新課標(biāo)指引下培養(yǎng)小學(xué)生信息安全意識(shí)的策略與途徑

□山東省淄博市張店區(qū)潘莊小學(xué) 昝志偉

隨著科技的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)深刻地滲透到我們生活的方方面面。特別是在教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得學(xué)生更早地接觸和使用各種數(shù)字化工具。然而，隨之而來(lái)的是信息安全問(wèn)題的日益凸顯。小學(xué)生是信息社會(huì)的新一代，對(duì)其信息安全意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中，信息安全教育是一個(gè)不可忽視的焦點(diǎn)，旨在使學(xué)生在信息社會(huì)中更全面、更負(fù)責(zé)任地應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。其中，對(duì)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)調(diào)、對(duì)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)以及對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都在信息安全教育中占有重要位置。

一、小學(xué)生信息安全意識(shí)的現(xiàn)狀

在探究小學(xué)生信息安全意識(shí)的現(xiàn)狀時(shí)，研究觀察到一系列引人關(guān)注的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

首先，相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生在信息安全領(lǐng)域展現(xiàn)出基本認(rèn)知的缺乏，對(duì)個(gè)人信息、隱私保護(hù)及網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)等核心概念缺乏深入理解。這種認(rèn)知的不足導(dǎo)致他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體的使用過(guò)程中，往往表現(xiàn)出對(duì)個(gè)人隱私信息保護(hù)的疏忽，如無(wú)節(jié)制地分享個(gè)人照片、家庭住址和電話號(hào)碼等敏感信息，增加了個(gè)人隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

其次，小學(xué)生在使用各類數(shù)字化工具時(shí)，普遍展現(xiàn)出在信息安全意識(shí)和實(shí)際操作技能上的不足。他們往往無(wú)法準(zhǔn)確地識(shí)別并應(yīng)對(duì)諸如設(shè)置強(qiáng)密碼、辨別可疑鏈接或規(guī)避網(wǎng)絡(luò)欺詐等基本的信息安全問(wèn)題。在信息安全意識(shí)和技能上的欠缺，使他們?nèi)菀壮蔀榫W(wǎng)絡(luò)攻擊和詐騙的目標(biāo)，如不加辨別地點(diǎn)擊惡意鏈接，導(dǎo)致電腦系統(tǒng)受到病毒侵害或個(gè)人信息被非法獲取。

最后，小學(xué)生在社交媒體軟件使用中也面臨著一系列復(fù)雜的信息安全問(wèn)題。一方面，他們似乎對(duì)社交媒體的隱私設(shè)置缺乏深入了解，隨意地添加陌生人為好友，并過(guò)度分享個(gè)人信息。另一方面，他們?cè)谏缃幻襟w平臺(tái)上更容易受到網(wǎng)絡(luò)欺凌和不良信息的影響，在面對(duì)這些不當(dāng)行為時(shí)，他們往往缺乏必要的辨識(shí)能力和有效的應(yīng)對(duì)策略。

綜上，當(dāng)前小學(xué)生在信息安全意識(shí)方面存在基本認(rèn)知、安全意識(shí)和必要技能上的不足。這一現(xiàn)狀警示我們需要采取更為系統(tǒng)性和有針對(duì)性的教育措施，以增強(qiáng)小學(xué)生的信息安全意識(shí)和技能水平，確保他們?cè)跀?shù)字世界中能夠安全、健康地成長(zhǎng)。

二、新課標(biāo)對(duì)信息安全教育的要求

（一）凸顯信息社會(huì)責(zé)任的核心地位

新課標(biāo)突出了信息社會(huì)責(zé)任的核心理念。在信息安全教育中，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取技術(shù)知識(shí)，更要求他們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代中擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，涉及自身、他人和社會(huì)的共同責(zé)任。這一理念旨在增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字社會(huì)的責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展的信息行為。

（二）融合綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標(biāo)將信息安全教育融入了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)信息安全是綜合素養(yǎng)的一部分。學(xué)生不僅需要掌握基本的信息技術(shù)操作，還需要具備信息分析、創(chuàng)新和應(yīng)對(duì)信息風(fēng)險(xiǎn)的能力。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更全面地理解信息安全的重要性，提高他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中的適應(yīng)力。

（三）聚焦實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景化教學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息安全教育要與實(shí)際生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生需要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)，使理論知識(shí)更具體、更貼近生活。這種注重實(shí)踐的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用信息安全知識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪兄鲃?dòng)運(yùn)用相關(guān)技能的能力。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐與探索

新課標(biāo)要求信息安全教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生需要具備主動(dòng)創(chuàng)新、積極探索信息安全問(wèn)題的能力，而非死記硬背知識(shí)點(diǎn)。這一要求旨在培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中應(yīng)當(dāng)具備的解決新問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生信息安全意識(shí)的策略

（一）深化信息社會(huì)責(zé)任理念的內(nèi)化

貫徹信息社會(huì)責(zé)任理念是著眼于在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

1.教師方面。

為了實(shí)施這一策略，教師可以在課堂上深入討論信息社會(huì)責(zé)任的概念，以更全面地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字社會(huì)中的道德和倫理規(guī)范。教師還可以通過(guò)生動(dòng)的案例分享，引導(dǎo)學(xué)生思考使用信息技術(shù)時(shí)可能涉及的倫理和社會(huì)問(wèn)題。分析真實(shí)的社會(huì)情境，如個(gè)人隱私泄露、虛假信息傳播等，學(xué)生能夠更直觀地理解信息行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

深入討論不僅限于理論層面，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討自己在數(shù)字社會(huì)中的行為，特別是在使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時(shí)的行為。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在集體討論中共同構(gòu)建信息社會(huì)責(zé)任的理念。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生將更深入地理解信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵，不僅在課堂上理解這一理念，還能夠在日常生活中付諸實(shí)踐。

2.學(xué)校方面。

學(xué)?？梢越Y(jié)合國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)，進(jìn)行如國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、校園網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。學(xué)?；顒?dòng)不僅是在課堂上進(jìn)行理論性探討，還可以通過(guò)實(shí)際活動(dòng)將責(zé)任理念融入學(xué)生的日常生活，使其更深刻地理解在信息社會(huì)中的角色和責(zé)任。

（二）以問(wèn)題為導(dǎo)向，啟動(dòng)探究式學(xué)習(xí)

以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)在信息安全教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在培養(yǎng)小學(xué)生信息安全意識(shí)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列與信息安全相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和實(shí)際性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。

例如，教師可以提出“如何保護(hù)個(gè)人隱私”問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不僅與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，還涉及他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)使用中的實(shí)際行為。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，教師可以幫助他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人隱私的重要性，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何采取有效措施來(lái)保護(hù)自己的隱私。

另一個(gè)問(wèn)題是“如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺詐”。網(wǎng)絡(luò)欺詐是當(dāng)前社會(huì)中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，而小學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷力，往往更容易成為網(wǎng)絡(luò)欺詐的受害者。教師通過(guò)提出這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)欺詐的各種形式，并教他們?nèi)绾伪鎰e這些欺詐行為。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生一起探討在遇到網(wǎng)絡(luò)欺詐時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施，如保持警惕、不輕信陌生人的信息、及時(shí)向家長(zhǎng)或老師報(bào)告等。

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生能夠更加清楚地理解信息安全的緊迫性，以及在日常生活中如何主動(dòng)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)來(lái)保護(hù)自己。

（三）開展生動(dòng)的案例分析教學(xué)

在信息科技課堂上，教師可以引入實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)信息安全的理解。具體而言，教師可以選擇一些真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全事件或模擬的情景，讓學(xué)生分析并提出相應(yīng)的解決方案。

教師先通過(guò)案例讓學(xué)生了解不同類型的網(wǎng)絡(luò)攻擊，如惡意軟件、網(wǎng)絡(luò)釣魚等，以及這些攻擊可能對(duì)個(gè)人信息造成的危害，再引導(dǎo)學(xué)生思考針對(duì)這些威脅應(yīng)當(dāng)采取何種防范和保護(hù)措施，具體如下：

1.安裝殺毒軟件和防火墻。

學(xué)生能深入學(xué)習(xí)如何選擇、下載和安裝殺毒軟件，以及定期更新防火墻來(lái)防范惡意軟件的入侵。教育內(nèi)容包括對(duì)不同殺毒軟件的比較和選擇，以及了解更新防火墻的必要性。學(xué)生親身體驗(yàn)這一過(guò)程，提升自身主動(dòng)保護(hù)設(shè)備免受網(wǎng)絡(luò)威脅的能力。

2.謹(jǐn)慎打開陌生郵件和鏈接。

通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能更深入地了解電子郵件中可能存在的網(wǎng)絡(luò)釣魚攻擊，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)謹(jǐn)慎打開陌生郵件和鏈接來(lái)規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn)。教育內(nèi)容包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)釣魚的案例分析，學(xué)習(xí)辨別可疑郵件和鏈接的方法，以及采取預(yù)防措施的實(shí)際技能。

3.密碼管理。

學(xué)習(xí)創(chuàng)建強(qiáng)密碼的方法，理解定期更改密碼的重要性，以及使用密碼管理工具來(lái)提高信息安全水平。教育內(nèi)容包括密碼的復(fù)雜性要求，如何創(chuàng)建并管理密碼，同時(shí)了解密碼管理工具的使用，以提高學(xué)生在數(shù)字空間中的賬戶的安全性。

4.網(wǎng)絡(luò)攻擊模擬。

在具體操作中，教師提供實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)攻擊模擬，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種情況，培養(yǎng)他們對(duì)緊急情況的處理能力。學(xué)生參與模擬實(shí)驗(yàn)，面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)攻擊情景，學(xué)會(huì)迅速做出決策和采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，從而提高在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全應(yīng)對(duì)能力。

5.新媒體環(huán)境下安全意識(shí)培養(yǎng)。

在新媒體環(huán)境如QQ、微信、抖音等社交平臺(tái)日益普及的背景下，學(xué)生的在線活動(dòng)更加頻繁。雖然這些平臺(tái)為學(xué)生提供了交流和學(xué)習(xí)的新途徑，但也帶來(lái)了諸多信息安全風(fēng)險(xiǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在這些新媒體環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流時(shí)，要注意信息真?zhèn)蔚恼鐒e，時(shí)刻注意自己真實(shí)信息的保護(hù)。

通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生不僅能了解理論知識(shí)，還能具備實(shí)際的技能來(lái)保護(hù)自己的信息安全，提升了問(wèn)題解決能力，在面對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)更加從容和自信，能夠在信息社會(huì)中更好地保護(hù)自己的信息安全。

四、培養(yǎng)小學(xué)生信息安全意識(shí)的途徑

（一）構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)協(xié)同育人新模式

學(xué)校與社區(qū)的合作已經(jīng)成為培養(yǎng)小學(xué)生信息安全意識(shí)的重要途徑。這種合作模式不僅促進(jìn)了學(xué)校與社區(qū)之間的緊密聯(lián)系，還為學(xué)生提供了一個(gè)更廣泛、更實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠從多個(gè)角度了解信息安全的重要性。

首先，舉辦信息安全講座是其中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)信息安全領(lǐng)域的專業(yè)人士，如網(wǎng)絡(luò)警察、網(wǎng)絡(luò)安全專家或行業(yè)從業(yè)者，走進(jìn)校園，與學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面交流。這些專家可以為學(xué)生帶來(lái)最新的信息安全知識(shí)，分享實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生了解到信息安全的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)的信息安全講座，可以幫助他們更好地了解孩子在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，掌握相應(yīng)的防護(hù)措施。

其次，除了講座，學(xué)校與社區(qū)還可以合作組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)立一個(gè)信息安全主題的社區(qū)日，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一同參與。在這個(gè)特殊的日子里，學(xué)?？梢栽O(shè)置各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，如信息安全知識(shí)問(wèn)答、模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊等，讓學(xué)生在玩樂(lè)中深化對(duì)信息安全的理解。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)學(xué)生展示自己在信息安全方面的作品，如制作的宣傳海報(bào)、編寫的簡(jiǎn)單程序等，鼓勵(lì)他們將自身所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

這種學(xué)校與社區(qū)的合作模式，不僅提升了學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)知，還為家長(zhǎng)提供了一個(gè)參與孩子教育的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以更加清楚地了解到學(xué)校在教育孩子信息安全方面的努力，為學(xué)校提供寶貴的反饋和建議。這種雙向的溝通有助于學(xué)校更好地了解社區(qū)的需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，使其更符合學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）創(chuàng)新利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)字化時(shí)代，新媒體平臺(tái)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，特別是對(duì)于小學(xué)生這一群體，他們天生對(duì)新技術(shù)和新媒體有著濃厚的興趣。因此，利用新媒體平臺(tái)推廣信息安全教育，已經(jīng)成為一種創(chuàng)新且具有實(shí)際意義的方法。

首先，社交媒體、視頻分享網(wǎng)站、教育應(yīng)用等新媒體平臺(tái)都為我們提供了廣闊的教育空間。我們可以通過(guò)這些平臺(tái)發(fā)布關(guān)于信息安全的最新知識(shí)、案例分析、實(shí)用技巧等內(nèi)容，確保學(xué)生在第一時(shí)間獲取到相關(guān)信息。與傳統(tǒng)的教育方式相比，新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于其信息的即時(shí)性和廣泛性。一旦有新的安全漏洞、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)或相關(guān)法規(guī)出臺(tái)，教育者可以立即在平臺(tái)上進(jìn)行更新，確保學(xué)生能夠得到最新的信息安全知識(shí)。

其次，除了傳遞信息外，新媒體平臺(tái)的互動(dòng)性也是其獨(dú)特之處。例如，在社交媒體上，教育者可以發(fā)起關(guān)于信息安全的話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法、經(jīng)驗(yàn)和遇到的挑戰(zhàn)。這種互動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)信息安全的理解，還能夠讓他們從同伴的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多。同時(shí)，教育者也可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)了解他們?cè)谛畔踩矫娴膶?shí)際需求和問(wèn)題，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

再次，新媒體平臺(tái)上的內(nèi)容形式多種多樣，如短視頻、動(dòng)畫、漫畫等，這些形式更符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣點(diǎn)。例如，教師制作一些有趣的動(dòng)畫視頻來(lái)展示網(wǎng)絡(luò)攻擊的過(guò)程和如何防范，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們更直觀地了解信息安全的實(shí)際應(yīng)用。

最后，新媒體平臺(tái)還為教育者提供了豐富的教學(xué)資源。他們可以在這些平臺(tái)上找到各種教學(xué)材料、工具和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，使信息安全教育不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，而是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)語(yǔ)

從新課標(biāo)指引下培養(yǎng)小學(xué)生信息安全意識(shí)的策略與途徑的討論可以看到，結(jié)合信息社會(huì)責(zé)任理念、問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和案例分析等教學(xué)策略，以及學(xué)校與社區(qū)合作、利用新媒體平臺(tái)等途徑，能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的信息安全意識(shí)，使其在信息社會(huì)中更具責(zé)任感、安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步實(shí)踐這些策略和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生信息安全教育提供更為有效的指導(dǎo)。