班級(jí)失竊以后

王悅微

班級(jí)里出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，是很正常的事。小學(xué)生處在成長(zhǎng)階段，犯錯(cuò)大多并不是道德上的問(wèn)題，而是因?yàn)殂露秃闷?。在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，身為教師，就會(huì)多一些心平氣和，這能幫助我們更好地解決問(wèn)題。

當(dāng)然，教師為班級(jí)失竊現(xiàn)象感到煩惱也是很正常的。教室里沒(méi)有監(jiān)控，教師缺少調(diào)查工具，也不能審問(wèn)學(xué)生，“破案”難度可想而知。但是不查清真相，又擔(dān)心會(huì)成為隱患，學(xué)生沒(méi)有安全感，私底下相互猜測(cè)議論，恐怕會(huì)帶來(lái)更多問(wèn)題。這樣看來(lái)，案子又必須要破。

那該怎么處理呢？我有一些案例和心得與大家分享。

成功“破案”

多年前，還沒(méi)有電子轉(zhuǎn)賬的方式，學(xué)生要交錢(qián)，就得帶現(xiàn)金來(lái)。那天要繳費(fèi)，每個(gè)孩子都帶了一百塊錢(qián)。到了學(xué)校沒(méi)多久，就有學(xué)生來(lái)告狀，說(shuō)錢(qián)丟了。

一百塊錢(qián)不是小數(shù)目，但薄薄的一張紙幣，藏起來(lái)輕而易舉。我沒(méi)有任何線索，該怎么查呢？

我告訴這個(gè)孩子先不要聲張，老師已經(jīng)知情，會(huì)幫他解決。然后我開(kāi)始觀察學(xué)生們的舉動(dòng)。掃視了教室一圈，每個(gè)人看起來(lái)都一如往常，并沒(méi)有什么特別。我不動(dòng)聲色，照常上課，繼續(xù)留心。中午，學(xué)生們放學(xué)，有些孩子離?；丶页燥垺７敌Ｒ院?，我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)男生拿了一罐可樂(lè)在喝。

為什么說(shuō)這是一個(gè)異常的細(xì)節(jié)呢？因?yàn)橐晕覍?duì)這個(gè)男生的了解，他經(jīng)常買(mǎi)的是路邊小攤五毛錢(qián)一瓶的飲料，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他買(mǎi)可樂(lè)，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可樂(lè)價(jià)格比較貴。

怎么今天他突然有錢(qián)買(mǎi)可樂(lè)了呢？我不動(dòng)聲色，把他叫到身邊聊天，問(wèn)了一些關(guān)于這瓶可樂(lè)的事，比如多少錢(qián)買(mǎi)的、拿了多少錢(qián)去的、現(xiàn)在還剩多少錢(qián)，以及零花錢(qián)是誰(shuí)給的，等等，就當(dāng)茶余飯后的閑聊。男生應(yīng)答如流，看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題。

下午，臨近放學(xué)的時(shí)候，我又把這個(gè)男生叫過(guò)來(lái)，之前問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，又問(wèn)了一遍。這下就露餡兒了，各種金額都對(duì)不上。因?yàn)橹形绲幕卮?，是他急中生智，臨時(shí)編出來(lái)的，到了下午早就把之前的數(shù)字忘記了。

我目光炯炯地看向他。他沒(méi)有辦法，把藏在書(shū)包里的錢(qián)拿了出來(lái)。百元失竊案，就此偵破。

平時(shí)多觀察學(xué)生，及時(shí)、全面地了解班級(jí)情況，在這樣的時(shí)刻，日常下的功夫就發(fā)揮了作用。

我沒(méi)有當(dāng)眾處罰這個(gè)學(xué)生。即便他因?yàn)橐粫r(shí)饞嘴做了錯(cuò)事，也不是十惡不赦之罪。我單獨(dú)批評(píng)教育了他，也告知了家長(zhǎng)。在全班學(xué)生面前，我只說(shuō)錢(qián)已找回，當(dāng)事人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，并將錢(qián)還給了同學(xué)，此事翻篇，別再背后議論猜測(cè)，希望以后班級(jí)里也不要再發(fā)生類(lèi)似事件。

給孩子一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，重重舉起，輕輕放下，讓他“燙一下手”就可以了。

“破案”失敗，再挖真相

失竊案件，有時(shí)候也是幫助孩子的一種契機(jī)。

有段時(shí)間，班級(jí)里頻頻丟東西，我的仔細(xì)觀察、分析，都失了效。學(xué)生隔三岔五就來(lái)報(bào)案，我不勝煩惱，下定決心一定要查個(gè)水落石出。我仔細(xì)查看走廊監(jiān)控，終于發(fā)現(xiàn)線索，鎖定了對(duì)象。

依照以往的工作經(jīng)驗(yàn)，我照例把鎖定的對(duì)象叫來(lái)談話，并給他改正的機(jī)會(huì)。但讓我意外的是，沒(méi)過(guò)多久，班級(jí)里又有東西不翼而飛。我再次找他談話，再次批評(píng)、勸勉，但接下來(lái)還是繼續(xù)丟東西。他雖然認(rèn)錯(cuò)，但并沒(méi)有改正。

我感到疑惑，為什么老師一再給他機(jī)會(huì)，他卻不領(lǐng)情呢？

家長(zhǎng)給予了積極而充分的支持，把孩子帶去了醫(yī)院進(jìn)行咨詢(xún)。心理醫(yī)生給出了建議，孩子之所以這樣做，是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪刑狈﹃P(guān)注，他是想用這個(gè)辦法來(lái)引起大人的重視。

缺乏關(guān)注？我和家長(zhǎng)都感到意外。在我們看來(lái)，這個(gè)學(xué)生可以算是班級(jí)里最受關(guān)注的對(duì)象之一。因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課時(shí)經(jīng)常影響教學(xué)，成績(jī)也不盡如人意，家校聯(lián)系、批評(píng)教育是家常便飯。無(wú)論學(xué)校還是家庭，對(duì)他可以說(shuō)是耗盡心思，苦口婆心。

心理醫(yī)生說(shuō)，這不是孩子想要的關(guān)注。那孩子想要的關(guān)注究竟是什么樣的呢？心理醫(yī)生建議，要給予孩子鼓勵(lì)，給他成功的體驗(yàn)，讓他在集體中找到存在感。

這番話對(duì)我確實(shí)是個(gè)警醒。鼓勵(lì)的重要性不言而喻，但在繁雜的日常教學(xué)工作中，牢記初心，耐心細(xì)致，并能持之以恒，給予每個(gè)學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，并不容易。

于是，我調(diào)整了對(duì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)，適度減免了一些作業(yè)，鼓勵(lì)他扎實(shí)打好基礎(chǔ)，再挑戰(zhàn)難題。在課堂上，我也會(huì)有意多提問(wèn)他，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)、行為上的進(jìn)步，我多次在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)他是個(gè)有潛力、有上進(jìn)心的孩子。

一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的臉上多了笑容、多了溫和，之前與老師對(duì)立的態(tài)度一掃而光，班級(jí)里也恢復(fù)了平靜，再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)失竊現(xiàn)象。

所以，失竊這件事，表面上來(lái)看是孩子犯了錯(cuò)，其實(shí)深究下去，是孩子在向我們呼救，想讓大人幫自己一把。當(dāng)孩子身處情緒的泥沼時(shí)，他無(wú)力自救。面對(duì)這些反常行為，我們真的有必要好好想一想、問(wèn)一問(wèn)，究竟是為什么。切不可簡(jiǎn)單粗暴地從道德上審判一個(gè)孩子，而要站在孩童的角度來(lái)看問(wèn)題。

破不了的“案子”

做了這么多年老師，有沒(méi)有破不了的案子呢？

還真有。

有一個(gè)學(xué)期，班里也出現(xiàn)了好幾次失竊案。每一次我都想盡辦法，也對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了教育，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們，小錯(cuò)不改，長(zhǎng)此以往會(huì)釀成大錯(cuò)。

臺(tái)下的每個(gè)學(xué)生看起來(lái)都眼神清亮，神色莊重。但是失竊事件并沒(méi)有銷(xiāo)聲匿跡。這一次，我讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一封信，寫(xiě)給那個(gè)犯錯(cuò)的人，跟他說(shuō)說(shuō)心里話，勸告他懸崖勒馬，不要再繼續(xù)錯(cuò)下去。

我看了他們交上來(lái)的信，一個(gè)個(gè)都寫(xiě)得很誠(chéng)懇、很真切。在信里，他們勸這個(gè)未知名的學(xué)生，不要心存僥幸，要戰(zhàn)勝心底里那個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的“小怪獸”，要勇敢向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。那些信，我貼在教室的后墻上，貼了一個(gè)星期。學(xué)生們圍著看著、議論著。

最終有沒(méi)有人來(lái)歸還丟失物品呢？

沒(méi)有。

有沒(méi)有人來(lái)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤呢？

也沒(méi)有。

這個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生，也寫(xiě)了這封信，也看了別人的勸告信，但他沒(méi)有站出來(lái)。

這也正常。孩子就是孩子，不是完美的。反觀我們大人，也是如此。會(huì)懦弱，會(huì)逃避，會(huì)說(shuō)謊，這就是人性。

該告訴他的道理，我都說(shuō)了；該給他的教育，我也給了。

我沒(méi)有再追查下去。

查出真相固然重要，但查不出來(lái)，也要放下。不能為了“破案”，使得班級(jí)里形成人人自危的狀態(tài)。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。今天播下的種子，不會(huì)馬上發(fā)芽。稚嫩的小苗，也不會(huì)明天就長(zhǎng)成大樹(shù)。但不管怎樣，平等、尊重、善意的種子種下去了，一定會(huì)在學(xué)生的心中長(zhǎng)出些什么。

對(duì)于失竊案的處理，最終目的不是非要找出那個(gè)學(xué)生，也不是為了證明師道威嚴(yán)，而是為了種下那顆種子。