應(yīng)用型聲樂表演人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略研究

侯春波

(哈爾濱學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150086)

應(yīng)用型本科教育具有鮮明的特色:在培養(yǎng)規(guī)格上,應(yīng)用型本科是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才;在培養(yǎng)模式上,應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。[1]把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)用在聲樂表演專業(yè)課程中,應(yīng)用型聲樂表演人才的實(shí)踐能力的主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋扎實(shí)的音樂素養(yǎng)、正確的發(fā)聲技巧、出色的舞臺(tái)表演能力、獨(dú)特的創(chuàng)新和表達(dá)能力,以及專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等幾個(gè)方面。這些方面的綜合素質(zhì)和能力構(gòu)成了聲樂表演人才的核心特質(zhì)。探索有效增加學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法和手段、培養(yǎng)和提升應(yīng)用型聲樂表演人才的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)音樂市場(chǎng)的需求,是應(yīng)用型本科院校當(dāng)前亟須解決的問題。

一、應(yīng)用型聲樂表演人才實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定

隨著音樂教育的普及和音樂市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求增加,越來(lái)越多的應(yīng)用型本科院校設(shè)立了聲樂表演專業(yè)。因此,聲樂表演專業(yè)的人才儲(chǔ)備在數(shù)量上呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢(shì)。聲樂表演專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)需要具備一定水平的師資力量。優(yōu)秀的應(yīng)用型本科院校會(huì)致力于吸引和培養(yǎng)具備豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的聲樂教師,他們能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)展其獨(dú)特的音樂藝術(shù)風(fēng)格。但一些應(yīng)用型本科院校聲樂表演專業(yè)的師資力量有限,缺乏足夠的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的教師;還有些學(xué)校教師隊(duì)伍的水平參差不齊,無(wú)法提供高質(zhì)量的聲樂技巧培訓(xùn)和個(gè)性化的指導(dǎo),這些因素都會(huì)限制學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定。

2.課程設(shè)置與適應(yīng)市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)

市場(chǎng)對(duì)聲樂表演專業(yè)人才的要求是多樣化和綜合化的,優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置和教學(xué)方法可以提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),有助于學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的需求。但一些應(yīng)用型本科院校的課程設(shè)置還停留在傳統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練和演藝技巧方面,缺乏豐富的音樂實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容,如欠缺合唱、舞臺(tái)表演及演唱會(huì)等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐內(nèi)容的課程設(shè)置,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及現(xiàn)代音樂理論方面的培養(yǎng)有待加強(qiáng),對(duì)市場(chǎng)需求的變化和音樂行業(yè)的多樣化發(fā)展不能很好的適應(yīng)。

3.缺乏與行業(yè)的深度合作

聲樂表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,一般可以選擇從事歌唱、演唱會(huì)、音樂劇、戲曲演唱等相關(guān)領(lǐng)域。隨著中國(guó)音樂行業(yè)的蓬勃發(fā)展,對(duì)優(yōu)秀聲樂表演人才的需求不斷增加,應(yīng)用型本科院校通過與行業(yè)合作、開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)指導(dǎo)等方式,為學(xué)生提供就業(yè)與發(fā)展的支持。但一些應(yīng)用型本科院校聲樂表演專業(yè)在與音樂行業(yè)的深度合作方面還存在欠缺,缺乏與專業(yè)演出團(tuán)體、音樂劇團(tuán)、唱片公司等行業(yè)機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際演出經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力方面受到限制。

綜上所述,應(yīng)用型本科院校聲樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在著教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配、缺乏行業(yè)合作等問題。為了更好地培養(yǎng)聲樂表演專業(yè)人才,這些問題需要學(xué)校、教師和相關(guān)部門共同努力解決,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)與行業(yè)的合作交流,為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)和支持。

二、應(yīng)用型聲樂表演人才實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)舞臺(tái)演出實(shí)踐

舞臺(tái)表演能力是應(yīng)用型聲樂表演人才必備的實(shí)踐能力之一。[2]舞臺(tái)表演能力是一個(gè)綜合實(shí)踐能力,是對(duì)表演者的生理、心理、技術(shù)全方位的考驗(yàn)。俗話說:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。可見登上舞臺(tái)并不如想象中那么容易,那么如何通過舞臺(tái)演出實(shí)踐來(lái)提高聲樂表演人才的舞臺(tái)表演能力呢?我們可以從以下幾方面進(jìn)行。

(1)增加舞臺(tái)演出實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面教師可以組織自己所教的各年級(jí)聲樂學(xué)生定期進(jìn)行小范圍的匯報(bào)演出或小型音樂會(huì),讓學(xué)生們互相觀摩、查找問題、消除緊張感;還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校舉辦的各種校園音樂會(huì)、音樂劇演出、歌唱比賽等活動(dòng),增加學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),積極尋求與專業(yè)戲劇院團(tuán)、音樂廳及演藝公司等行業(yè)機(jī)構(gòu)合作,為學(xué)生提供和尋找參與專業(yè)演出項(xiàng)目的機(jī)會(huì),使他們?cè)谡嬲奈枧_(tái)中不斷展示自己的藝術(shù)表現(xiàn)力、舞臺(tái)表演技巧,在舞臺(tái)演出實(shí)踐中不斷磨練和成長(zhǎng),提高實(shí)際演出能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

(2)做好演出前的準(zhǔn)備和演出后的總結(jié)。演出前的準(zhǔn)備包括選擇曲目、技巧訓(xùn)練、伴奏及舞臺(tái)表演等方面,每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)間和程度都不盡相同,要想演出獲得成功首先要正確的選曲,包括選曲的音域、風(fēng)格和難度等方面,自己是否能順利完成并最終自如地駕馭;選曲之后就要對(duì)曲目進(jìn)行認(rèn)真的訓(xùn)練,包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、強(qiáng)弱的把控等;完成曲目后還要熟悉和伴奏,不斷磨合直至默契;最后還要加上表演,把所練習(xí)的一招一式組合在一起,反復(fù)練習(xí)模擬舞臺(tái)的樣子,這時(shí)才為登上舞臺(tái)表演做好了基本的準(zhǔn)備。但是,演出是沒有完美的,無(wú)論你準(zhǔn)備得多么充分,演出中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,所以我們必須做好演出后的總結(jié),以便為下一次舞臺(tái)表演能力的提升積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊?舞臺(tái)表演能力就是通過這樣一次次、一場(chǎng)場(chǎng)舞臺(tái)演出實(shí)踐去獲得真正提升的。

2.配置導(dǎo)師指導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)

聲帶是歌唱發(fā)聲中最重要的發(fā)聲器官。由于每個(gè)人聲帶的長(zhǎng)短、薄厚都不完全相同,所以發(fā)出的聲音也各不相同。世界上沒有嗓音完全相同的兩個(gè)人,而且這種嗓音的差異會(huì)一直存在,不會(huì)通過后天的訓(xùn)練而改變,因而每一位歌唱者都具有不同的音色。那么,針對(duì)嗓音的差異,學(xué)生更適合演唱哪種唱腔與風(fēng)格,需要如何訓(xùn)練?這就需要學(xué)校配備導(dǎo)師指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。具體的做法如下。

(1)為每位學(xué)生配備一位專業(yè)聲樂指導(dǎo)教師。根據(jù)學(xué)生的嗓音條件因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行耐心細(xì)致的了解、分析與指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和跟蹤培養(yǎng)。例如,在大一新生第一節(jié)課時(shí),我們首先應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷,曾演唱過什么曲目,了解音域、音色等因素,建立聲樂個(gè)人檔案;在之后的教學(xué)中細(xì)心觀察學(xué)生的嗓音特點(diǎn),準(zhǔn)確判斷學(xué)生聲音條件是高音還是中音,歌唱方法適合民族還是美聲等,幫助學(xué)生明確當(dāng)前自身聲音條件,選擇難度適合的曲目,循序漸進(jìn)地進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)。

(2)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。導(dǎo)師還需要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)展方向,制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃,幫助學(xué)生在歌唱技巧、舞臺(tái)形象、表演藝術(shù)等方面有所突破。例如,有的學(xué)生音色甜美、形象好、對(duì)民歌有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,那我們基本可以確定學(xué)生適合唱民族歌曲;教師再根據(jù)演唱作品所在的地域和風(fēng)格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的聲音、咬字、氣息、形象、表演等方面的培訓(xùn),幫助學(xué)生先完成作品;然后學(xué)生在不斷的磨練中追求創(chuàng)新。

總之,聲樂教學(xué)追求的終極目標(biāo)是“千人千面,千曲千變”,這也是聲樂演唱藝術(shù)的魅力之所在。

3.增加實(shí)踐課程設(shè)置

培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂表演人才的實(shí)踐能力應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置,即除了基本的聲樂理論課程和聲樂演唱課程中的聲樂技巧培訓(xùn)外,還應(yīng)增設(shè)組織音樂會(huì)、舞臺(tái)表演和音樂劇角色塑造等實(shí)踐課程,使學(xué)生通過參與音樂劇排練、音樂會(huì)等舞臺(tái)實(shí)踐項(xiàng)目,鍛煉舞臺(tái)表演技巧、把握舞臺(tái)形象塑造和與伴奏及樂隊(duì)的合作能力。

聲樂演唱需要人體發(fā)聲器官及幾十塊肌肉協(xié)調(diào)一致的工作才能完成,所以歌唱技巧的提升是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。在應(yīng)用型本科院校聲樂表演人才培養(yǎng)方案的聲樂實(shí)踐課程設(shè)置中,往往會(huì)更多的關(guān)注聲樂技巧訓(xùn)練而忽略了聲樂表演的內(nèi)容。筆者通過對(duì)大部分應(yīng)用型本科院校的調(diào)研得知,本科生四年舞臺(tái)實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)只有培養(yǎng)方案中規(guī)定的一學(xué)期一次的實(shí)踐課程、期末考試,或者參加學(xué)校個(gè)別大型演出站在合唱隊(duì)列之外,此外基本就沒有個(gè)人走到臺(tái)前表演的機(jī)會(huì)了。在上述舞臺(tái)實(shí)踐過程中,學(xué)生們大多心情緊張,無(wú)法展現(xiàn)自己,聲樂技巧也發(fā)揮不出來(lái),實(shí)踐數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這嚴(yán)重制約了聲樂表演專業(yè)學(xué)生個(gè)人的演唱和表演技能的熟練運(yùn)用及提高,拉低了畢業(yè)生歌唱水平。

所以應(yīng)增設(shè)一些舞臺(tái)表演的實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目,模擬真正的舞臺(tái),讓學(xué)生充分地參與到音樂會(huì)組織、表演和角色的塑造中,激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐演出中鍛煉和成長(zhǎng)將極大提升學(xué)生舞臺(tái)表演的綜合實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)行業(yè)合作與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)用型聲樂人才實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中,院校與音樂行業(yè)機(jī)構(gòu)的合作至關(guān)重要。除了熟練掌握專業(yè)基本技能,具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和專業(yè)輔導(dǎo)能力之外,能否勝任在地方專業(yè)文藝團(tuán)體和社會(huì)基層單位從事文藝表演和文藝普及工作,是檢驗(yàn)應(yīng)用型聲樂表演專業(yè)人才實(shí)踐能力的重要指標(biāo)之一。在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)與行業(yè)的緊密合作,會(huì)更有利于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng),并使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)和社會(huì)無(wú)縫銜接,這些早已在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育實(shí)踐中被證明是成功的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),在應(yīng)用型聲樂人才實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中,可以采取如下措施。

(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一方面應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^與專業(yè)演出團(tuán)體、音樂劇院團(tuán)、唱片公司等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,邀請(qǐng)行業(yè)頂尖的專業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行專題講座,進(jìn)行短期靈活的培訓(xùn);另一方面制定學(xué)校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)實(shí)施方案,并寫入聲樂表演人才培養(yǎng)方案。協(xié)同培養(yǎng)方案中應(yīng)確定協(xié)同培養(yǎng)階段的目標(biāo)及要求、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分配及考核方式等具體內(nèi)容,建立長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制,校企合作,實(shí)現(xiàn)人才的共同培養(yǎng)。

(2)走出去。應(yīng)用型本科院校應(yīng)提供學(xué)生參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì),讓學(xué)生走出校園到專業(yè)院團(tuán)和社會(huì)基層單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到行業(yè)的專業(yè)工作流程,認(rèn)識(shí)到自己在音樂行業(yè)中的定位和責(zé)任,如:安排聲樂表演專業(yè)的學(xué)生到歌舞團(tuán)見習(xí)和實(shí)習(xí),親身參與真實(shí)的排練和舞臺(tái)表演,去體驗(yàn)舞臺(tái)演出從之前的準(zhǔn)備到上臺(tái)表演的所有環(huán)節(jié)和過程,查找自己的差距,重新定位,明確努力方向。

5.注重多元化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

應(yīng)用型聲樂表演人才需要具備一定的多元化藝術(shù)素養(yǎng)。任何一門藝術(shù)要達(dá)到一定高度都需要既有深度又有廣度。聲樂表演專業(yè)不僅需要對(duì)專業(yè)必修課程進(jìn)行深度的積累,還有必要增設(shè)豐富的選修課以拓展教學(xué)寬度。學(xué)校可以開設(shè)音樂劇、戲曲、民歌、合唱等多種藝術(shù)形式的選修課程,拓寬學(xué)生的音樂視野和藝術(shù)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格和表演形式的理解與駕馭能力,提升他們藝術(shù)表演的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型聲樂表演人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高,需要應(yīng)用型本科院校采用配置優(yōu)質(zhì)的師資和個(gè)性化指導(dǎo)以打造學(xué)生扎實(shí)的舞臺(tái)表演基礎(chǔ),增設(shè)多元化藝術(shù)課程以拓寬學(xué)生的音樂視野和藝術(shù)表達(dá)能力,增加優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐課程以提升學(xué)生舞臺(tái)表演的熟練程度,加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)機(jī)構(gòu)的深度合作以培養(yǎng)和提升學(xué)生舞臺(tái)表演的綜合實(shí)踐能力等多種方法和策略,這樣才能培養(yǎng)出擁有音樂表演專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)、掌握音樂表演專業(yè)技能、并適應(yīng)將來(lái)就業(yè)崗位的高級(jí)應(yīng)用型人才。