將主旋律電影融入大學生愛國主義教育的探索

師俊華　陳美

［摘 要］進入融媒體時代，愛國主義教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，而大學生群體具有新特征，因此應拓展大學生愛國主義教育的新路徑。主旋律電影具有突出的藝術(shù)性、思想性、娛樂性和導向性等特點，成為大學生愛國主義教育的重要載體，也是提升大學生愛國主義教育成效的重要方式。要充分認識和把握將主旋律電影融入大學生愛國主義教育的重要性、現(xiàn)實境遇，讓主旋律電影釋放強大的感染力，提升大學生愛國主義教育實效，有效培育大學生愛國主義精神。

［關(guān)鍵詞］主旋律電影；愛國主義精神；大學生思想政治教育

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）01-0117-05

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富；要用好報刊廣播影視等大眾傳媒，各級各類媒體要聚焦愛國主義主題，創(chuàng)新開展愛國主義教育的方法手段[1]。愛國主義不僅維系民族情感，更激勵著中華兒女不懈奮斗。新時代新征程，我們應厚植大學生愛國主義情懷，助力中華民族偉大復興，并豐富愛國主義教育的途徑。主旋律電影屬于主流意識形態(tài)，倡導社會主義核心價值觀，是愛國主義的延伸和拓展，是培育大學生愛國主義精神的重要載體。基于此，我們應積極探索合理利用主旋律電影來培育大學生愛國主義精神的有效路徑，激發(fā)大學生的愛國之情、強國之志、報國之力。

一、主旋律電影與大學生愛國主義教育的關(guān)系

自主旋律電影誕生以來，弘揚愛國主義精神始終是其使命之一。主旋律電影所展示的愛國主義、集體主義、英雄人物等，通過影視形式反映思想內(nèi)涵的高度，增強觀眾對中國主流文化和價值觀的認同感。愛國主義是主旋律電影的重要主題，主旋律電影是培育大學生愛國主義精神的重要載體，可以利用主旋律電影開展大學生思想政治教育。

（一）主旋律電影融入大學生愛國主義教育具有可行性

主旋律電影融入大學生愛國主義教育具有可行性。一是因為二者受眾一致。當前大學生群體主要為00后，00后作為Z世代（1995—2009年出生），既追求“宅”又有著強烈的社交意愿。有數(shù)據(jù)表明，有57.97%的Z世代受訪者在喜歡的線下休閑娛樂活動中選擇到電影院去看電影[2]。而貓眼研究院2021年、2022年發(fā)布的信息表明，00后觀眾是電影市場未來幾年的人口紅利，20歲以下的觀眾占比持續(xù)增長，由2019年的3%增長到2021年的19%[3]。二是因為二者內(nèi)容契合。主旋律電影通過宏大的敘事手法與微觀的敘事角度展現(xiàn)重大歷史題材、重大革命題材以及令人反思的現(xiàn)實題材等，直接或間接呈現(xiàn)愛國主義主題教育內(nèi)容，將個人命運與國家命運緊密結(jié)合在一起。三是因為二者目標趨同。新時代愛國主義教育的目標是培育大學生的愛國之情、強國之志、報國之力。主旋律電影通過影像表達、立體化人物塑造和視聽結(jié)合的方式，生動形象地展示愛國主義教育內(nèi)容，增強愛國主義教育的感染力，使大學生觀眾在思想上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)奮進力量。

（二）愛國主義是主旋律電影的重要素材來源

自中華人民共和國成立以來，主旋律電影不斷誕生，滿足了觀眾的視聽感受，同時給予觀眾以思想影響。

社會主義革命和建設時期（1949—1978年）分為兩個階段。第一階段（1949—1966年）是將時代精神融入革命歷史題材電影，通過塑造英雄群體英勇反抗外來侵略、保家衛(wèi)國的形象，反映愛國主義情懷，激發(fā)觀眾對黨和國家的熱愛之情。其代表作品有《南征北戰(zhàn)》（1952年）、《董存瑞》（1955年）、《上甘嶺》（1956年）等。第二階段（1967—1976年）的電影則強調(diào)階級情感和對敵斗爭，通過展現(xiàn)英雄主義、集體主義等來體現(xiàn)愛國主義精神。其代表作品有《智取威虎山》（1970年）、《紅燈記》（1971年）、《沙家浜》（1971年）等。

改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期（1978—2012年）的代表作品有兩類。一類是革命歷史片，通過將真實的歷史事件搬上銀幕講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進行不懈奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的過程，用真實的歷史事件激發(fā)觀眾的愛國情感。其代表作品有《巍巍昆侖》（1988年）、《開天辟地》（1991年）、《建國大業(yè)》（2009年）。另一類是人物傳記片，通過講述偉人的事跡，表現(xiàn)中華民族所特有的勤勞勇敢、自強不息、無私奉獻的愛國主義精神。其代表作品有《焦裕祿》（1990年）、《周恩來》（1992年）、《孔繁森》（1996年）等。

中國特色社會主義新時代（2012年至今）可分為四類。第一類是戰(zhàn)爭題材電影，通過講述中國故事，展現(xiàn)我國的大國形象，彰顯國家實力，傳遞社會主義核心價值觀，激發(fā)觀眾的愛國情感。其代表作品有《戰(zhàn)狼》（2015年）、《長津湖》（2021年）、《萬里歸途》（2022年）等。第二類是現(xiàn)實題材電影，謳歌人民，謳歌英雄，展現(xiàn)中國人民不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)大時代下的小人物，將小人物與國家緊密聯(lián)系起來，以細微之處激發(fā)觀眾的愛國情感。其代表作品有“我和我的三部曲”、《我不是藥神》（2018年）、《中國機長》（2019年）、《攀登者》（2019年）等。第三類是扶貧題材電影，通過描摹真實典型的脫貧攻堅模范人物形象，展示其榜樣作用，向世界傳播中國脫貧攻堅經(jīng)驗，表達我國主流意識形態(tài)，展現(xiàn)社會主義文化自信，激發(fā)觀眾的愛國情感。其代表作品有《十八洞村》（2017年）、《秀美人生》（2020年）、《我們是第一書記》（2021年）等。第四類是科幻題材電影，通過保衛(wèi)地球的情節(jié)展現(xiàn)人類命運共同體文化內(nèi)核的構(gòu)建。其代表作品有《流浪地球》（2019年）、《獨行月球》（2022年）、《流浪地球2》（2023年）等。

（三）主旋律電影是開展大學生愛國主義教育的重要載體

主旋律電影蘊含著愛國主義教育元素，是進行愛國主義教育不可或缺的載體，也是培育大學生愛國主義精神的生動教材。

首先，以主旋律電影生動形象地開展大學生愛國主義教育。黨史軍史題材主旋律電影，如《建黨偉業(yè)》（2011年）、《1921》（2021年）、《革命者》（2021年）等，講述了近代以來在中華民族危亡之際，有識之士尋求真理并選擇馬克思主義作為理論指導，為民族解放事業(yè)不懈斗爭，帶領(lǐng)中國人民建立了中華人民共和國。觀看此類主旋律電影，有助于大學生深入了解中國共產(chǎn)黨從哪里來到哪里去，以及中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行的深刻內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上引導大學生堅持愛黨愛國和愛社會主義相統(tǒng)一的原則。其次，以主旋律電影增強大學生愛國主義教育的感染力。主旋律電影是視聽信息符號，當前電影生產(chǎn)運用3D、4D、AR、VR、CGI等技術(shù)，且影院建設數(shù)量不斷增加，銀幕數(shù)量與日俱增，彈幕影廳、點播影院所提供的新型觀影方式能在一定程度上滿足大學生的個性化需求。主旋律電影的分眾化、差異化的傳播方式，能夠?qū)⒊橄蟮膼蹏髁x概念轉(zhuǎn)化為具體的愛國主義情感，加強大學生觀眾的思想政治教育。最后，以主旋律電影增強大學生愛國主義教育效果。當代大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，觀看主旋律電影，其中的榜樣人物與重大歷史事件，能夠使其充分感受中國精神，堅定理想信念，強化為祖國和中華民族作貢獻的責任感與使命感。

二、主旋律電影助力大學生愛國主義精神培育的現(xiàn)狀

新時代大學生是否具有深厚的愛國主義情懷，關(guān)系到我們培養(yǎng)的是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，還是其破壞者甚至掘墓人[4]。隨著社會主義現(xiàn)代化進程的推進，主旋律電影也隨時代場域轉(zhuǎn)換升級，發(fā)展總體向好，出現(xiàn)了一批高票房、好口碑的現(xiàn)象級主旋律電影。但有“高原”缺“高峰”，其供給質(zhì)量有待提升，且觀影平臺建設不完善，加之有的教育者融合培育意識不夠強、培育途徑單一，這就容易使當前運用主旋律電影培育大學生愛國主義精神面臨現(xiàn)實困難。

（一）主旋律電影供給質(zhì)量有待提升

主旋律電影供給質(zhì)量直接影響其教育效果。當前主旋律電影吸取了商業(yè)電影在色彩、畫面、劇本、營銷等方面的有益經(jīng)驗，符合市場規(guī)律，滿足大眾觀影需求，但依然存在諸多問題。一是部分主旋律電影泛娛樂化傾向明顯。在內(nèi)容制作方面，為追求利益最大化，有時會出現(xiàn)劇情與事實不怎么相符、演員陣容明星化現(xiàn)象。資本力量助力主旋律電影制作有利于贏得觀眾喜愛，“流量明星”成為電影的一大看點，但對演員專業(yè)素質(zhì)的要求有所降低，有時存在人物外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)的塑造與劇情不怎么相符，削弱了主旋律電影的感染力。二是有些主旋律電影的敘事模式過于程式化，降低了內(nèi)容的吸引力，難以滿足觀眾的需求，甚至造成觀眾審美疲勞。程式化敘事還使主旋律電影的教育價值變小，重敘事過程而輕內(nèi)涵闡釋，難以促使觀眾進行深層次的思考。

（二）主旋律電影觀影平臺的建設有待完善

思想政治教育活動需要通過一定的載體才能進行，而載體是思想政治教育系統(tǒng)不可缺少的重要組成部分[5]。利用主旋律電影對大學生進行愛國主義教育應從商業(yè)電影院線、校園電影院線、網(wǎng)絡平臺建設三個方面發(fā)力，但目前相關(guān)觀影平臺的建設存在不平衡不充分問題。

一是商業(yè)電影院線發(fā)展不平衡。燈塔相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2022年，我國營業(yè)影院數(shù)為12568座，營業(yè)銀幕數(shù)為76486塊[6]，但我國各地區(qū)觀影人數(shù)占比并不均勻。貓眼數(shù)據(jù)顯示，觀影人數(shù)占比由大到小為華東地區(qū)、華南地區(qū)、華中地區(qū)、西南地區(qū)、華北地區(qū)、東北地區(qū)、西北地區(qū)[7]。由于高校處于不同的地區(qū)，不同地區(qū)的大學生獲得的觀影機會不均等，特別是中西部地區(qū)的高校學生觀看主旋律電影的機會往往少一些，其接受到來自主旋律電影的愛國主義教育的機會也少一些。二是校園電影院線發(fā)展不充分。早在20世紀，高校就有放映電影的傳統(tǒng)，校園電影院線在新時代依然肩負著高校思想政治教育的重要使命，是培育大學生愛國主義精神的重要場所。總體來說，雖然校園電影院線的數(shù)量增多，銀幕數(shù)量呈增長態(tài)勢，但不同辦學層次的高校校園電影院線發(fā)展不均衡。雙一流高校因財政支持力度大，其校園電影院線建設數(shù)量往往多于雙非本科院校和高職高專院校，不同院校學生可用的資源不對等。這種地區(qū)差異和學校差異，使得不同地區(qū)、不同學校的大學生接受主旋律電影的教育效果不同。

（三）教育者融合培育意識不足

高校是培育大學生愛國主義精神的主要陣地，需要通過加強頂層設計和教育隊伍借助硬件設備開展培育工作。當前，教學硬件設備日趨豐富，為高校利用主旋律電影培育大學生愛國主義精神提供了支撐。但部分高校在利用主旋律電影培育大學生愛國主義精神方面仍存在一些不足之處。

一是高校在頂層設計方面往往對主旋律電影的隱性教育功能缺乏充分認識。盡管部分高校在對入黨積極分子、黨員開展思想政治教育中或在重大節(jié)日中播放主旋律電影，但往往缺乏系統(tǒng)的頂層設計和組織管理，將其融入大學生思想政治教育的相關(guān)機制不健全。二是部分高校的愛國主義教育隊伍將主旋律電影運用于大學生愛國主義教育具有偶然性，落實缺乏常態(tài)化。其具體表現(xiàn)為不少思政課教師極少將主旋律電影作為愛國主義教育素材，專業(yè)課教師往往更是很少將主旋律電影作為一種教學素材運用于日常教學中。也就是說，除了部分思政課教師，還有些專業(yè)課教師、輔導員、班主任、黨團干部等其他教育主體在這方面的育人意識有待加強。

（四）融合培育途徑單一

高校大學生愛國主義教育在長期實施過程中，受課程設置、教育經(jīng)費等多方面因素的影響，其理論教育在不斷完善，而實踐教育與網(wǎng)絡教育往往需要加強。

高校開展大學生愛國主義教育多以常規(guī)的課程講授、講座報告、演講朗誦等形式，鮮少運用主旋律電影，也缺乏相關(guān)課程引導大學生正確認識主旋律電影。由于信息繭房效應，使用網(wǎng)絡的大學生對信息的獲取往往由大數(shù)據(jù)算法精準推薦，部分大學生對主旋律電影的認知還停留在人物高大全、形式單一、唱高調(diào)、遠離實際、宣傳意識形態(tài)等方面上，從而使其觀影的積極性降低[8]。實踐教育是理論教育的落地，是推動大學生將愛國之情轉(zhuǎn)化為報國之行的關(guān)鍵，但當前主旋律電影在第二課堂和網(wǎng)絡空間的積極影響作用往往發(fā)揮不夠。網(wǎng)絡與當代大學生的學習生活密不可分，刷微博、短視頻等已成為當代大學生的一種生活方式。大學生在網(wǎng)絡中花費的時間較長，有意識地用主旋律電影占領(lǐng)網(wǎng)絡愛國主義教育陣地具有重要意義，有的高校在這方面還需要加強。

三、利用主旋律電影培育大學生愛國主義精神的路徑

主旋律電影兼具娛樂性和導向性，體現(xiàn)著我國主流價值觀，是國家文化軟實力的重要體現(xiàn)，也是高校培育大學生愛國主義精神的重要載體，應不斷完善利用主旋律電影培育大學生愛國主義精神的機制，提高主旋律電影創(chuàng)作質(zhì)量，增強融合培育意識，拓寬融入途徑，建立健全觀看渠道，激發(fā)大學生愛國主義情感，強化其使命擔當，鼓勵其踐行報國之志，以培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

（一）以滿足學生健康成長需求為動力，提高主旋律電影創(chuàng)作質(zhì)量

主旋律電影質(zhì)量影響其愛國主義教育效果，當前應提高主旋律電影供給質(zhì)量。一是提高影片制作質(zhì)量。進入數(shù)字時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、AR、VR技術(shù)的發(fā)展為優(yōu)化電影制作提供了更多的可能，有利于促進主旋律電影質(zhì)量和大學生觀看熱情的提高。二是堅持主旋律的同時提倡多樣化。一方面，要注重藝術(shù)表達的多樣性與豐富性，注重做好電影題材的選擇，豐富主旋律電影題材，創(chuàng)作立足點要高，敘事過程要飽滿豐富，人物塑造要立體豐富；另一方面，要注重電影的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，提升其思想深度，用影像傳播、彰顯愛國主義，滿足大學生求新、求異的心理需求，貼近其審美品位要求，提升其教育效果。

（二）豐富觀影渠道，激發(fā)學生的愛國情感

為了提升主旋律電影的愛國主義教育效果，激發(fā)大學生愛國情感，我們需要保證主旋律電影觀看渠道的暢通。為此，應豐富觀影渠道。一是結(jié)合各地實際情況，吸引投資者加大資金投入，合理增加影院與銀幕數(shù)量，尤其需重點關(guān)注中西部地區(qū)。二是影院建設方式要與時俱進，打造場景式消費環(huán)境，以滿足大學生對社交場所的需求，提高大學生走進影院的主動性。三是加大校園電影院線的建設力度，政府、學校等多方需合作，為學生觀影提供便利。對于沒有校園電影院線的院校，電影院要加強與之合作，建立線上電影院數(shù)字資源庫，建設專門觀影網(wǎng)站或App，豐富大學生觀影渠道。

（三）加強頂層設計，增強協(xié)同培育意識

信息技術(shù)時代，出現(xiàn)了一批新的叫好又叫座的主旋律電影。主旋律電影創(chuàng)作不斷提質(zhì)創(chuàng)新，高校作為開展大學生愛國主義教育的主陣地，必須加強頂層設計，增強協(xié)同培育意識，并完善相關(guān)制度。一是高校要出臺相關(guān)文件，確保主旋律電影這一重要教育資源能夠充分發(fā)揮其作用，常態(tài)化融入大學生愛國主義教育。二是高校應強化教育隊伍建設，提高不同教育隊伍利用主旋律電影開展大學生愛國主義教育的積極性。思政課教師需發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升意識，優(yōu)化教育方式方法，準確理解主旋律電影內(nèi)容，并將其合理融入思政課中，以培育大學生愛國主義精神；專業(yè)課教師可利用課程思政提升主旋律電影的教育效果；黨團干部應對重點學生群體進行教育，鼓勵他們發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，進一步強化大學生的愛國主義精神。

（四）加強教育陣地建設，提升共同培育實效

融媒體時代，教育對象個性鮮明，對其進行教育必須創(chuàng)新方法途徑。高校應綜合運用理論教育陣地、實踐教育陣地、網(wǎng)絡教育陣地等多方陣地，增強教育內(nèi)容對大學生的吸引力。高校作為對大學生進行愛國主義教育的實施者，應從教學設計、教學組織、教學評價考核、開設影視鑒賞課程等多方面發(fā)揮主旋律電影在大學生愛國主義教育中的作用。同時，高校應為大學生提供實踐創(chuàng)作機會，鼓勵其通過深入學習提升相關(guān)素養(yǎng)，積極傳播我國主流價值觀、弘揚愛國主義精神，并以此為基礎(chǔ)拍攝短視頻、微電影，利用碎片化時間進行拍攝與剪輯，在實踐過程中強化對主旋律電影的喜愛程度，加深對愛國主義的認識，培育其愛國主義精神。此外，高校應建新媒體平臺，建設新媒體宣傳團隊，并通過微信公眾號、微博、抖音、快手等渠道傳播主旋律電影內(nèi)容。新媒體宣傳團隊應努力提升對主旋律電影的認知、主旋律電影宣傳質(zhì)量和大學生觀影興趣，進而擴大主旋律電影的影響力，讓大學生不受時空限制，從觀影中得到更多更好的積極影響，提升大學生愛國主義教育效果。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 新時代愛國主義教育實施綱要[N]. 人民日報，2019-11-13（6）.

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[3] 貓眼研究院.2021中國電影市場數(shù)據(jù)洞察[EB/OL].（2022-01-01）[2023-08-22].https：//mp.weixin.qq.com/s/Po9t OY4Q5ea_M1ii Pq I22g.

[4] 駱郁廷.新時代愛國主義教育的“破”與“立”[J].思想理論教育導刊，2020（2）：55-59.

[5] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].3版.北京：高等教育出版社，2015：239.

[6] 燈塔專業(yè)版.砥礪前行，向陽而生：2022年中國電影市場年度盤點報告[EB/OL].（2023-01-01）[2023-08-22]. https：//m.taopiaopiao.com/tickets/dianying/pages/alfheim/content.html？in_wuli=1&id=2204648&display Type=mvp.

[7] 貓眼研究院.2022中國電影市場數(shù)據(jù)洞察[EB/OL].（2023-08-03）[2023-08-22]. https：//mp.weixin.qq.com/s/N1Zr2Oq K49O4_t TV3UGGyw.

[8] 陳旭光，劉祎祎.論中國電影從“主旋律”到“新主流”的內(nèi)在理路[J].編輯之友，2021（9）：60-69.

［責任編輯：林志恒］