大概念視域下的初中歷史主題式教學(xué)策略

●江蘇省靖江市濱江學(xué)校 曹 軍

歷史是人類文明發(fā)展的重要組成部分,承載著人類的記憶和智慧。在初中歷史教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史的復(fù)雜性,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力,一直是教育工作者關(guān)注的焦點。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓歷史教育更具啟發(fā)性和價值性,大概念視域下的初中歷史主題式教學(xué)策略逐漸受到教育界的重視。

一、鼓勵學(xué)生整理知識背景

大概念視域下的初中歷史教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生整理和深入了解相關(guān)的背景知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力,提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識水平和綜合素養(yǎng)。

例如,在講解絲綢之路相關(guān)內(nèi)容時,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對絲綢之路的背景知識進(jìn)行整理和梳理。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的歷史資料、參觀歷史遺跡、觀看歷史紀(jì)錄片等方式,獲取關(guān)于絲綢之路的基本描述。在這個過程中,教師可以提供必要的指導(dǎo)和解釋,幫助學(xué)生理清思路,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一旦學(xué)生對絲綢之路的背景有了初步的了解,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展更加深入的學(xué)習(xí)活動。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究,讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討絲綢之路的起源、發(fā)展、影響等方面的問題。在小組研究中,學(xué)生可以自由發(fā)揮,整合各自的知識和觀點,通過交流和合作,深入挖掘絲綢之路的內(nèi)涵,增進(jìn)對歷史的理解。

二、班級合作討論學(xué)習(xí)

大概念視域下的初中歷史主題式教學(xué)中班級合作討論是一種創(chuàng)新而有效的方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力,并且促進(jìn)了學(xué)生對歷史事件的深入理解。教師可以在教學(xué)實踐中靈活運用這種方法,為學(xué)生提供更豐富、更有效的學(xué)習(xí)體驗。通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用,相信學(xué)生會在學(xué)習(xí)中不斷成長,成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的歷史學(xué)習(xí)者。

例如,在講解鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以通過提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的背景、起因和結(jié)果。首先,學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,分享各自的觀點和理解。然后,教師可以組織班級合作討論活動,讓學(xué)生將小組內(nèi)的成果進(jìn)行整合和交流?？梢圆捎棉q論、角色扮演或者小組展示等形式,讓學(xué)生互相啟發(fā),進(jìn)一步深化對鴉片戰(zhàn)爭的理解。在這個過程中,教師可以扮演引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生解決疑惑、澄清觀點,并鼓勵學(xué)生提出更深入的問題。此外,還可以通過組織實地考察和實踐活動來增加學(xué)生的參與度,如組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館或者進(jìn)行實地考察,讓學(xué)生親身感受鴉片戰(zhàn)爭的歷史痕跡。通過這些實踐活動,學(xué)生不僅可以深入了解歷史事件,還能夠培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

三、融入多媒體教學(xué)手段

利用多媒體輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,豐富了學(xué)習(xí)資源,提供了更多的信息和展示方式。在初中歷史教學(xué)中,教師可以將多媒體與歷史主題相結(jié)合,以期在學(xué)生心中留下深刻的印象。

例如,在講解明清文化的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以利用多媒體將豐富的音頻和視頻材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使其更好地理解和感受明清時期的文化特點,進(jìn)一步了解明清時期的文化繁榮。同時,通過觀看相關(guān)歷史人物的演講或訪談視頻,學(xué)生可以感受到這些人物的風(fēng)采。同時,多媒體還可以與虛擬實境、增強實境技術(shù)相結(jié)合,為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗。通過虛擬實境技術(shù),學(xué)生可以親身參觀明清時期的皇宮、廟宇、園林等文化遺址,了解這些建筑的特點和歷史背景。通過增強實境技術(shù),學(xué)生可以通過手機(jī)或平板電腦與虛擬人物進(jìn)行互動。這種全方位的互動體驗將帶給學(xué)生更加深刻和真實的感受,從而提高學(xué)生對明清文化的認(rèn)知與理解。此外,還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源和游戲化學(xué)習(xí)的方式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和參與性。學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)平臺,瀏覽海量的圖片、文字資料,豐富自己的知識儲備。同時,學(xué)生可以在游戲中體驗歷史人物的角色,解決各種與明清文化相關(guān)的問題,激發(fā)求知欲。

綜上所述,大概念視域下的初中歷史主題式教學(xué)策略通過以主題為核心,整合相關(guān)知識點,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力,以及激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。采用這種教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。未來,我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和推廣這種教學(xué)模式,為學(xué)生提供更加豐富、更具啟發(fā)性和更有意義的歷史教育體驗。