高質(zhì)量發(fā)展道路下思政案例教學(xué)融入環(huán)境類主干課的實(shí)踐研究

劉亞曦 于晨 馮華仲 劉京 閆松顯

摘? 要：大學(xué)生群體往往處于身心易波動(dòng)的年齡階段，而高等教育階段的師生互動(dòng)大多聚焦于課堂，因此教師如何在課堂講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)更好地融入思政教育以堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、傳播正能量、疏導(dǎo)其身心壓力是值得研究的課題。該研究通過將中外現(xiàn)實(shí)的思政案例融入環(huán)境類主干課物理性污染控制的課堂，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的復(fù)合型人才，感受為國(guó)造重器的科學(xué)家精神，鼓勵(lì)其敢于質(zhì)疑、勇于推陳出新，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)心理健康問題等。為調(diào)研上述教學(xué)研究實(shí)踐效果，教研團(tuán)隊(duì)針對(duì)參與思政案例教學(xué)融入課堂的全體學(xué)生展開調(diào)查問卷，并收集學(xué)生反饋，結(jié)果表明96%的學(xué)生對(duì)融入思政案例的授課方式感興趣，98%的學(xué)生認(rèn)為課程中融入的思政案例能對(duì)其產(chǎn)生積極的驅(qū)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：思政案例；教研實(shí)踐；復(fù)合型人才；科學(xué)家精神；物理性污染控制

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）11-0168-05

Abstract： College students are often at an age stage where physical and mental fluctuations are easily fluctuating， and most of the teacher-student interactions in higher education focus on the classroom. How teachers can better integrate into ideological and political education in the classroom to strengthen students' ideals and beliefs， spread positive energy， and relieve their physical and mental pressure is a worthy topic. In this study， we integrate Chinese and foreign ideological and political cases into the classroom of Physical Pollution Control， which is the main course of environmental education， to motivate them to become compound talents in the new era， to feel the spirit of scientists who make important tools for the country， to encourage them to dare to question and innovate， and to guide them to correctly understand mental health problems. In order to investigate the above-mentioned teaching and research practice effect， the teaching and research team conducted a questionnaire for all students who participated in the integration of ideological and political case teaching into the classroom， and collected student feedback. The results showed that 96% of the students were interested in the teaching method of integrating ideological and political cases， and 98% of the students believed that the ideological and political cases integrated into the course could have a positive driving force for them.

Keywords： ideological and political cases; teaching and research practice; compound talents; scientist spirit; Physical Pollution Control

黨的二十大報(bào)告明確指出“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”的重要性[1]，為環(huán)境專業(yè)的建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)指明了方向。茅臺(tái)學(xué)院作為貴州省珍稀的民辦本科高校，在建設(shè)進(jìn)程中，其人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展始終緊密圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)“三全育人”機(jī)制要求，牢牢把握高校立德樹人根本任務(wù)，牢記“為國(guó)育才，為黨育人”使命，充分發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化人才支撐[2]。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程的思政教育是聯(lián)系學(xué)生專業(yè)技能掌握和思想認(rèn)識(shí)的橋梁[3]，而思政案例往往具有生動(dòng)鮮活和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠更為有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和科研興趣[4]。本研究以環(huán)境類專業(yè)的主干課程物理性污染控制為例，打破教學(xué)中教師講解的內(nèi)容偏理性和教學(xué)氛圍較為枯燥的現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)發(fā)展歷程的曲折，培養(yǎng)其勇?lián)茖W(xué)使命的精神，將思想政治元素通過案例背后的素材實(shí)現(xiàn)“一鍵式”激活，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的效果。

一? 思政案例教學(xué)融入環(huán)境類課堂的必要性

環(huán)境類專業(yè)課程往往涉及的學(xué)科范圍廣，以物理性污染控制課程為例，其涵蓋物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)點(diǎn)[5]。作為公式繁雜的傳統(tǒng)工科課程，其課程的思政融入一直是難點(diǎn)和痛點(diǎn)，十分考驗(yàn)任課教師的授課功力。如果課程的思政融入生搬硬套、晦澀難懂、搞形式主義會(huì)讓原本就因公式和計(jì)算繁多而使學(xué)生感覺吃力的課堂更添沉悶氣息，使學(xué)生產(chǎn)生怵學(xué)、畏學(xué)甚至厭學(xué)的情緒。因此，如何妥善進(jìn)行課程思政融入是非常關(guān)鍵的問題，一方面，就教學(xué)效果而言，如若融入不到位還不如不融入；另一方面，若課程缺乏思政元素，就達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的作用，導(dǎo)致學(xué)生在今后的生活工作中，出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)問題的概率增大。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的思政案例很感興趣，思政案例如果可以自然甚至絲滑地融入課堂的理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽課的抬頭率、關(guān)注度和互動(dòng)熱情會(huì)顯著提升。因此，巧妙挖掘物理性污染控制課程的思政案例，將課程各個(gè)章節(jié)涵蓋的聲學(xué)、振動(dòng)學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)等進(jìn)行生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)思政案例融入，可以既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，埋下好奇、好問的種子，又引導(dǎo)其深入體會(huì)專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)背后具備的正能量的價(jià)值觀及精神力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和人文素養(yǎng)，具有積極正向的影響作用。在思政案例融入的課堂設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中，能使授課教師通過思政案例的收集和準(zhǔn)備，加深對(duì)所授課程的理解和掌握，延展專業(yè)課程的深度和廣度，增加課程的溫度和親和性，在幫助學(xué)生塑造正確價(jià)值觀的同時(shí)，也提高教師自身的政治領(lǐng)悟力和文化素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)其道德水平和善思善辨的能力。因此思政案例的深挖能夠促進(jìn)師生雙方共同進(jìn)步，達(dá)到全面發(fā)展型的人才培養(yǎng)和綜合性高素質(zhì)教師水平提升的目的，為未來環(huán)境領(lǐng)域的接班人的培育和青年教師成長(zhǎng)成材發(fā)揮潛移默化的雙向作用。

二? 課程思政融入物理性污染課程的實(shí)踐及分析

物理性污染控制課程共7章內(nèi)容，涉及噪聲、振動(dòng)、電磁輻射、放射性輻射、熱污染及光污染等不同方面的授課內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散[6]。課程內(nèi)容需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生理解和運(yùn)用的計(jì)算公式也較多，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)而言有一定的難度。因此，在此課程的教學(xué)研究實(shí)踐過程中，針對(duì)每個(gè)章節(jié)不同的知識(shí)要點(diǎn)，授課團(tuán)隊(duì)選取合適的思政案例并適時(shí)融入教學(xué)。此項(xiàng)研究旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上價(jià)值觀的同時(shí)，營(yíng)造課堂的活躍性氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其思考思政案例背后反映或隱藏的社會(huì)問題。本研究章節(jié)將梳理并列舉教學(xué)團(tuán)隊(duì)在改革實(shí)踐過程中融入的典型思政案例融入點(diǎn)及映射點(diǎn)（表1），闡明由思政案例的融入自然而然引發(fā)的人文思考及現(xiàn)實(shí)意義。

（一）? 爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的復(fù)合型人才

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，人才培養(yǎng)不僅要聚焦專業(yè)性，更要精準(zhǔn)掌握多項(xiàng)技能，成為“技多不壓身”的復(fù)合型人才。在物理性污染控制課程的教學(xué)研究實(shí)踐過程中，教研團(tuán)隊(duì)在第一章緒論的課堂教學(xué)中，講授到次生環(huán)境問題的知識(shí)點(diǎn)，引出了20世紀(jì)的洛杉磯煙霧事件之一[7]，此次大氣污染事件為“世界十大環(huán)境公害事件”，通過給同學(xué)們講述此次大氣次生污染的緣由，即洛杉磯當(dāng)時(shí)存在的大量汽油及柴油車排放的尾氣，這些尾氣中的氮氧化物及揮發(fā)性有機(jī)物發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)生成光化學(xué)煙霧，從而對(duì)市民造成健康傷害導(dǎo)致死傷，鼓勵(lì)學(xué)生們今后在改進(jìn)汽車燃料及安裝升級(jí)排氣系統(tǒng)催化裝置進(jìn)行深耕，這要求學(xué)生不僅要懂環(huán)保，還要懂機(jī)械安裝和自動(dòng)化原理，爭(zhēng)當(dāng)復(fù)合型人才。尤其對(duì)熱愛汽車的大學(xué)生形成鼓勵(lì)，推動(dòng)他們化興趣為事業(yè)。隨著課程推進(jìn)，在第三章振動(dòng)污染及其控制的教學(xué)研究實(shí)踐中，教研團(tuán)隊(duì)以美國(guó)塔科馬大橋垮塌事件為思政案例，課堂中介紹當(dāng)時(shí)世界第三長(zhǎng)吊橋——塔科馬大橋在建成后僅4個(gè)月，在8級(jí)大風(fēng)的作用下，被強(qiáng)風(fēng)吹得傾斜程度達(dá)45度，緊接著轟然倒塌并沉入海峽之中，究其原因就是空氣動(dòng)力學(xué)效應(yīng)對(duì)橋梁工程產(chǎn)生了重要影響，讓學(xué)生思考萬物之間的普遍聯(lián)系，掌握多項(xiàng)科學(xué)原理及技術(shù)的重要性，鼓勵(lì)其成為復(fù)合型人才。

（二）? 為國(guó)造重器的科學(xué)家精神

如今的中國(guó)已巍然屹立在世界東方，其綜合國(guó)力和國(guó)際話語權(quán)已非昔日可比[8]。國(guó)家的發(fā)展離不開各類行業(yè)精英的帶頭作用，在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和研究訓(xùn)練中，堅(jiān)持為國(guó)造重器的科學(xué)家精神就是典型的正面案例。通過課堂再現(xiàn)這些科學(xué)家生平及其為國(guó)奉獻(xiàn)的真實(shí)事例，給予學(xué)生正面啟發(fā)。在物理性污染控制課程的研究實(shí)踐中，教研團(tuán)隊(duì)通過第四章電磁輻射污染及其控制的課堂知識(shí)點(diǎn)講授，引出了中國(guó)天眼在貴州平塘的建設(shè)和運(yùn)行情況，我們介紹了中國(guó)天眼是目前世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，建設(shè)歷時(shí)22年，重點(diǎn)講述“中國(guó)天眼之父”南仁東一生為國(guó)造重器的事跡，其從中國(guó)天眼的選址到其規(guī)劃施工，他一直為“天眼”奉獻(xiàn)至死，并加入其妻子為寫的家書講解，側(cè)面證明南仁東為國(guó)造重器的決心和無私的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，引導(dǎo)其堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代使命。

（三）? 敢于質(zhì)疑，勇于推陳出新

在科學(xué)研究的道路上，往往需要挑戰(zhàn)前人約定俗成的認(rèn)知[9]。在生活中，也要對(duì)一些危害自己權(quán)益的事情勇于質(zhì)疑，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，切實(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。茅臺(tái)學(xué)院物理性污染控制教研團(tuán)隊(duì)在講授第七章光污染及其控制的過程中，引入了上海市靜安區(qū)光污染行政公益訴訟案作為案例講解，該事件起源于2021年，彼時(shí)由于上海市靜安區(qū)居民多次投訴部分地點(diǎn)的照明設(shè)施夜間亮度過高，損害社會(huì)公共利益，引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，2022年8月，新修改的《上海市環(huán)境保護(hù)條例》正式實(shí)施，成為我國(guó)首部納入光污染治理的地方性環(huán)境保護(hù)法規(guī)。該思政案例旨在啟迪學(xué)生在生活中切實(shí)保護(hù)自己的權(quán)益，勇于質(zhì)疑，敢于推陳出新。

（四）? 學(xué)會(huì)自我保護(hù)，正確認(rèn)識(shí)心理健康問題

大學(xué)生目前是面臨身心壓力最大的群體之一，在升學(xué)、工作乃至校園比賽中都要面臨來自同齡人的競(jìng)爭(zhēng)壓力[10]。因此，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生青年，樹立積極的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓身心維持在健康水平，顯得尤為重要。教研團(tuán)隊(duì)在第二章噪聲污染及其控制的講授中，選取了美國(guó)超音速飛機(jī)的噪聲實(shí)驗(yàn)作為引入的典型案例，講述1959年美國(guó)有10名公民因豐厚獎(jiǎng)金而自愿參加噪聲實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者用超音速飛機(jī)從實(shí)驗(yàn)者頭頂10 m的上空飛過，參與實(shí)驗(yàn)的10位公民先后全部死亡，驗(yàn)尸證明10人均死于噪聲引起的腦出血，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)噪聲引起的身心健康問題。在第五章放射性污染及其控制的課堂教學(xué)過程中，教研團(tuán)隊(duì)引入了宋學(xué)文撿放射性“鑰匙鏈”的事件，講述當(dāng)時(shí)的青年宋學(xué)文在上班途中撿到形似鑰匙鏈的金屬條，但由于此“鑰匙鏈”的真身是核放射源銥-192，他的四肢潰爛相繼截去，如今還患上放射性肝硬化、糖尿病、心臟病等，繼而與學(xué)生討論核垃圾的處置問題，啟迪學(xué)生思考面對(duì)重大潛在危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。

（五）? 樹立主人翁意識(shí)，為“雙碳”目標(biāo)而奮斗

目前，全球變暖問題已引發(fā)了國(guó)際關(guān)注與討論[11]。針對(duì)課程第六章的熱污染問題，教研團(tuán)隊(duì)引入了寧波廣告牌自燃等真實(shí)案例，自燃發(fā)生時(shí)，高速寧海收費(fèi)站附近的中央護(hù)欄近50 m的綠化帶已經(jīng)枯萎，用手輕輕一折就能將整棵樹折斷，引導(dǎo)學(xué)生思考熱污染引發(fā)的極端天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響，鼓勵(lì)其樹立主人翁意識(shí)，低碳出行，為我國(guó)盡早實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)而奮斗。

三? 思政案例融入物理性污染控制課堂的實(shí)踐效果

為調(diào)查基于思政案例教學(xué)的實(shí)踐效果， 本研究以茅臺(tái)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)2020級(jí)全體在校學(xué)生（75名）為研究對(duì)象， 在物理性污染控制課程結(jié)束后的第4學(xué)年開展學(xué)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析。教研團(tuán)隊(duì)通過紙質(zhì)問卷的方式向上述開展課程思政案例教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查并收集意見（表2）。研究發(fā)現(xiàn)， 通過課堂中呈現(xiàn)的思政案例，95%的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)中涉及知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的思政案例感興趣。87%的學(xué)生認(rèn)為任課教師在思想道德、生活作風(fēng)、知識(shí)覆蓋面等方面對(duì)自身的道德品質(zhì)影響非常大或較大，因此我們要更加注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)提升。98%的學(xué)生覺得課程中融入的思政案例能對(duì)自己產(chǎn)生積極的驅(qū)動(dòng)力， 從而對(duì)規(guī)避潛在的物理性污染風(fēng)險(xiǎn)等有所幫助。57%的學(xué)生認(rèn)為課程思政主要可以幫助自己形成正確的三觀，20%的學(xué)生認(rèn)為課程思政主要可以激勵(lì)自己提升職業(yè)道德和素養(yǎng)，11%的學(xué)生認(rèn)為可以通過課程思政學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，9%的學(xué)生認(rèn)為思政案例能厚植自己的愛國(guó)情懷。92%的學(xué)生覺得老師在環(huán)境專業(yè)課堂上講授思政內(nèi)容對(duì)自己有用。91%的同學(xué)認(rèn)為在物理性污染控制課程中融入思政案例對(duì)提高成績(jī)有所幫助。90%的學(xué)生表示在其他專業(yè)課中也可以開展推廣課程思政的教學(xué)，還有不超過10%的學(xué)生表示， 他們不確定在其他課程中是否也適合開展課程思政教學(xué)，可見目前還有相當(dāng)一部分課程并沒有開展課程思政教學(xué)，因此學(xué)生無從預(yù)判其他課程的思政教學(xué)效果。

四? 結(jié)束語

綜上所述， 在針對(duì)環(huán)境類主干課物理性污染控制課程的思政案例教學(xué)研究實(shí)踐中， 教研團(tuán)隊(duì)通過充分挖掘與課程知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合的思政案例，通過課堂講授的生動(dòng)引入，升華其后背蘊(yùn)含的政治思想正能量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中的自我保護(hù)技能。通過梳理學(xué)生的實(shí)踐效果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)本研究所推行的思政案例教學(xué)方式比較受學(xué)生認(rèn)可，并且學(xué)生還提出了其他寶貴建議，如加入更多的思政案例以增強(qiáng)同學(xué)們的思想覺悟，如增加以多媒體視頻播放的思政案例科普形式來豐富課堂思政的多樣性等。教研團(tuán)隊(duì)將吸取學(xué)生們反饋的寶貴意見，完善思政案例教學(xué)的內(nèi)容及方式方法，深化教學(xué)改革，繼續(xù)深耕于教研一線，以“功成不必在我”的奉獻(xiàn)精神及“功成必定有我”的堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)為高等教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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