校園足球背景下小學(xué)足球有效教學(xué)策略

【摘要】近年來，足球運(yùn)動在我國越來越受到國家及社會的關(guān)注與支持。校園足球活動的進(jìn)一步推廣，使得足球運(yùn)動在小學(xué)體育課程中占據(jù)了一席之地。在此背景下，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)足球的實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些因素直接或間接地影響了教學(xué)的有效性，阻礙了校園足球活動的進(jìn)一步發(fā)展。本文在指出其中相對突出的幾個問題的同時，也針對這些問題提出了相應(yīng)的改善策略，希望能對該領(lǐng)域的同仁有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】校園足球 足球 有效教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0210-02

一、背景介紹

校園足球活動是教育部和國家體育總局為了加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動，貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，普及足球知識和技能，最終形成以學(xué)校為依托，體教結(jié)合的青少年足球后備人才培養(yǎng)體系，而在全國大中小學(xué)校廣泛開展的足球活動計(jì)劃。尤其是他們在2013 年聯(lián)合出臺了《體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》[1]，將校園足球活動推向了新的高潮，使足球運(yùn)動進(jìn)入了全國眾多中小學(xué)體育必修課程中。

足球運(yùn)動作為全球最具影響力的體育運(yùn)動之一，其功能不僅是健身、認(rèn)知、審美、娛樂和教育，而且比其他體育運(yùn)動更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)守紀(jì)律的精神以及頑強(qiáng)堅(jiān)韌、勇敢拼搏的品質(zhì)。

二、當(dāng)前足球教學(xué)存在的問題

近年來，雖然足球運(yùn)動已經(jīng)受到了國家和社會越來越多人的重視和支持，但我們不得不承認(rèn)，目前國內(nèi)足球運(yùn)動整體水平偏低，這與多年來足球運(yùn)動在中小學(xué)不受重視相關(guān)。從足球運(yùn)動的推廣到整體足球水平的提高需要一個過程，在這個過程中，我們會面臨許多問題，而有些問題也可能成為妨礙足球教學(xué)活動進(jìn)展的阻力。

1.師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺編

教師作為“傳教授業(yè)解惑者”，是推動整個足球教學(xué)活動的主要力量，對于貫徹校園足球活動，提高學(xué)生足球水平至關(guān)重要。但筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)足球教師隊(duì)伍依舊缺編嚴(yán)重，現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍中有足球?qū)I(yè)基礎(chǔ)的教師比例很小，教師專業(yè)技術(shù)水平參差不齊。同時由于缺乏體育課堂質(zhì)量考核等原因，一部分專業(yè)教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，進(jìn)而導(dǎo)致其專業(yè)技能的下降[2]。

2.教學(xué)目的片面化

在小學(xué)體育教學(xué)中，有的教師認(rèn)為足球教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，因此對所有年級的學(xué)生，都只進(jìn)行興趣培養(yǎng)，而忽視了技巧的學(xué)習(xí)。這不僅不利于學(xué)生對足球技能的掌握，也無法使學(xué)生體會到真正的足球運(yùn)動精神[3]。相反的，也有部分老師過分注重傳授技能，一味強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)，而忽略了低年級學(xué)生身心發(fā)育不全面，無法長時間集中注意力進(jìn)行枯燥學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，逐漸磨滅了學(xué)生對足球的興趣。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)水平參差不齊

部分教師受限于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論缺乏研究，故其教學(xué)設(shè)計(jì)水平也受到了影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容往往局限于一些具體內(nèi)容與技能，缺乏引導(dǎo)、啟發(fā)和對課堂氣氛的調(diào)動，因此無法滿足教學(xué)需要[4]。

4.教學(xué)方法與練習(xí)手段單一

有的教師在足球教學(xué)過程中習(xí)慣性地使用單一的教學(xué)方法與練習(xí)手段，例如在教授腳內(nèi)側(cè)踢球技巧時，教師在示范完動作之后就讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，而后兩兩相互練習(xí)，待教師覺得學(xué)生掌握的差不多后就接著進(jìn)行下一個技巧的教學(xué)。如此單一的教學(xué)方法與練習(xí)手段不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠，而且容易降低學(xué)生的課堂積極性和主動性，無益于學(xué)生對足球技能的掌握。

5.講解與示范不到位

教師準(zhǔn)確的講解與示范對小學(xué)體育教學(xué)的有效性有著關(guān)鍵作用。但有些非足球?qū)I(yè)的小學(xué)體育教師由于對自己的動作示范沒有信心，因此會選擇盡量少示范或者不示范，只是進(jìn)行簡單的講解。由于小學(xué)生的理解能力有限，因此，他們很難從簡單的示范或講解中理解和掌握這些動作。

三、提高教學(xué)有效性的策略

針對上文中提到的幾個問題，筆者結(jié)合所查文獻(xiàn)及這幾年足球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)改善建議。

1.足球師資隊(duì)伍專業(yè)化

首先，教師要通過不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與培訓(xùn)、交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑不斷提高自身的專業(yè)水平。其次，招聘一些足球水平較高的足球教師，不僅可以壯大專業(yè)師資隊(duì)伍，又有助于帶動非專業(yè)教師提升自我水平。最后，學(xué)校還可以通過加強(qiáng)對體育課堂教學(xué)質(zhì)量考評，促進(jìn)體育教師課堂教學(xué)和課程設(shè)置的專業(yè)化水平的提高。

2.教學(xué)目的綜合化

教師應(yīng)該依據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)立不同的教學(xué)目的。如小學(xué)1-2年級是足球?qū)W習(xí)的入門時期，那么這個時期就應(yīng)該多為學(xué)生提供觸球機(jī)會，多與學(xué)生互動，讓他們對足球產(chǎn)生興趣。3-4年級是學(xué)生足球技能發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以對該階段的學(xué)生的教學(xué)目的應(yīng)是在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時掌握基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。例如教師可以通過顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球等培養(yǎng)學(xué)生球感。通過對1對1、2對2等基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的介紹，初步建立比賽意識。5-6年級是學(xué)生系統(tǒng)掌握足球技巧戰(zhàn)術(shù)的時期，所以該階段的教學(xué)目的在于是全面發(fā)展學(xué)生的足球知識和對技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的掌握。例如教師可以通過教授控球、運(yùn)球等技能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的球感，提高學(xué)生下肢動作的速度。此外還可通過向?qū)W生介紹個人位置、定位球以及整體的基礎(chǔ)攻防技術(shù)來提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平[5][6]。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)水平增強(qiáng)化

教師可以通過多種渠道來提高自身的設(shè)計(jì)水平，比如相關(guān)培訓(xùn)、與其他教師的交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。研究表明，參與體育觀摩展示活動也有利于提高體育教師的教學(xué)能力和設(shè)計(jì)能力[4]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過“興趣導(dǎo)入-球感體驗(yàn)-互動學(xué)習(xí)-放松身心-評價小結(jié)”這樣的流程對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。例如在教授學(xué)生腳背顛球技巧時，教師先進(jìn)行一番足球技巧的綜合展示（腳背顛球、大腿顛球、腳內(nèi)側(cè)顛球、腳底向前推球等），借此來呈現(xiàn)足球的魅力，吸引學(xué)生的注意力。然后再對腳背顛球動作進(jìn)行詳細(xì)講解和示范。隨后可以先讓學(xué)生進(jìn)行無球模仿練習(xí)（主要目的是記住動作姿勢），再進(jìn)行有球練習(xí)。整個過程中，教師需要時時關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤動作。練習(xí)完成后組織學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

4.教學(xué)方法與練習(xí)手段多樣化

單一的教學(xué)方法難免令學(xué)生覺得枯燥乏味，久而久之，對足球失去興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育教學(xué)方法與訓(xùn)練手段，以提高足球教學(xué)的有效性。比如，針對小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法不僅有利于讓學(xué)生集中注意力，營造良好的課堂氛圍，還能在游戲中鞏固和加強(qiáng)動作的操練。激勵教學(xué)法同樣適用，考慮到小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行表揚(yáng)，挑出動作練習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行榜樣示范，使學(xué)生體會到成就感，提高其課堂的積極性和主動性，從而間接達(dá)到提高課堂效率的目的。

5.講解與示范準(zhǔn)確化

講解與示范是在小學(xué)體育教學(xué)中兩種相輔相成的教學(xué)方法。值得注意的是，在教授學(xué)生新動作時，教師應(yīng)該先講解，然后再進(jìn)行動作的示范，這樣才能讓學(xué)生對這個動作的重、難有更好的理解。教師在講解動作時應(yīng)抓住動作的特點(diǎn)，力求言簡意賅、簡單易懂。進(jìn)行動作示范時，教師要先保證自己所示范的動作的準(zhǔn)確性，可先示范慢動作，而后正常速度示范。其次，為了讓學(xué)生盡量能看清動作，教師可以根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形以及動作的性質(zhì)等進(jìn)行多方位的示范。這里需要提醒的是，小學(xué)生善于模仿，故而，教師在糾正學(xué)生錯誤動作時只需要進(jìn)行正確示范即可，無需對學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行重演。

四、總結(jié)與展望

“校園足球”的推廣與發(fā)展關(guān)系著中國足球的未來，小學(xué)足球教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。要提高實(shí)際足球教學(xué)的有效性，教師除了要積極提升自身的專業(yè)能力水平，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)時還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教才能獲得較理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李釗.上海市青少年校園足球管理體制研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2011.

[2]耿小軍.簡談中小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀與策略.學(xué)科攻略，2015，21：62.

[3]曹海燕.試論小學(xué)體育足球課程對學(xué)生能力的多向培養(yǎng).內(nèi)蒙古教育（基教版）2015，（7）：84.

[4]曹麗靚.從教學(xué)觀摩課談教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的提高.教學(xué)與管理，2013：122-124.

[5]上官義勤.中小學(xué)足球基礎(chǔ)教學(xué)與新聯(lián)的系統(tǒng)研究.教學(xué)與管理，2008，15：113-114.

[6]張曉賢.校園足球活動中小學(xué)校本課程的開發(fā).體育學(xué)刊，2015，22（3）：91-92.

作者簡介：

林必燧（1975年4月-），男，漢族，福州市永泰縣人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。