立家長學(xué)校。2023年4月，中國地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)成立了以“成長·看見”為宗旨的家長學(xué)校，構(gòu)建了以法人校長為校長，以行政班子、年級組長、家委會成員為核心的家長學(xué)校組織機構(gòu)。家長學(xué)校成立后，我校開發(fā)了“點線面”系列家長培訓(xùn)課程。其中，“點”是指“一對一”的家庭教育咨詢服務(wù)，家長可通過“學(xué)區(qū)家校共育服務(wù)平臺”尋求專家指導(dǎo)和個性化的幫助；“線”是指針對性開展家長沙龍活動，包括專家解惑型、智慧分享型、契約踐行型、問題研討型、讀書交流型等五種形式；“面”是指針對各學(xué)段學(xué)生舉辦不同主題的家庭教育講座，以記錄家長學(xué)習(xí)時長的方式，提高家長對家庭教育的重視程度。

二是舉辦家長講堂。中國地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)地處海淀區(qū)學(xué)院路街道，區(qū)域內(nèi)高校林立、科研院所聚集，學(xué)生家長大多是高校教師或科研人員。我校整合家長資源，組織家長舉辦家長講堂、帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，廣泛參與學(xué)校管理工作。自家長學(xué)校成立以來，我校每個年級每月舉辦一期家長講座，每個年級成立家長志愿團，組織家長參與學(xué)生管理和項目輔導(dǎo)工作。

三是培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)師。班主任是學(xué)生和家長的聯(lián)系人、是家校共育的直接參與者，因此，我校重點提高班主任的家庭教育指導(dǎo)能力，于2023年自籌經(jīng)費組織班主任參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)活動。如今，我校在選拔、培訓(xùn)、考試、跟蹤指導(dǎo)和激勵評價方面持續(xù)發(fā)力，形成了家庭教育指導(dǎo)師一體化培養(yǎng)體系。

張瓊芳：長沙市雅禮實驗中學(xué)自辦學(xué)以來，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基，把家長成長作為提升家庭教育質(zhì)量的基點，不斷拓寬家校溝通渠道，助力學(xué)生生命成長。下面結(jié)合我校家校溝通的主要做法，從三個“更加”談?wù)剛€人的體會。

強化組織保障，讓家校協(xié)作更加順暢。我校成立了以黨委書記、校長為組長，教育處主任、年級組長、班主任、心理教師和家委會代表為成員的家校共育領(lǐng)導(dǎo)小組；組建了由家庭教育專家、心理教育專家、校級領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、中層干部、優(yōu)秀班主任代表、骨干教師等多方聯(lián)合組成的校級家庭教育專家團隊；制定了如《家校溝通制度》《家委會制度》《家長開放日制度》《家長學(xué)校章程》等家校共育規(guī)章制度。同時，為提升家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，我校還通過普遍促進與樹立典型相結(jié)合的方式，加大對家長學(xué)校學(xué)員的考核力度、舉辦優(yōu)秀家長評比活動，讓家校合作更高效。

提升教育素養(yǎng)，讓教育理念更加先進。我校構(gòu)建了家庭教育“三級”培養(yǎng)體系。一是專家引領(lǐng)，抓牢教師常態(tài)化校本培訓(xùn)和家長課堂的家長輪訓(xùn)，扎實推進立德樹人、五育并舉、個性成長等教育理念入腦入心。二是“頭雁”領(lǐng)航，夯實以德育隊伍、班主任隊伍、心理教師隊伍為骨干的“頭雁”基本功，激活“雁陣”效應(yīng)。三是以“五要好家長”行動推動家庭教育“四個一”工程，不斷引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀、人才觀和成人觀。比如，我校依托家長學(xué)校，推動實施全體家長每學(xué)期要讀一本育兒書籍、要有一次親子共讀、要參與一次親子活動、要進校園（班級）進行一次主題分享、要參加3次以上線下（上）專題培訓(xùn)的 “五要好家長”行動。

拓寬交流渠道，讓家校溝通更加有效。我校本著“孩子入校，家長開學(xué)、學(xué)生和家長同畢業(yè)、共成長”的理念， 建立了“校級—年級—班級”三級家長委員會；通過建立黨委部署、班子引領(lǐng)、班主任牽頭、全員參與的 “黨建+家訪”工作機制，打通家校溝通“最后一公里”；從培養(yǎng)學(xué)生“幸福四力”（感受力、發(fā)現(xiàn)力、輻射力、生長力）出發(fā)，創(chuàng)建家長工作坊，實施“幸福四力”家長培養(yǎng)計劃；堅持開門辦學(xué)，鼓勵家長參與學(xué)校管理，成立家長志愿者護學(xué)隊、“家長膳食委員會”，設(shè)立“書記（校長）接待日”，讓家長成為學(xué)校管理的參與者、監(jiān)督者；要求學(xué)生家庭每月舉辦親子主題活動，如1月的“美好家庭，點亮希望”主題活動、2月的“迎新春，揚家風(fēng)”主題活動、3月的“傳承雷鋒精神”主題活動，幫助家長與孩子建立融洽的親子關(guān)系。

此外，我校通過開展線上調(diào)研活動，了解家長的教育困境；通過線下教學(xué)，解決家長的教育難題，家校攜手共促學(xué)生全面發(fā)展。也正因如此，我校被評為長沙市示范家長學(xué)校，所主持的國家“十三五”規(guī)劃2018年度教育學(xué)重大課題《家校合作的國際經(jīng)驗與本土化實踐研究》的子課題《家校合作的政府職能與對策研究》（國家級）榮獲科研成果三等獎。

陳玲：家校社協(xié)同共育，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”。只有家庭、學(xué)校、社會各方主體真正建構(gòu)起銜接順暢、高效運轉(zhuǎn)、深度融合的共育機制，才能形成人才共用、陣地共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的教育新格局。

立機制、明責(zé)任，構(gòu)建家校社共育聯(lián)動體系。一是要健全家校社育人的組織體系，完善制度保障；二是要建強家校社共育隊伍，以專家團隊的指導(dǎo)、名師的引領(lǐng)和優(yōu)秀家長的參與，筑牢家校社育人的根基；三是要整合學(xué)校周邊育人資源，拓寬育人路徑，從而形成全員育人、全程育人、全方位育人的育人機制。

抓落實、提效能，細化家校社共育方案。一是要成立“家校社共育”課題小組，研究以家校社共育為主題的各級課題，強化家校社育人的理論研究和成果經(jīng)驗的固化；二是要成立“家庭教育教研組”，開發(fā)家校社育人階梯培訓(xùn)課程；三是暢通溝通渠道，扎實開展“百師訪千家”活動和“線上+線下”相結(jié)合的家長會，定期邀請家長參與學(xué)校管理工作，形成良好的家校協(xié)作關(guān)系；四是建設(shè)家長學(xué)校，舉辦家長講座，組織家庭教育專家團隊進社區(qū)宣講，賦能家庭和社區(qū)教育；五是整合學(xué)校周邊媒體資源，推送學(xué)校家校社教育活動與成果，提高學(xué)校家庭教育影響力。

強督導(dǎo)、重考核，護航家校社共育平穩(wěn)發(fā)展。為充分發(fā)揮學(xué)校家庭教育教研組的督導(dǎo)作用，推進家校社共育工作，一要采用調(diào)查問卷等形式對家長進行滿意度調(diào)查；二要將教師家訪工作作為教師師德考核和年度考核及評優(yōu)晉級的重要依據(jù)之一；三要激勵家長學(xué)習(xí)育人素養(yǎng)提升課程并轉(zhuǎn)化為育人成果；四要進一步明確教師、家長、社區(qū)的教育職責(zé)，落實家校社協(xié)同育人工作的考核評價標(biāo)準(zhǔn)；五要開展專題督查，切實加強對家訪工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。

王亞蘋：孩子的成長離不開家校的共同努力。在當(dāng)前教育背景下，學(xué)校應(yīng)如何搭建家校溝通渠道，指導(dǎo)家長做好家庭教育呢？我有以下幾點建議。

建立多元化的溝通渠道。學(xué)校應(yīng)通過家長信箱、家長熱線、“校長有約”等方式，與家長保持密切聯(lián)系；定期組織家長會、座談會、家訪等活動，及時了解家長對學(xué)校工作的意見和建議，為家長提供表達想法和參與學(xué)校事務(wù)的機會。同時，學(xué)校應(yīng)設(shè)立“家長開放日”“家長接待日”，邀請家長來校與校領(lǐng)導(dǎo)、教師面對面溝通。

開展有針對性的家庭教育指導(dǎo)講座。學(xué)校應(yīng)邀請家庭教育專家、學(xué)者、醫(yī)生等為家長舉辦講座，使家長了解孩子不同階段的身心發(fā)展特點，掌握科學(xué)的育兒方法。比如，我校針對低年級學(xué)生的家長，舉辦“養(yǎng)成好習(xí)慣”主題講座；針對中年級學(xué)生的家長，舉辦“如何自主學(xué)習(xí)”主題講座；針對高年級學(xué)生的家長，舉辦“如何建立友好的親子關(guān)系”主題講座。

建立家庭教育資源庫。我校錄制線上講座視頻，并將其推送給廣大家長，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式，幫助家長解決家庭教育問題。此外，我校正在搜集整理家庭教育相關(guān)資料，如專家講座、經(jīng)驗分享、案例分析等，以期為家長提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助家長應(yīng)對孩子成長過程中的各種問題。

加強家?；印W(xué)校應(yīng)組織不同形式的親子活動、家長助教活動等，讓家長參與課堂教育，增強家校間的互動與合作。比如，我校舉辦了親子趣味運動會、親子大課堂實踐活動、中秋詩會等活動，讓家長積極參與孩子的成長過程。

建立三級家委會。我校成立了班級、年級、校級家委會，定期召開校級家委會工作會議，鼓勵家長為學(xué)校教育教學(xué)工作提出寶貴意見和建議。

建立家庭教育指導(dǎo)團隊。學(xué)校應(yīng)積極組織專家、教師、家長、社區(qū)志愿者等，建立家庭教育指導(dǎo)團隊，為家長提供個性化的家庭教育指導(dǎo)和支持。比如，我校聘請了特殊學(xué)校的特級教師，為我校特殊學(xué)生家庭提供“一對一”的教育指導(dǎo)方案。

魏虹娣：近年來，鄭州市第二十六中學(xué)扎實推進家校共育工作。一方面，我校積極開設(shè)家長學(xué)校、家教課堂，成立家委會、召開班級家長會、開展“大家訪”活動等；另一方面，我校通過聘請全國家庭教育專家講報告、為家長發(fā)放省編家長學(xué)校教材、評選優(yōu)秀家長等方式，使家校共育工作逐步系列化、專業(yè)化、高效化。

在人格培養(yǎng)方面，我校構(gòu)建了“幸?！ぷ杂X”育人體系，以習(xí)慣養(yǎng)成和積極人格培養(yǎng)為導(dǎo)向，開展了豐富多彩的德育活動?；顒又校倚Ｒ龑?dǎo)家長支持配合學(xué)校教育工作，以家庭為陣地，培養(yǎng)孩子良好的品行。

此外，我校建立了“良師益友”制度，要求“良師益友”每學(xué)年至少進行1次家訪活動，向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助家長解決家庭教育方面的問題，引導(dǎo)每位教師既做良師又做益友，在思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)學(xué)生。

我校還構(gòu)建了“十個為主”的家庭教育體系：以現(xiàn)代家庭教育思想為主理念，以建設(shè)學(xué)習(xí)型家長隊伍為主要目標(biāo)，以班級家長課堂為主渠道，以班主任為講家教課的主角，以家長教育活動為主陣地，以家教規(guī)章制度為“主管”，以省編家校教材為主題，以家庭教育評價機制為主控，以社會主義核心價值體系教育為主旋律，以家?？蒲姓n題與科學(xué)家教方法傳授為主導(dǎo)。

議題二? ?如何提高教師對家庭教育的指導(dǎo)能力，助力學(xué)生成人、成才？

毛偉青：為提高教師對家庭教育的指導(dǎo)能力，學(xué)校應(yīng)從管理制度創(chuàng)新、教師育人理念更新等方面持續(xù)發(fā)力。為此，我校制定了《關(guān)于充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)方面的作用的實施方案》，主要做了以下兩方面工作——

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，搭建教師學(xué)習(xí)成長平臺。很多教師談起教學(xué)業(yè)務(wù)來，可以說是如數(shù)家珍，但談起家庭教育及家庭教育指導(dǎo)，要么固守上一輩的家庭教育觀念，要么認為家庭教育是家長的事。因此，學(xué)校首先要引導(dǎo)教師重視家庭教育、心理健康知識的學(xué)習(xí)，加強對教師家庭教育指導(dǎo)能力的培訓(xùn)工作。其次是用好上級提供的家庭教育資源。青島市教育局為各學(xué)校提供了“家長課程”，把組織開展好家長課程作為豐富家長學(xué)?；顒觾?nèi)容、幫助家長掌握家庭教育的知識和方法、提升家長科學(xué)育兒能力水平的重要抓手，指導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮好家長學(xué)校的主陣地作用。最后是為教師提供豐富的家庭教育專業(yè)書籍。如蒙臺梭利的《童年的秘密》、尼爾森的《正面管教》、朱建忠的《教練型父母》等書，幫助教師轉(zhuǎn)換視角，進入孩子的世界。

建立家庭教育指導(dǎo)機制，有效推動實踐落實。我校一方面組建家庭教育指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“學(xué)校—年級組—班級”三級家庭教育指導(dǎo)委員會，為每學(xué)期家庭教育工作制訂工作計劃，并在期末進行工作總結(jié)。教師的認知和情緒直接影響學(xué)生教育和家庭教育指導(dǎo)工作，他們在教育教學(xué)方面的壓力和焦慮會有意無意地傳遞給學(xué)生和家長，他們對學(xué)情的反饋和評價有時會成為親子沖突的導(dǎo)火索，因此教師要做家庭矛盾的“滅火者”，而不是“點火者”。這就需要學(xué)校在教育教學(xué)評價中把握好分寸，即有評價但不唯評價，給予教師安全感，從而引導(dǎo)教師秉持“育人有溫度，管理有力度”的育人理念和“尊重、理解、支持、指導(dǎo)”的家校溝通原則，成為融洽親子關(guān)系的推動者。

另一方面，我校開展了一系列促進家庭教育指導(dǎo)工作落地的活動，調(diào)動教師參加活動的積極性，搭建教師展示的平臺。比如，舉行家庭教育公開課、觀摩會，在班主任論壇中增加家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容并進行案例分享，建立家庭教育指導(dǎo)菜單（班主任、任課老師申報主題），開展家長沙龍和家校有約活動，編寫《家校合作，共育英才》校本教材，推行全員育人導(dǎo)師制，鼓勵有能力的教師舉辦家庭教育講座。