互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展

曾煜恒

（1.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)工處，湖南 長沙 410100；2.湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410081）

引言

大學(xué)生思想政治教育歷來是高等院校大學(xué)生教育的重要內(nèi)容。但隨著世界形勢的不斷發(fā)展，尤其是科技時(shí)代競爭的加劇，客觀上要求大學(xué)生必須掌握更多的專業(yè)知識(shí)，造成了思想政治理論課課時(shí)不足的現(xiàn)實(shí)窘境。針對這種突出矛盾，2022年8月，教育部等十部門印發(fā)的《全國推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出了將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教育體系中的指導(dǎo)意見，同時(shí)鼓勵(lì)探索利用有效途徑解決上述問題［1］。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在線教育在高等院校教學(xué)模式中普遍開展起來，由于互聯(lián)網(wǎng)資源具有更加廣泛、更新更及時(shí)、瀏覽更便捷等突出特點(diǎn)，為高校開展大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育提供了理論依據(jù)。思政教師若能抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，就能有效增強(qiáng)高校思政工作的時(shí)效性，為解決上述問題提供有效途徑［2］。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政教育的可行性和必然性分析

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的突出特點(diǎn)表現(xiàn)為人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度更加深入，這種依賴不僅體現(xiàn)為人們的衣、食、住、行等日常物質(zhì)生活方面，更多地體現(xiàn)在越來越多的人開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主地閱讀相關(guān)資料和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，豐富個(gè)人的精神生活，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。究其原因，一方面，是高等教育普及的必然結(jié)果，人們個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，使其提高上升到自我學(xué)習(xí)階段；另一方面，是互聯(lián)網(wǎng)造成的人們可以依賴網(wǎng)絡(luò)解決相關(guān)問題，如人們常常網(wǎng)上購票、網(wǎng)絡(luò)購物等。所有這一切的積累，增強(qiáng)了人們利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的意愿，也提升了人們利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的實(shí)際能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，尤其是國家通信設(shè)施的全面搭建，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云存儲(chǔ)技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等，移動(dòng)終端和智能手機(jī)的大量使用，使人們隨時(shí)隨地接入互聯(lián)網(wǎng)成了可能，這為利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展思政教育提供了可靠的技術(shù)基礎(chǔ)。全方位普及的通信基礎(chǔ)設(shè)施伴隨著人們收入的增加，使網(wǎng)絡(luò)上的資源獲取更加廉價(jià)。網(wǎng)絡(luò)上越來越多的免費(fèi)共享資源，使大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取教育資源比在線下獲取教育資源更加低廉、可靠。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線上教育、在線學(xué)習(xí)已成為高校開展正常教學(xué)的主流方式，大多數(shù)高等院校已經(jīng)具備了開展線上教育的能力并積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)生思政教育完全可行。

此外，網(wǎng)絡(luò)的全面普及也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)資源的泛濫，面對各種各樣的網(wǎng)絡(luò)視頻，自媒體網(wǎng)站等出現(xiàn)了不健康、引誘性的內(nèi)容。因此，提升當(dāng)代大學(xué)生的辨識(shí)能力，全面開展網(wǎng)絡(luò)思政教育也就成了必然要求。

二、高校思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的機(jī)遇

1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得的時(shí)間良機(jī)。高等院校長期以來特別重視大學(xué)生思想政治教育，在高等院校的教學(xué)體系中占有重要的組成部分，在專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)必修課程中占有很大的比重。面對復(fù)雜多變的國際形勢，思想政治理論課本身也融入了更多的內(nèi)容。2022年8 月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出了思政課程的主要內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)方案［1］。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，已成為必須解決的關(guān)鍵問題［3］。教育部的高度重視為事務(wù)的開展提供了指導(dǎo)方針。同時(shí)，采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)使高等院校的學(xué)生在心理上接受了這種教育方式。學(xué)生也掌握了一定的線上學(xué)習(xí)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校、科研院所以及企事業(yè)單位提供了豐富的線上教學(xué)平臺(tái)和各類教學(xué)軟件等。高等院校的教育工作者，也在此期間全面實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)課堂，做好了完備的線上教育資源，在線學(xué)習(xí)得到了技術(shù)上和資源上的雙向保證。所有一切的必然積累，為開展互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行思政教育提供了千載難逢的時(shí)代機(jī)遇。

2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的空間博弈?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的日常生活變得更加依賴于網(wǎng)絡(luò)。客觀上，造就了互聯(lián)網(wǎng)各種資源的進(jìn)一步擴(kuò)張，各種自媒體網(wǎng)站、視頻作品等瘋狂增長。主觀上，資源的豐富使大學(xué)生某種程度上更加喜歡在網(wǎng)絡(luò)上尋找自身所需要的物質(zhì)設(shè)備和精神食糧。互聯(lián)網(wǎng)資源的增長本質(zhì)上是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)競爭進(jìn)一步加劇的必然結(jié)果，是網(wǎng)絡(luò)資源無時(shí)空限制特點(diǎn)的外在體現(xiàn)。但是，無序多樣的網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)生的思想造成了強(qiáng)烈的沖擊，也對網(wǎng)絡(luò)教育的開展提供了必然的要求，為高校思政的網(wǎng)絡(luò)教育提供了競爭的空間。面對各種不良的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，思政教育要盡快地獲取可靠的平臺(tái)，占據(jù)有力的競爭空間，才能適時(shí)、適地、正確地引領(lǐng)大學(xué)生的思想行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.國際言論帶來的挑戰(zhàn)。我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，不僅提高了國民收入，改善了人民的生活水平，也提升了我國在世界格局的全新地位。同時(shí)，現(xiàn)在西方普遍的動(dòng)蕩，糧食危機(jī)加重，更有俄烏持續(xù)惡化、芬蘭正式加入北約等政治事件，進(jìn)一步惡化了國際社會(huì)的緊張態(tài)勢。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成了西方不良媒體散播不當(dāng)言論、扭曲歷史事實(shí)、污蔑我國國際形象的重要途徑。面對國際不良言論帶來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本身就是對其加以抵制、持續(xù)反擊、提升我國國際形象的重要手段和途徑。

2.網(wǎng)絡(luò)資源無時(shí)空限制帶來主體的自由性。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有不受時(shí)間、空間限制的突出特點(diǎn)，主體根據(jù)個(gè)人需要可以自由、任意地選擇自己瀏覽的資源，造成了主體選擇的自由性。這種行為，由于缺少必備有效的干涉手段，很難進(jìn)行監(jiān)管和控制。尤其是當(dāng)今時(shí)代，智能終端的普及，上網(wǎng)成了隨時(shí)隨地的行為。缺乏必備專業(yè)知識(shí)，思想認(rèn)知較弱的大學(xué)生極易按照自己的邏輯和世界觀先入為主地選擇接收到的觀點(diǎn)。在缺少仔細(xì)斟酌、區(qū)分真?zhèn)蔚那疤嵯?，自由地選擇自己認(rèn)為正確的結(jié)論，極易造成學(xué)識(shí)和思想上的偏差。長此以往就會(huì)導(dǎo)致不分真?zhèn)蔚厝P接受網(wǎng)絡(luò)信息，缺少明辨是非的能力。

3.思想政治教育工作本身的復(fù)雜多變性。思政教育本身是一項(xiàng)復(fù)雜、長期的工程，盡管我國高等院校長期以來一直把思想政治教育工作放在首要位置，高等教育已經(jīng)搭建了較為完善的課程體系，開設(shè)了必備的線下思政教育課程；但是，很多理論，本身就存在各種針鋒相對的不同觀點(diǎn)，充斥著互相博弈和辯論。因此，使大學(xué)生建立正確的世界觀、接受正確的認(rèn)知是一項(xiàng)長期艱苦的工作。同時(shí)，大學(xué)生來自不同的省市、地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件上也千差萬別，導(dǎo)致大學(xué)生的行為認(rèn)知存在較大的差別，體現(xiàn)在對不同的觀點(diǎn)關(guān)注的角度、理解的程度上千差萬別。這樣，要做到全面地把握大學(xué)生思政教育就變得更加復(fù)雜。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也加快了思想政治學(xué)科本身理論知識(shí)的增長。面對不斷變換的世界形勢，如何完善思政教育的主題內(nèi)容，及時(shí)對不同的社會(huì)行為給予正確的分析、指導(dǎo)，也是教育工作者面臨的突出問題。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新策略分析

面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為必須解決的突出問題。如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也成為值得深入思考的政治課題。而策略是為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而采取的必要的謀略、手段和方案等［4］。目前存在的大量文獻(xiàn)已經(jīng)對思政教育問題提出了不同角度的分析和闡述，在教育環(huán)境方面，大學(xué)生思想教育面臨著形勢復(fù)雜、環(huán)境多變、難以駕馭等突出問題［5-6］。在具體的教育實(shí)施路徑方面，存在著有關(guān)傳統(tǒng)的教育方法和路徑研究，某些教育教學(xué)方法在實(shí)踐中起到了較好的成效［7］。尤其是有關(guān)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革分析，也提出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育方法創(chuàng)新的渠道探索［8-10］。在利用新媒體方面，有關(guān)文獻(xiàn)分析了利用不同媒體的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)思政教育的可行性和可操作性，結(jié)合大學(xué)生思政教育的實(shí)施過程，論述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的可實(shí)施方法［11］。但現(xiàn)有的研究存在明顯的不足，不僅缺少全局性、宏觀性的策略引領(lǐng)，也缺乏網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育復(fù)雜性的深入分析。在綜合已有研究的基礎(chǔ)上，筆者提出了以下四個(gè)方面的實(shí)施策略。

（一）針對國際言論挑戰(zhàn)，有效引導(dǎo)大學(xué)生愛黨愛國

思想政治教育的本質(zhì)是愛國主義教育，愛黨愛國是當(dāng)代大學(xué)生的職責(zé)，也是當(dāng)代大學(xué)生的義務(wù)。針對復(fù)雜多變的國際形勢和國際社會(huì)不良言論的挑戰(zhàn)，首要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛黨愛國主義教育。愛黨愛國體現(xiàn)在對國家的忠誠，在中華民族五千多年的發(fā)展歷程中，愛國儼然成為一種文化、一種使命、一種責(zé)任。人民有信仰，國家才有力量。一個(gè)國家的強(qiáng)盛，離不開人民的精神支撐；一個(gè)民族的進(jìn)步，依賴于文明的成長。在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能使我們國家、民族、人民在思想和精神上更加強(qiáng)大。

（二）抓住時(shí)代機(jī)遇，全面完善思政教育資源

教育部的高度重視、目前的線上教育基礎(chǔ)逐步完善的線上教育平臺(tái)和相關(guān)軟件產(chǎn)品，為思政教育線上教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，各種不同網(wǎng)上資源的加劇競爭，客觀上要求思政線上教育必須加快實(shí)施步伐。首先，高等院校根據(jù)自身實(shí)際情況出發(fā)，打造線上思政教育課程，集中力量，豐富教育內(nèi)容。共享不同高校的思政教育平臺(tái)，提供資源互補(bǔ)，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和多角度補(bǔ)充。其次，黨政機(jī)關(guān)、行政單位、紅色教育基地等相關(guān)場所，應(yīng)進(jìn)一步完善線上思政資源、歷史案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，以省市教育部門為主導(dǎo)，統(tǒng)一共享資源，打造案例學(xué)習(xí)平臺(tái)。從歷史出發(fā)、從實(shí)證角度建立大學(xué)生的思想認(rèn)知。最后，幫助主流媒體、典型門戶完整長期地開展思政教育主題，如根據(jù)不同的歷史時(shí)間、歷史事件等豐富思政教育主題，側(cè)面輔導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)知。鼓勵(lì)有一定知名度的學(xué)者、專家開展自媒體教育等。樹立典型代表，在學(xué)生中建立榜樣的力量?？傊?，全面、多角度地豐富思政教育資源，才能從根本上使思政教育處于網(wǎng)絡(luò)陣地的主導(dǎo)位置，從而使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇思政教育內(nèi)容。

（三）加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，針對性建設(shè)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)平臺(tái)

加大力度、從嚴(yán)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)不是非法之地，打擊不健康的、不良的思想，監(jiān)管自媒體平臺(tái)，打擊各種非健康的直播，避免對大學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)和引誘。同時(shí)，高校利用自身的獨(dú)特資源，針對大學(xué)生的行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)針對性的衣、食、住、學(xué)等平臺(tái)或手機(jī)App軟件，優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，適合大學(xué)生消費(fèi)能力的同時(shí)凈化大學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。使學(xué)生自由暢享網(wǎng)絡(luò)帶來的生活便利，兼顧有相對限制的資源篩選。

（四）將課程思政理念引入網(wǎng)絡(luò)課堂，全方位增強(qiáng)思政教育效果

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行線上思政教育，改變了傳統(tǒng)的線下課堂教育模式。首先，在教學(xué)方法上，由于網(wǎng)絡(luò)傳播具有其自身的特點(diǎn)，例如網(wǎng)絡(luò)信息傳遞十分迅速，具有更快的擴(kuò)散性，影響程度和影響范圍更加深廣。因此，要求任課教師講解知識(shí)、傳授觀點(diǎn)時(shí)需要更加精確。其中包括肢體語言、口頭表達(dá)等全方位準(zhǔn)確，相比線下教育有更廣的外延要求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加了教與學(xué)的互動(dòng)性，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其集中學(xué)習(xí)精力。因此，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，逐步摸索并深入完善線上的教學(xué)方式。其次，從教學(xué)內(nèi)容上，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠及時(shí)便捷地更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地與不同院校、不同機(jī)構(gòu)共享資源知識(shí)。要想課程的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，就要求任課教師博采眾長，合理有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富自己的課程體系，以便更加高效地提高學(xué)生的思想政治水平。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上教育已成為高等院校傳授知識(shí)的重要途徑。高等院校應(yīng)積極響應(yīng)教育部的要求，開展思政教育線上教學(xué)，抓住良好契機(jī)，搶占網(wǎng)絡(luò)資源主體地位已經(jīng)迫在眉睫。通過分析面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)傳播對教育內(nèi)容和教學(xué)方法的影響，采取針對性的策略有利于更好地建設(shè)引領(lǐng)大學(xué)生的思想，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。