基于OBE理念的中小學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)一體化培育的主要路徑

●河南省商丘市基礎(chǔ)教育發(fā)展中心 古永奇

成果導(dǎo)向教育(Outcome Based Education,縮寫為OBE),是一種以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向、以持續(xù)改進(jìn)為核心的先進(jìn)教育理念?；贠BE理念,大力推進(jìn)中小學(xué)思政學(xué)科教學(xué),借鑒OBE的先進(jìn)理念來構(gòu)建與中小學(xué)思政學(xué)科特點相適應(yīng)、相匹配的教學(xué)模式,具有預(yù)期產(chǎn)出清晰、內(nèi)容貼合結(jié)果、教學(xué)方法靈活、學(xué)生廣泛參與、促進(jìn)學(xué)生反思等優(yōu)勢,也是緊扣新時代特點、把握現(xiàn)狀規(guī)律、具有顯著針對性和實效性、突出創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的道德與法治學(xué)科教學(xué)實踐探索。

一、適時營造教學(xué)情境,培育學(xué)生的政治認(rèn)同

根據(jù)OBE教育理念,在教學(xué)過程中營造多種情境來增添情感色彩,使學(xué)生能夠積極深入其中體驗政治情感,喚醒他們的內(nèi)心覺悟覺醒。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生不僅可以有效理解課本內(nèi)容,還能為課堂營造極強的情感教育氛圍。通過適時營造特定情境把學(xué)生帶入課堂,讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中深入領(lǐng)悟民族精神和家國文化。

例如,統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊第三單元《百年追夢 復(fù)興中華》以重大歷史事件和重要歷史人物為主脈絡(luò),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中政治認(rèn)同核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容的要求,對學(xué)生進(jìn)行國情教育和革命傳統(tǒng)教育,引導(dǎo)學(xué)生初步理解英雄人物英勇頑強、不怕犧牲的革命精神,進(jìn)而激發(fā)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感,樹立奮發(fā)圖強、振興中華的偉大愛國志向。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感。為了更好地喚醒學(xué)生心中的愛國情感,還可以通過大型歷史事件的再現(xiàn)為學(xué)生營造恰當(dāng)、適宜的情境,讓學(xué)生深刻感受震撼于心的強大的民族精神。例如:在抗日戰(zhàn)爭時期以及新中國成立初期,中國在各個領(lǐng)域取得了偉大成就,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟中國共產(chǎn)黨人在建設(shè)祖國、保家衛(wèi)國方面所迸發(fā)出的強大精神動力。再如,在教學(xué)抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神和長征精神等時,教師可通過視頻教學(xué)、朗誦教學(xué)等方式將學(xué)生帶入真實情境中,使學(xué)生深受啟迪,讀懂中國共產(chǎn)黨,讀懂今天的中國——中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、是人民的選擇。正是有中國共產(chǎn)黨這個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心,中國人民的自由、幸福才會不斷抵達(dá)新的高度。

統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第四單元第八課《中國人 中國夢》,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,理解中國夢的內(nèi)涵,樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想;了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性,堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。小學(xué)階段已經(jīng)有了關(guān)于“中國夢”的基本印象,初中階段則重在打牢思想基礎(chǔ),對“中國夢”的教育在于加強學(xué)生的認(rèn)同感,并且激發(fā)其自身的使命感,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身肩負(fù)著實現(xiàn)“中國夢”的偉大歷史責(zé)任,使學(xué)生在思想和情感上認(rèn)同中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義制度,堅定“四個自信”,進(jìn)而強化愛國情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng),自覺樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。

統(tǒng)編版思想政治必修4第七課第三框“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,闡釋中華民族精神的內(nèi)涵、表現(xiàn)、不同時期的豐富發(fā)展以及如何弘揚民族精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、國家觀、社會主義價值觀,踐行和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。教師設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的課堂活動,增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感,提升其文化自信,引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神,培育政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。比如,結(jié)合2022年北京冬奧會涌現(xiàn)出的典型事例,感受中華民族精神的巨大力量,闡明弘揚和培育中華民族精神的重要意義,增強對中國共產(chǎn)黨和國家的熱愛之情,培育政治認(rèn)同素養(yǎng)。又如,結(jié)合2023年杭州亞運會開幕式的實例和模擬城市志愿者面試活動,積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華民族精神,培育政治認(rèn)同、公共參與素養(yǎng)。

二、借助深刻反思,強化學(xué)生的政治認(rèn)同

基于OBE理念,在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對生存現(xiàn)狀、生活環(huán)境的關(guān)注與探討,以學(xué)生為中心,建立生本課堂,運用生活中的鮮活事例來激發(fā)學(xué)生對生活的反思意識,在反思中學(xué)會生活、體悟成長。

例如,統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛并尊重自然,初步了解可持續(xù)發(fā)展的理念,樹立良好、健康的綠色生活意識。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對環(huán)境污染等現(xiàn)象的探究,關(guān)注環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害,進(jìn)而增強環(huán)保意識;通過研究垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害,在生活中積極落實“變廢為寶”政策;不斷反思,樹立低碳生活、綠色生活的科學(xué)理念,在健康生活理念的指引下,反思自身的行為,在反思中加深對環(huán)保知識的理解,以及對環(huán)保理念的認(rèn)同,明確社會主義制度在解決社會問題、環(huán)保問題、民生問題上所體現(xiàn)出來的獨特優(yōu)越性,進(jìn)而培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。

統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第三單元第六課《建設(shè)美麗中國》,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,引導(dǎo)學(xué)生了解國家生態(tài)文明建設(shè)的制度及措施,明確生態(tài)文明建設(shè)的重要性和緊迫性。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生的現(xiàn)代生態(tài)文明觀得到了啟迪和塑造,明白了生態(tài)興則文明興,良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉,把建設(shè)美麗中國轉(zhuǎn)化為全體人民自覺行動等,體現(xiàn)堅持以人民為中心的習(xí)近平生態(tài)文明思想,增進(jìn)中華民族價值認(rèn)同,筑牢中華民族共同體意識,從而讓中學(xué)生自覺樹立現(xiàn)代生態(tài)文明觀,積極踐行綠色生活方式。

統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,闡釋以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念,讓學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗分享對于美好生活的設(shè)想,從經(jīng)濟(jì)、政治、社會、生態(tài)、文化等領(lǐng)域描繪2035年的中國,形成對我國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)的感性認(rèn)識,概述當(dāng)前發(fā)展階段與目標(biāo)間的差距,讓學(xué)生反思美好生活的取得需要科學(xué)發(fā)展理念的指導(dǎo)。從學(xué)生日常經(jīng)驗出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,為后續(xù)教學(xué)提供素材。在教學(xué)中選取更能凸顯時代發(fā)展矛盾的本地案例,在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解新發(fā)展理念的同時,增進(jìn)對當(dāng)?shù)匕l(fā)展成就的認(rèn)同和對家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性,使其更好地理解和認(rèn)同以人民為中心的發(fā)展思想,理解和認(rèn)同新時代的新發(fā)展理念,明確新發(fā)展理念貫穿新時代我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全過程。

三、密切課堂與生活的聯(lián)系,增強學(xué)生的政治認(rèn)同

根據(jù)OBE理念,教師可以大膽采取議題式、體驗式、項目式等多種教學(xué)方法來提升學(xué)生政治核心素養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新型課堂。思政課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)基于生活經(jīng)驗的現(xiàn)實情境,拉近學(xué)生與課堂的距離,培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

例如,統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊第二單元《我們是公民》,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)識公民的內(nèi)涵,了解公民的權(quán)利和義務(wù)。通過生活案例引導(dǎo)學(xué)生在逐漸了解公民概念與內(nèi)容的過程中,樹立公民意識,引導(dǎo)學(xué)生懂得權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一,為自己作為一名中國公民而倍感驕傲,深層次激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,最終實現(xiàn)增強學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的目的。

統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,幫助學(xué)生養(yǎng)成并增強權(quán)利意識和義務(wù)意識,闡明權(quán)利和義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系等。本單元在小學(xué)法治教育啟蒙的基礎(chǔ)上,通過主題探究設(shè)置問題,在對真實情境調(diào)查分析的基礎(chǔ)上落實學(xué)科核心知識并培養(yǎng)指向高階思維的分析概括能力,思政小課堂聯(lián)系生活大課堂的探究活動,讓中學(xué)生強化權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一和守法用法的意識,提高公共參與能力,進(jìn)而養(yǎng)成理性精神以及對國家政治認(rèn)同為目標(biāo)的核心素養(yǎng)。

統(tǒng)編版思想政治必修3第七課第一框“我國法治建設(shè)的歷程”,課程標(biāo)準(zhǔn)要求闡明我國法治建設(shè)的成就。教師讓學(xué)生分別列舉他們在生活中所能接觸到的法律或者法規(guī),并讓學(xué)生在活動中理解新中國法治建設(shè)的成就。中國人民正在全面落實依法治國基本方略,加快建設(shè)社會主義法治國家。議中學(xué)、學(xué)中悟,讓學(xué)生在議學(xué)反思中體悟全面依法治國是一場由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、全體中國人民共同參與的、史無前例的偉大社會實踐,有著悠久歷史和燦爛文明的中華民族,正在民主與法治的道路上闊步前進(jìn),努力開創(chuàng)人類政治文明發(fā)展的新境界,增強學(xué)生對馬克思主義法律思想科學(xué)性的認(rèn)同,增強對我國法治發(fā)展的巨大成就的認(rèn)同,增強學(xué)生參與依法治國的信心。

總而言之,在中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中,要充分發(fā)揮該學(xué)科的強大優(yōu)勢,圍繞“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感,初中階段重在打牢思想基礎(chǔ),高中階段重在提升政治素養(yǎng)”的定位,根據(jù)不同學(xué)段的特征和教育任務(wù)做好銜接工作,注重在課堂上對學(xué)生思想道德的滲透和核心素養(yǎng)的培育,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)效果,探索出高效的教學(xué)途徑,從而更好地進(jìn)行政治認(rèn)同素養(yǎng)一體化培育,以達(dá)成中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。

基于OBE理念,教師以學(xué)生為主體開展教育教學(xué)活動,教師扮演著引導(dǎo)者角色,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動思考,進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更深入地理解我國具體的國情世情、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、優(yōu)越性突出的社會主義制度。教師要全面堅持以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,形成教學(xué)合力,營造基于OBE理念的思政育人體系,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課堂知識、積極參與實踐、關(guān)注生活問題、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、獲得自身成長。