新課改下提升高中地理課堂教學(xué)形象化和趣味性的探索

●山東省濱州市鄒平市第二中學(xué) 朱新惠

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)地理實踐能力的培養(yǎng)。教師要想在新課改背景下提高地理教學(xué)質(zhì)量,就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法。同時,教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,將學(xué)生視作課堂的主體,積極創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好地掌握地理知識,使高中地理課堂更具活力與生機。

高中地理知識相對來說較為枯燥,且具有較大的學(xué)習(xí)難度,教師在課堂教學(xué)中如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、乏味,教學(xué)進度緩慢,學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)的成就感,學(xué)習(xí)興趣也會降低。對此,教師要積極落實新課改的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),營造形象化和趣味性的教學(xué)氣氛,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

新課改背景下,學(xué)生的主體地位得到了顯著提高,所以,教師在教學(xué)過程中必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并以滿足學(xué)生的實際需求為導(dǎo)向,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有趣味性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),并能為開展正式的授課環(huán)節(jié)做好鋪墊。高中地理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂導(dǎo)入形式,注重將導(dǎo)入內(nèi)容形象化。例如,在教學(xué)人教版地理選擇性必修1第三章第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》時,教師可以利用圖片、動畫等,將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生,或者要求學(xué)生自行搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生成為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主體。這樣,不僅可以實現(xiàn)教材內(nèi)容的形象化,還能突出學(xué)習(xí)重點。學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,能夠更好地激發(fā)求知欲和探索欲。

在高中地理教學(xué)中,教師對教學(xué)節(jié)奏的把握非常關(guān)鍵。要使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到滿足,教師就需從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),使其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而能夠主動探索地理知識,并對相關(guān)問題進行深入思考。地理教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用,對該環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計,以達到活躍教學(xué)氛圍的目的。只有幫助學(xué)生降低了地理學(xué)習(xí)的難度,他們才能以更加輕松愉悅的心態(tài)投入到對該學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)需求也能得到有效滿足。

二、利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化

新課改背景下,評判學(xué)生是否優(yōu)秀不再以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是在個性化教學(xué)模式下,將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo),注重對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。對此,高中地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點,采取針對性的教學(xué)方法,以促進教學(xué)效率的有效提升。利用多媒體能夠輔助教師更好地營造形象化和趣味性的教學(xué)氛圍,學(xué)生在這種氛圍中能夠有效提升自身的探究意識和自主學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)人教版地理必修第一冊第三章第一節(jié)《水循環(huán)》時,利用多媒體播放相關(guān)視頻,并制作視頻課件供學(xué)生反復(fù)觀看,使其能夠更好地掌握相關(guān)知識。由于學(xué)生之間存在一定的差異性,在學(xué)習(xí)方面會遇到不同的難題,有的學(xué)生無法將地理知識與生活實際有效聯(lián)系在一起,也很容易將一些知識記憶混淆。因此,教師需針對不同學(xué)生給予針對性的指導(dǎo)和補充,幫助他們重新梳理知識脈絡(luò),以便更好地理解和掌握相關(guān)知識,同時也有利于強化學(xué)生的知識運用能力。

三、在良好的教學(xué)氛圍中引入形象化教學(xué)案例

在新課改下的高中地理教學(xué)中,教師應(yīng)對教學(xué)意義進行重新定位,將理論知識賦予更多的趣味性,將教學(xué)案例形象化,讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,從而實現(xiàn)地理學(xué)科教學(xué)的教育價值。對此,教師需營造良好的教學(xué)氛圍,使課堂教學(xué)不再像以往那樣古板和生硬,并引入形象化教學(xué)案例,使學(xué)生對該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)更加有動力。例如,在教學(xué)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從對中國的三大自然區(qū)的案例分析中,進一步了解區(qū)域的劃分和區(qū)域差異形成的原因。接著,教師可以為學(xué)生演示區(qū)域形成的過程,借助課件或圖片展示的方式,指引學(xué)生主動思考,深化其區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。

教師在教學(xué)中,需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采取相應(yīng)的教學(xué)方法,引入多種形象化的教學(xué)案例,并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥與指導(dǎo),使呈現(xiàn)出來的地理知識更具客觀性和完整性。

新課改下的高中地理教學(xué),教師應(yīng)及時更新教學(xué)方法和教學(xué)觀念,將滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求作為主要的教學(xué)目的,實現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和形象化;借助多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,使教學(xué)內(nèi)容形象化,使學(xué)生的地理認(rèn)知能力得到提升;將形象化教學(xué)案例融入良好的教學(xué)氛圍中,豐富教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象,從而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。