初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑

●江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心 鄭 利

文物是文化資源,具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值,是承載記憶的“活化石”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的“活教材”?！读x務(wù)教育課程方案(2022年版)》要求:“原則上,各門課程用不少于10%的課時設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！币浴拔奈?”的方式設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),不僅能幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信,而且能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維。

一、初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的可行性

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),是傳承蘇州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要,其文物主要涉及蘇式花窗博物館和蘇州博物館的相關(guān)文物。蘇式花窗,其制作技藝是聯(lián)合國人類非遺代表作“蘇州香山幫傳統(tǒng)建筑營造技藝”的一部分,沉淀著歷史的韻味,是江南文化的一個縮影;蘇州博物館的文物大多涉及蘇州的文物。2020年10月,教育部、國家文物局發(fā)布《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》(以下簡稱《意見》),該《意見》要求:“中小學(xué)語文、歷史、地理、思想政治、美術(shù)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動,要有機(jī)融入博物館教育內(nèi)容。”

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),是落實(shí)新時代勞動教育的要求。2020年3月,《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布。2020年7月,教育部制定的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目育人功能。初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),以“文物+”傳承蘇式花窗,促進(jìn)博物館資源融入教育體系,發(fā)揮文物的育人功能。

二、初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),深入挖掘文物蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,培養(yǎng)人文、學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生成為文物保護(hù)的“主力軍”。

1.點(diǎn)活文物,探索文物保護(hù)的新樣態(tài)。在公共場所陳設(shè)蘇式花窗博物館的部分文物,設(shè)立近距離無圍欄的“校園分館”,讓文物“活”起來,為探索文物保護(hù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供一種新樣態(tài)。

2.點(diǎn)亮課堂,開創(chuàng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的新舉措。在語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、物理、美術(shù)等學(xué)科,教師主動運(yùn)用“文物+”,點(diǎn)亮課堂,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的視角觀看自己身邊的事物,用不同的視角去學(xué)習(xí),促進(jìn)全面發(fā)展。

3.點(diǎn)化學(xué)生,創(chuàng)新協(xié)同育人的新機(jī)制。初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),為不同教育主體深度開展互動與合作創(chuàng)造空間,讓文物的光芒照進(jìn)學(xué)生心田,活化了文物的利用,為學(xué)生成長賦能。

三、初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑

初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),主要統(tǒng)籌文物+教學(xué)、文物+勞動、文物+鑒賞、文物+實(shí)踐等,夯實(shí)學(xué)生人文、學(xué)科素養(yǎng),以文化人,立德樹人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.文物+教學(xué)。在學(xué)科教學(xué)中,運(yùn)用文物開展豐富多彩、別出心裁的教學(xué)活動。如:在道德與法治教學(xué)中,開展“政說文物”活動,讓學(xué)生給文物保護(hù)部門提保護(hù)文物的建議,增強(qiáng)學(xué)生的公民意識,培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。在語文教學(xué)中,開展“敘說文物”活動,讓學(xué)生與文物對話,用有關(guān)詩詞描述文物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展“尋找文物中的幾何”活動,讓學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)中的圖形、對稱等知識。在英語教學(xué)中,開展“譯說文物”活動,讓學(xué)生將文物的介紹翻譯成英語,并評選出最佳的翻譯。在歷史教學(xué)中,開展“塑說文物”活動,讓學(xué)生根據(jù)文物,用泥塑創(chuàng)作文物相關(guān)作品,講述文物所處年代的蘇州經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等歷史背景,介紹圖案紋樣背后的故事。在物理教學(xué)中,開展“理說文物”活動,通過文物的榫卯結(jié)構(gòu)更好地理解物理中的力學(xué)知識。

2.文物+鑒賞。主要通過文物專家的講座、講解,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、賞析文物的構(gòu)造美、蘇式花窗(蘇作家具)的圖案美。學(xué)生對照文物作畫,用畫筆創(chuàng)造美。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出,要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育,堅(jiān)持以美育人、以文化人,提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。蘇式花窗框出了最美的風(fēng)景。如若你忽視或者看不懂蘇式花窗所賦予的文化含義,那也許,你從不曾真正讀懂蘇州的美。初中“文物+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),不僅要欣賞文物的精美,也要領(lǐng)略其中包含的人文精神;不僅要領(lǐng)略文物的藝術(shù)表現(xiàn),也要讓其中蘊(yùn)藏的精神鮮活起來。

3.文物+實(shí)踐。即:學(xué)生以志愿者身份,在學(xué)校的文物展示區(qū)、博物館做志愿講解員,或者對無圍欄的“校園分館”進(jìn)行日常的維護(hù);參觀蘇州博物館,了解蘇州傳統(tǒng)文化、民俗文化;參觀蘇州革命博物館,了解蘇州革命文化;參觀蘇式花窗博物館,了解香山幫木雕技藝的歷史沿革,了解蘇式花窗的結(jié)構(gòu)、圖案、制作工藝,了解花窗的圖案及寓意,了解吳文化的精髓。