小組合作糾錯在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李圣紅

摘要：在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不扎實會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。每件事情都存在正確與錯誤選擇，作為學(xué)生應(yīng)該提高自己判斷和選擇。在教師進行相關(guān)教學(xué)工作過程中不僅僅應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)正確理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生在以前錯誤中逐漸總結(jié)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小組合作；糾錯；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

根據(jù)當(dāng)下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者決定采用小組合作機制在引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身錯誤過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立糾錯能力，由于使用的是小組合作機制，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，利用小組互助糾錯培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

小組合作糾錯實行的原則

由于小組合作糾錯是一個新型的教學(xué)模式，為了能夠更好地保證教學(xué)工作正常開展，我們需要首先確定一定的教學(xué)工作開展原則。接下來將對教學(xué)工作開展原則進行詳細介紹。

首先，確定合作性原則。糾錯教學(xué)主要是以小組合作形式完成的，所以要想順利開展小組合作糾錯教學(xué)首先應(yīng)該營造小組合作的教學(xué)環(huán)境。在小組合作過程中師生之間能夠進行充分交流，共同合作共同發(fā)展，所以在進行教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況設(shè)計合理教學(xué)程序，合理安排學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)，保證糾錯的正常性。

其次，就是保證學(xué)生積極反映原則。當(dāng)學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)下，會使教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都大大提高，所以為了能夠達到更好的教學(xué)效果，我們需要在整個教學(xué)過程中督促學(xué)生使學(xué)生處于一種積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

最后，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的及時反饋原則。在完成對于整個學(xué)生教學(xué)工作開展之后，還需要進行第二步那就是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行及時反饋。由于對學(xué)生教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生糾錯能力，所以在完成相關(guān)教學(xué)工作之后進行及時反饋，能夠馬上讓學(xué)生知道自己答案的對錯。

小組合作環(huán)境下糾錯教學(xué)策略

前面論述了小組糾錯教學(xué)過程中所需要注意的各種原則。教師通過對各種原則掌握，能夠更好地指導(dǎo)老師在進行數(shù)學(xué)糾錯過程中，應(yīng)該使用的教學(xué)策略。為了更好保證小組合作模式下教學(xué)工作開展，筆者對教學(xué)策略進行詳細介紹。

教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生糾錯意識 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有一種長期存在的錯誤教學(xué)思想，教師不愿意學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中做錯題，所以教師在自己潛意識下過多講解知識，沒有給學(xué)生足夠大的思考空間。由于教學(xué)任務(wù)比較重，教師擔(dān)心學(xué)生在課堂上不能夠充分利用時間造成浪費，所以糾錯變得很少。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)計算過程中，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中通常會出現(xiàn)由于過度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)環(huán)節(jié)中只是單純強調(diào)運算法則以及運算順序。這種教學(xué)方法在一定程度上是阻礙學(xué)生正常發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是單純考慮計算，忽視了整個數(shù)學(xué)計算環(huán)節(jié)下簡化運算培養(yǎng)。這種教學(xué)的方法只能是讓學(xué)生記憶更多的錯誤方法，并不會達到真正的教學(xué)成功。

小組合作培養(yǎng)學(xué)生分析能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于受到自身能力素質(zhì)以及相關(guān)環(huán)境因素影響，經(jīng)常會出現(xiàn)知識掌握情況不同的現(xiàn)象。很多學(xué)生都會在學(xué)習(xí)過程中害怕犯錯，這是因為學(xué)習(xí)過程中犯錯經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中丟面子，讓自己感到難堪。所以，教師在進行糾錯教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生自身心理以及情感因素，對于在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤學(xué)生，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進行表情語言以及身體上的安撫，盡量提供給學(xué)生能夠在不丟面子的條件下進行自我糾正。

比如，教師在現(xiàn)實教學(xué)中使用小組合作糾錯教學(xué)方法，首先對學(xué)生進行分組，通過對學(xué)生進行分組排序能夠保證整個教學(xué)活動正常開展。每組有6個同學(xué)，我們按照學(xué)生數(shù)學(xué)成績高低對學(xué)生進行1到6的有效排序。教師在上課過程中為了能夠了解教學(xué)質(zhì)量，只需要對每組4、5、6號進行相關(guān)查詢即可，對于學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該及時進行糾正。其次，在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行重復(fù)的審查，在審查過程中應(yīng)該保證題目變動不太大，學(xué)生能夠順利處理。

反思強化學(xué)生錯題本的作用 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過學(xué)生在日常學(xué)習(xí)實踐過程中，反復(fù)練習(xí)逐漸總結(jié)出的快速掌握知識的方法。學(xué)習(xí)方法沒有固定的格式，主要是根據(jù)每個人自身素質(zhì)不同，選擇合適自身的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，與此同時，不正確的學(xué)習(xí)方法會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，成績始終提不上去，最終對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心造成嚴重的打擊。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是一件頭疼的事情，這主要是因為學(xué)生本身沒有掌握良好的方法。通過小組合作模式能夠讓學(xué)生在增強自身合作能力的同時提高自己糾錯能力，達到提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量目的。

參考文獻

[1]李天舟.以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中國數(shù)學(xué)教育，2010（23）.

[2]欒慶芳.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點認識[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2005（03）.

[3]覃立新.培養(yǎng)合作意識 提高創(chuàng)新能力——初中數(shù)學(xué)科“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2005（03）.

（作者單位：江蘇省高郵市送橋初級中學(xué)）