“快樂星球”，為孩子健康成長奠基

策劃_上海市奉賢區(qū)奉浦幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)”。以其思想為指導(dǎo)，依托于足球這一載體，上海市奉賢區(qū)奉浦幼兒園設(shè)計了豐富的足球活動內(nèi)容。幼兒可以自由選擇同伴、區(qū)域、內(nèi)容，在與同伴、教師、家長的互動中接觸足球、愛上足球。

玩轉(zhuǎn)足球，打造幼兒園運(yùn)動特色

文_ 顧薛鳳

家長委員會是建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容。作為家長與幼兒園之間的橋梁，家委會能夠加強(qiáng)家園溝通，增進(jìn)理解和信任，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這是幼兒園品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。奉浦幼兒園在管理中大力推進(jìn)家委會建設(shè)工作， 讓家長真正成為促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要力量。

統(tǒng)籌規(guī)劃 有序推進(jìn)

奉浦幼兒園作為上海市家庭教育示范校，協(xié)同家委會，為推進(jìn)本園品牌建設(shè)共同立項“幼兒快樂足球”品牌項目。奉浦幼兒園家委會有三個職能組—教育管理組、活動策劃組、后勤保障組，全程參與項目的建設(shè)、執(zhí)行、保障工作。教育管理組參與項目建設(shè)組，對項目方案進(jìn)行整體設(shè)計實施及調(diào)整；活動策劃組參與項目執(zhí)行組，協(xié)同業(yè)務(wù)園長提高教師的項目執(zhí)行力；后勤保障組參與項目保障組，聯(lián)合后勤部門為項目實施開展提供保障。三個職能組協(xié)同合作、相輔相成，共同推進(jìn)項目的有效運(yùn)行。

培訓(xùn)先行 助推成長

為了讓家委會更好地參與品牌項目，我們邀請其成員參與教師足球培訓(xùn)。培訓(xùn)由亞足聯(lián)C 級教練員魚洋主持，每位家長根據(jù)課程安排及個人需求參加10 課時（每課時45 分鐘），以提高足球技能，深入理解課程游戲化理念。此外，每學(xué)年一次的“足球教學(xué)比武大擂臺”活動，我們也特邀教育教學(xué)組家委會成員作為評委參與評比，真正做到讓家長參與課程的質(zhì)量監(jiān)控。

多元活動 夯實特色

我園在推進(jìn)“幼兒快樂足球”項目活動中，體現(xiàn)了“園內(nèi)園外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、教師家長相結(jié)合”的三結(jié)合原則。實踐中，我們開展了一系列創(chuàng)新性活動，如：“快樂星期五”，這是我園家庭教育指導(dǎo)工作特色項目，家委會成員率先報名承擔(dān)家庭足球小游戲設(shè)計、拍攝任務(wù)，短視頻直觀易操作，在家中就能玩轉(zhuǎn)足球；家庭足球友誼賽，雙休日孩子們在家長們的陪伴下，享受足球給他們帶來的歡樂；酷霸足球隊，家委會成員搖身一變，化“媽媽團(tuán)”為“爸爸團(tuán)”，在每周一次的足球課上，爸爸們擔(dān)任助教，與老師共同組織足球活動，為“快樂足球”增添了一道亮麗的風(fēng)景線；“足球親子嘉年華”，每年一次，由活動策劃組成員與老師共同制定規(guī)則、組織活動、維持秩序、頒發(fā)獎牌等，并在家長中做好宣傳發(fā)動工作。當(dāng)孩子們的對抗賽結(jié)束后，以家委會為主的“酷霸”們上場進(jìn)行對抗賽，爸爸們馳騁球場，飛揚(yáng)汗水，孩子們大聲呼喊助威，那份熱情點(diǎn)燃了孩子們心中的足球夢。

基于兒童視角，開發(fā)幼兒足球運(yùn)動環(huán)境

文_楊穎

在“幼兒快樂足球”活動開展的過程中，孩子們和足球成為最親密的“朋友”。在“快樂足球”運(yùn)動理念的影響下，他們在環(huán)境中體驗，在活動中感受，極大增強(qiáng)了體質(zhì)。

堅守兒童立場，優(yōu)化園內(nèi)足球環(huán)境場域

一是立足本園，盤整足球運(yùn)動場域。環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，孩子們應(yīng)有發(fā)言權(quán)，并參與創(chuàng)造。教師需要不斷地傾聽完善兒童的想法。我園調(diào)整優(yōu)化運(yùn)動場地—開放一樓沙灘足球場、草坪足球場，二樓室內(nèi)足球場和頂樓綠茵足球場。這些不同的足球場地不僅可以容納更多幼兒體驗足球，還能應(yīng)對不同天氣條件開展足球活動，滿足各樓層幼兒“隨處可玩”的運(yùn)動需求。同時，我們將戶外運(yùn)動區(qū)域進(jìn)行改造，創(chuàng)設(shè)信號躲閃區(qū)、叢林探險區(qū)、快樂守衛(wèi)營、射門游戲區(qū)等六個足球運(yùn)動區(qū)域，使幼兒在寬松自由的氛圍中，開心盡興地運(yùn)動，發(fā)展走、跑、踢、守、躲閃、平衡等足球基本動作，身心得到全面和諧地發(fā)展。二是創(chuàng)設(shè)足球文化氛圍的“大”環(huán)境和“小”環(huán)境?！按蟆杯h(huán)境指的是園所走廊、門廳等大型足球環(huán)境氛圍的營造。如：大廳“足球吧”陳列足球俱樂部的旗幟、徽章、獎杯等物品，墻上的電視播放球星精彩的射門視頻，在互動體驗的環(huán)境中激發(fā)孩子參與足球運(yùn)動?！靶　杯h(huán)境是指以班級為單位，由師生共同創(chuàng)設(shè)的班本化環(huán)境。各班選擇不同主題內(nèi)容開展足球項目探索，豐富足球相關(guān)認(rèn)知。

豐富多元體驗，拓展園外足球環(huán)境資源

一是開發(fā)“家庭式”足球環(huán)境。家庭足球環(huán)境及氛圍的開發(fā)尤為重要，如：每月一次“家庭手拉手”足球運(yùn)動—鼓勵家長利用雙休日的時間自由結(jié)對，每月開展一次家庭足球友誼賽；每學(xué)期一次“親子嘉年華活動”—由家委會發(fā)動，通過一個個足球互動游戲讓家長和孩子樂玩足球。二是聯(lián)結(jié)“社區(qū)式”足球環(huán)境。每周五上午是我園的遠(yuǎn)足時間，老師會帶領(lǐng)幼兒參觀足球俱樂部、賢園足球場、奉教院附小等地，感受足球運(yùn)動的魅力。三是打造“網(wǎng)絡(luò)式”足球環(huán)境。為了讓更多的幼兒及家長了解足球文化，宣傳我園足球品牌，各班積極發(fā)動家長拍攝與孩子互動的足球小游戲視頻，推送到我園微信公眾號上的“快樂星期五”板塊。許多家庭會積極錄制足球游戲短視頻，增加了親子間的交流，讓孩子在展示自己的同時，獲得自信與滿足。四是利用“校園式”足球環(huán)境。我們利用參觀小學(xué)的契機(jī)，與奉教院附小的足球隊進(jìn)行互動交流，大班寶貝們還上場和哥哥姐姐“切磋切磋”?！坝仔∽闱蚵?lián)賽”不僅提高了孩子的交往能力，更為他們埋下了終身體育鍛煉的“種子”。

幼兒足球游戲活動的設(shè)計與實施

文_蔡曉丹

幼兒足球游戲活動對于幼兒的身體和心理發(fā)展都有很大的幫助，可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力和競爭意識，增強(qiáng)幼兒的自信心，等等。幼兒足球游戲活動的設(shè)計與實施是幼兒教師需要思考和探究的課題。

創(chuàng)設(shè)游戲情境

一是故事情境：根據(jù)幼兒的年齡特征，將故事情境滲透在幼兒足球游戲化活動中，激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動的興趣。二是多媒體情境：多媒體情境不僅能給幼兒視覺上的情感交融，還能從聽覺上給予幼兒情感上的體驗。不同音樂的有效運(yùn)用能讓足球游戲化活動蘊(yùn)含在音樂之中。三是言語肢體情境：在教學(xué)活動中巧妙的語言能有效地吸引幼兒的注意力，教師夸張專業(yè)的肢體動作示范更是傳遞動作技能信息，運(yùn)用大肢體動作和繪聲繪色的語言來教學(xué)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒模仿。

拓展游戲資源

我們積極拓展各方資源，用科學(xué)、有效的方法開展足球游戲活動：挖掘自然資源，豐富游戲環(huán)境；調(diào)動家長資源，促進(jìn)家園共育；共建社區(qū)資源，形成教育合力；巧用平臺資源，助推專業(yè)發(fā)展。

生成游戲創(chuàng)意

我們進(jìn)行了以下嘗試和改變：一是以幼兒為主體，改編游戲。在設(shè)計足球游戲時，我們聽取孩子們的心聲，將孩子們喜聞樂見的游戲改編進(jìn)足球游戲中，保證了足球游戲活動從內(nèi)容到形式都是幼兒所喜歡和感興趣的，真正發(fā)揮幼兒的主體作用。二是結(jié)合幼兒需求，調(diào)整游戲。幼兒教師結(jié)合幼兒的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，以及所處的年齡階段等進(jìn)行合理的足球游戲設(shè)計，如：小班“小兔玩足球”以游戲情境貫穿整個活動，鼓勵“小兔”以多種花樣來玩球；中班“搶占堡壘”，在游戲情境中引入足球技能，幼兒與同伴在游戲情境中不斷練習(xí)運(yùn)球、踩球、腳背踢球等技能；大班“玩中競”，在編排內(nèi)容時更側(cè)重競技足球游戲的嘗試，如2 人追趕球、5vs5 對抗賽等。三是教師合理指引，促進(jìn)學(xué)習(xí)。幼兒教師要多給幼兒提供一些真實參與足球游戲活動的機(jī)會，如認(rèn)真開展好每周一次的“班本”足球游戲活動。教師要針對班級幼兒的個體差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)，在高質(zhì)量的師幼互動中促進(jìn)幼兒在足球游戲中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。