打造卓越教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

文_劉冰 張紫微

教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的重要保障和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，山東省膠州市上合示范區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)展開了一系列探索。

教育管理立體化，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。學(xué)校深化“五項(xiàng)管理”：堅(jiān)持定期召開專題會(huì)議；制定方案，責(zé)任到人，確保每件事從嚴(yán)細(xì)做起；深耕課堂教學(xué)，嚴(yán)控作業(yè)管理，落實(shí)提質(zhì)減負(fù)等；認(rèn)真貫徹執(zhí)行相關(guān)管理辦法；進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和治理體系，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度等。

教研集備標(biāo)準(zhǔn)化，團(tuán)隊(duì)合作共同發(fā)展。

一是實(shí)施了教研“三課”計(jì)劃，即推門聽課、課后即評(píng)、評(píng)課“1+3”（一個(gè)優(yōu)點(diǎn)三點(diǎn)建議），有力推動(dòng)了教師互助和共同提高；二是推出了“集備基本流程”，備課組每周集備，要求做到“一帶”（帶新課標(biāo)）、“二有”（有大單元備課和課時(shí)備課）、“三定”（定時(shí)間、地點(diǎn)、主備人）、“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)試），并定期組織備課組集備展示示范活動(dòng)；三是實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)制度，不僅將同班級(jí)教師與班級(jí)成績(jī)掛鉤，還將青年教師進(jìn)步與“師父”的績(jī)效掛鉤。

聽課評(píng)課常態(tài)化，提升隊(duì)伍整體水平。結(jié)合各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，推動(dòng)聽評(píng)課工作常態(tài)化開展。通過(guò)定期舉行骨干教師示范課、名師引領(lǐng)課、支教名師引領(lǐng)課，為青年教師快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變提供良好的示范；通過(guò)“師者隨行”“我眼中的老教師”等活動(dòng)，增進(jìn)新老教師之間的交流和互動(dòng)，掀起“比學(xué)趕超”的熱潮，高效提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師成長(zhǎng)階梯化，職業(yè)發(fā)展穩(wěn)步提高。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師的培養(yǎng)路徑進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行了分層次、有梯度的培養(yǎng)工作，以促進(jìn)新教師向骨干教師轉(zhuǎn)變。一是全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持“走出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)、坐下來(lái)研修”，多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；二是實(shí)施名師培養(yǎng)工程，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、發(fā)展?jié)摿^大的骨干教師，學(xué)校制定培養(yǎng)計(jì)劃，幫助其專業(yè)提升、經(jīng)驗(yàn)升華；三是實(shí)施“青藍(lán)工程”，采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)帶教、備課組群體帶教、教研組研修帶教等方式，真正讓“帶教”落地于日常教學(xué)活動(dòng)中；四是實(shí)施“青草更青”工程，成立青年教師研修班，建立青年教師專業(yè)發(fā)展檔案，從教學(xué)業(yè)務(wù)、讀書學(xué)習(xí)等方面開展培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)開展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、說(shuō)課比賽，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。