教育信息化2.0時(shí)代高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

牛美惠，楊 薇，趙 芮

（西南石油大學(xué)〔南充校區(qū)〕教務(wù)部，四川 南充 637001）

引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育信息化已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的趨勢(shì)。高校體育專業(yè)作為體育教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)水平對(duì)于體育教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。然而，當(dāng)前高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，如教學(xué)手段單一、教學(xué)模式落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失等。因此，為了適應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代的要求，高校體育專業(yè)需要建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

一、高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的必要性

（一）適應(yīng)社會(huì)需求

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以幫助高校人才培養(yǎng)更好地契合社會(huì)需求，使體育專業(yè)學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展的要求。在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等方式，深入了解體育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，從而掌握更加豐富、實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［1］。這種實(shí)踐教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加全面地了解體育專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用，掌握行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高實(shí)際操作技能和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)也可以幫助高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的體育專業(yè)人才。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的實(shí)踐技能，還需要具備獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立解決實(shí)踐問(wèn)題［2］。這種培養(yǎng)方式可以更好地滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)體育人才的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)為高校體育專業(yè)教學(xué)改革提供了新的契機(jī)和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一些不足，如學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式單一等，而實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以有效地解決這些問(wèn)題［3］。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包含更加豐富、實(shí)用的教學(xué)資源和教學(xué)場(chǎng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，加強(qiáng)教學(xué)理念的交流與碰撞，有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能夠推進(jìn)高校體育專業(yè)的教學(xué)改革。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了更加貼近實(shí)際、實(shí)用性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。學(xué)生可以在平臺(tái)上通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真等方式，更加深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)；可以通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升，為教師提供更加靈活、多元化的教學(xué)手段和工具，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，還可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以接觸到更加豐富、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)資源和機(jī)會(huì)，能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，拓寬視野和思路，提高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。另外，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生更好地了解自己的專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不斷推進(jìn)，取得了一定的成果。體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是覆蓋體育教育全流程的服務(wù)平臺(tái)，包括體育教學(xué)平臺(tái)、教師端管理系統(tǒng)、學(xué)生移動(dòng)端系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)管理中心四大模塊。（1）體育教學(xué)平臺(tái)包括各個(gè)專業(yè)課程的講授學(xué)習(xí)，以及體育運(yùn)動(dòng)急救學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)和康復(fù)、體能訓(xùn)練、中華體育文化、虛擬仿真模擬等相關(guān)模塊，能夠全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量，且方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。（2）教師端管理系統(tǒng)便于教師查看課程、快速排課、更新教學(xué)課程，還可以隨時(shí)查看學(xué)生個(gè)人的數(shù)據(jù)報(bào)告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便做考評(píng)并調(diào)整課程內(nèi)容。（3）學(xué)生移動(dòng)端系統(tǒng)支持學(xué)生查看課程列表、課程學(xué)習(xí)和個(gè)人數(shù)據(jù)的錄入以及檢測(cè)。學(xué)生可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，豐富了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)資源［4］?；谔摂M仿真技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以模擬實(shí)際的實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）大數(shù)據(jù)管理中心是基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和整合，便于學(xué)生了解與體育相關(guān)的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)資訊和賽事。并且，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)、健康情況、身體素質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理等實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)進(jìn)行追蹤。因此，高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的隨時(shí)隨地訪問(wèn)和實(shí)踐操作，方便學(xué)生的實(shí)踐操作和教師的教學(xué)管理和評(píng)估。總體來(lái)看，目前高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

三、高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）教師信息技術(shù)能力不足

教師信息技術(shù)能力不足是高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要問(wèn)題。信息技術(shù)的更新速度非?？?，而教師的信息技術(shù)能力卻相對(duì)滯后，這使得教師難以應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和使用要求。這些技術(shù)涉及電子郵件、網(wǎng)絡(luò)文件傳輸、云計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、視頻會(huì)議、數(shù)字化資源制作等方面，需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)技能和信息素養(yǎng)。在高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展各種課程和活動(dòng)，例如線上教學(xué)、在線答疑、線上作業(yè)、課堂互動(dòng)等。因此，教師的信息技術(shù)能力直接影響實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量和效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的資金投入不足

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)需要一定的資金支持，如硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、服務(wù)器等的購(gòu)置和維護(hù)費(fèi)用。然而，一些高校的資金預(yù)算往往難以滿足實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的需求，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)難以推進(jìn)。此外，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的資金投入要考慮長(zhǎng)期的維護(hù)和升級(jí)費(fèi)用。一些高校在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初期可能會(huì)投入大量的資金，但是缺乏長(zhǎng)期的經(jīng)費(fèi)保障，因而實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行質(zhì)量難以得到保障。

（三）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的安全保障問(wèn)題

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題愈發(fā)突出。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)作為一個(gè)涉及大量敏感信息的系統(tǒng)，在信息安全方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的安全一旦受到破壞，將會(huì)給高校和學(xué)生帶來(lái)極大的損失，會(huì)影響到教學(xué)秩序和學(xué)生隱私保護(hù)。比如，網(wǎng)絡(luò)攻擊和系統(tǒng)漏洞是指利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的非法侵入、數(shù)據(jù)竊取、病毒感染等。如果系統(tǒng)有安全漏洞，黑客或者攻擊者會(huì)利用漏洞對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行攻擊以竊取信息。網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的通常是獲取利益、破壞系統(tǒng)或者獲取敏感信息，會(huì)泄露學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成績(jī)等，也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)很大的影響，給實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的安全帶來(lái)極大的威脅。

（四）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與課程設(shè)置的融合問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與課程設(shè)置的融合問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一方面，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)需要與課程設(shè)置相匹配。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)時(shí)，需要結(jié)合課程設(shè)置的要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，使實(shí)踐教學(xué)與課程目標(biāo)相一致，有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。另一方面，教學(xué)內(nèi)容的具體安排需要與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相匹配。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)和形式，確保教學(xué)的順利開(kāi)展。在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與課程設(shè)置的融合過(guò)程中，教師需要考慮實(shí)踐教學(xué)的具體特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)方向，提供與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

四、高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策和建議

（一）提高教師的信息技術(shù)能力

高校應(yīng)該注重提升教師的信息技術(shù)能力，通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式，不斷增強(qiáng)教師的信息化意識(shí)和技能，使其能夠更好地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和使用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)［5］。高校可以開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程或組織相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師了解實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基本原理和操作方法，同時(shí)向他們推薦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和教程，也可以通過(guò)與行業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)人員進(jìn)行交流與分享，幫助教師了解前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。此外，高校還可以通過(guò)建立教師信息技術(shù)考核和獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師提高信息技術(shù)能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的推進(jìn)和優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)估

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)估是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了更好地評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，高校應(yīng)該建立科學(xué)、公正、客觀的評(píng)估體系。評(píng)估體系應(yīng)該包括評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法和評(píng)估結(jié)果的反饋，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)踐能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等方面。例如，在體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以包括運(yùn)動(dòng)技能、教練能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。此外，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有可操作性和可測(cè)性，以便于實(shí)際操作和數(shù)據(jù)分析。評(píng)估方法應(yīng)該多樣化，包括實(shí)踐操作、案例分析、論文撰寫、口頭報(bào)告、考試等。不同的評(píng)估方法可以評(píng)估學(xué)生在不同方面的能力和知識(shí)。例如，在體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，可以采用模擬比賽、教學(xué)示范、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行評(píng)估。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的安全保障

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的安全保障問(wèn)題是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因?yàn)榻虒W(xué)平臺(tái)所涉及的信息內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)人信息、教師授課資料、課程設(shè)計(jì)等教育教學(xué)的核心內(nèi)容，一旦遭受黑客攻擊或信息泄露，將會(huì)對(duì)學(xué)生和教師造成巨大的損失，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)。首先，要加強(qiáng)平臺(tái)的技術(shù)安全防護(hù)。高校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的安全技術(shù)和工具，對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行加密、防火墻設(shè)置、漏洞掃描等方面的技術(shù)安全防護(hù)，確保平臺(tái)的信息安全。其次，要完善平臺(tái)的管理制度。高校應(yīng)該建立完善的平臺(tái)管理制度，包括平臺(tái)數(shù)據(jù)備份、用戶權(quán)限管理、登錄驗(yàn)證等，同時(shí)對(duì)用戶進(jìn)行培訓(xùn)，提高用戶的安全意識(shí)，加強(qiáng)用戶對(duì)賬號(hào)密碼和個(gè)人信息的保護(hù)。最后，要建立健全的應(yīng)急預(yù)案。高校應(yīng)該建立健全應(yīng)急預(yù)案，對(duì)可能發(fā)生的安全事件進(jìn)行預(yù)警和預(yù)防，及時(shí)對(duì)安全事件進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處置，最大限度地減少安全事件對(duì)平臺(tái)的影響。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與課程設(shè)置的融合

高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與課程設(shè)置的融合，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)。首先，優(yōu)化課程設(shè)置。高?？梢愿鶕?jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整；通過(guò)增加實(shí)踐課程的比例、精簡(jiǎn)理論課程內(nèi)容等方式，使實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)置相融合，加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)資源的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。通過(guò)與企業(yè)合作，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)、與市場(chǎng)需求緊密相關(guān)的課程。例如，同互聯(lián)網(wǎng)公司合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的管理和指導(dǎo)，制定相應(yīng)的管理規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，建立專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的使用水平，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與課程設(shè)置相融合。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。高校只有充分利用教育信息化的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和共享，提高教師的信息技術(shù)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，建立完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)管理體系，加強(qiáng)與體育專業(yè)教育改革和發(fā)展的銜接，才能進(jìn)一步推動(dòng)高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。