深化全民閱讀工作，推動(dòng)書香菏澤建設(shè)

0 引言

中華民族自古就有“耕讀傳家”和“詩(shī)書繼世”的優(yōu)良傳統(tǒng)，閱讀文化是中華民族文化根脈的體現(xiàn)，更是億萬(wàn)中華兒女精神世界的重要支撐。正是通過世代傳承的閱讀文化，中華文明得以薪火相傳，生生不息。隨著時(shí)代的變遷，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，成為推動(dòng)民族復(fù)興的重要任務(wù)。因此，提高全民閱讀率，既是當(dāng)前文化發(fā)展的迫切需求，也是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的重要路徑。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)文化建設(shè)是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2012年，“開展全民閱讀活動(dòng)”首次寫入黨的十八大報(bào)告，并從2014年開始，連續(xù)十一年寫入政府工作報(bào)告。2021年，菏澤市政府將“加快建設(shè)書香菏澤”列為十大民生實(shí)事之一，明確提出通過一系列措施推動(dòng)全民閱讀，為城市文明建設(shè)注入文化動(dòng)力。菏澤市在加快公共文化服務(wù)體系建設(shè)的同時(shí)，積極推動(dòng)書香社會(huì)的形成，以此提升市民的文化素養(yǎng)，助力文明城市的創(chuàng)建。

1 全民閱讀工作現(xiàn)狀分析

1.1 菏澤市全民閱讀工作現(xiàn)狀

菏澤市全民閱讀工作在近年來得到了較為顯著的發(fā)展，各界對(duì)此的關(guān)注度逐漸提高。然而，要全面推動(dòng)全民閱讀的深入開展，需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其對(duì)社會(huì)、文化和個(gè)人發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。全民閱讀是提升市民個(gè)人素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和增強(qiáng)文化自信的重要途徑，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的根本保障。菏澤市在推進(jìn)全民閱讀的過程中，積極借助網(wǎng)絡(luò)媒體的力量，通過拓寬閱讀邊界，為市民提供了更加多元化的閱讀選擇。尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，使得閱讀形式更加豐富，直播、短視頻、聽書等創(chuàng)新方式讓人們能夠以更加有趣的形式接觸書籍，從而更容易激發(fā)起公眾的閱讀興趣。與此同時(shí)，菏澤市的圖書館作為全民閱讀的基礎(chǔ)陣地，為市民提供了豐富的圖書資源，通過開展各類閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、講座和社區(qū)閱讀推廣等，進(jìn)一步增強(qiáng)了市民的閱讀意識(shí)。但菏澤市在全民閱讀推廣的過程中仍然存在一些問題，如城鄉(xiāng)差距帶來的資源不平衡、數(shù)字化閱讀的普及程度與傳統(tǒng)閱讀形式的協(xié)調(diào)問題等，這些都需要在之后的工作中加以改進(jìn)[1]?？傊?，菏澤市的全民閱讀工作已經(jīng)取得了初步的成效，但在深化其作用、擴(kuò)大其影響力方面，仍有很大的發(fā)展空間，尤其是在整合各方資源、創(chuàng)新閱讀形式、加強(qiáng)閱讀環(huán)境建設(shè)等方面，需要繼續(xù)努力。

1.2 現(xiàn)階段全民閱讀工作存在的困難

1.2.1 閱讀氛圍的營(yíng)造

全民閱讀的推廣離不開良好的社會(huì)氛圍，但在菏澤市，盡管全民閱讀的活動(dòng)日漸增多，整體的閱讀氛圍仍然顯得不足。一方面，社會(huì)對(duì)閱讀的普遍認(rèn)同度仍不高，許多市民將閱讀視為一種附加任務(wù)，而非日常生活的一部分。尤其是在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，許多人更多關(guān)注即時(shí)性的內(nèi)容，而忽視了深度閱讀。另一方面，公共文化空間的利用仍需加強(qiáng)。在一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，圖書館的覆蓋面有限，社區(qū)閱讀活動(dòng)的頻率較低，導(dǎo)致閱讀氛圍的營(yíng)造存在較大的差距。除此之外，雖然近年來一些地方媒體開始加強(qiáng)對(duì)閱讀的報(bào)道，但總體而言，媒體資源在推動(dòng)全民閱讀中的作用尚未完全發(fā)揮，缺乏有影響力的閱讀宣傳平臺(tái)，導(dǎo)致很多市民對(duì)閱讀的興趣未能得到有效激發(fā)[2]。因此，菏澤市在未來的全民閱讀推廣中，亟須加強(qiáng)社會(huì)各界的協(xié)作，尤其是媒體與文化機(jī)構(gòu)的合作，共同打造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍，推動(dòng)全民閱讀的廣泛開展。

1.2.2 市民閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

當(dāng)前，尤其是年輕人，雖然參與了各類閱讀活動(dòng)，但由于興趣不持久、時(shí)間不固定，往往在短期內(nèi)難以堅(jiān)持下去。尤其是在學(xué)業(yè)、工作壓力較大的情況下，市民普遍缺少持續(xù)閱讀的動(dòng)力。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的教育體系的影響，許多人習(xí)慣于“功利性”閱讀，即將閱讀視為為了應(yīng)對(duì)考試、升學(xué)、職場(chǎng)晉升等外部目的而進(jìn)行的活動(dòng)，而非單純出于興趣。以功利性為導(dǎo)向的閱讀習(xí)慣，使得閱讀的深度受到限制，也無法充分激發(fā)市民對(duì)于知識(shí)的渴求。因此，要改變市民的閱讀習(xí)慣，尤其是年輕人和低年齡群體的閱讀習(xí)慣，需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)層面入手，推動(dòng)形成健康的閱讀生態(tài)，幫助市民養(yǎng)成長(zhǎng)期、深入的閱讀習(xí)慣。

1.2.3 城鄉(xiāng)資源的平衡性問題

菏澤市作為一個(gè)典型的地級(jí)市，城鄉(xiāng)差距仍然存在，尤其是在閱讀資源的分布方面。在城鄉(xiāng)圖書館的建設(shè)服務(wù)水平方面，市區(qū)的圖書館資源較為豐富，圖書種類、借閱方式、文化活動(dòng)等方面較為完善，而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，圖書館的建設(shè)滯后，缺乏足夠的資金支持，甚至部分地區(qū)的圖書館設(shè)施陳舊、書籍更新不及時(shí)，無法滿足當(dāng)?shù)鼐用竦拈喿x需求。盡管近年來地方政府加大了對(duì)農(nóng)村圖書館的支持力度，但由于地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便等原因，許多農(nóng)民難以經(jīng)常訪問圖書館，導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民的閱讀機(jī)會(huì)較少，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)困難。同時(shí)，市區(qū)的居民普遍能夠享受到良好的數(shù)字設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)圖書館、電子書平臺(tái)等資源豐富且易于接入，而在一些農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全，設(shè)備使用不普及，數(shù)字化閱讀的推廣存在較大困難。

1.2.4 數(shù)字化閱讀的兼容問題

盡管許多市民開始接觸數(shù)字化閱讀平臺(tái)，如電子書等，但仍有部分市民，尤其是老年人和低收入群體，對(duì)新技術(shù)的接受度較低，導(dǎo)致其在數(shù)字閱讀平臺(tái)上的使用存在障礙。一些人群可能因?yàn)椴皇煜げ僮髁鞒?、設(shè)備使用不便等原因，難以享受數(shù)字閱讀帶來的便利。當(dāng)前，市面上的數(shù)字閱讀平臺(tái)雖然數(shù)量繁多，但許多平臺(tái)內(nèi)容雷同、更新速度較慢，缺乏特色化資源，導(dǎo)致閱讀者的選擇余地有限。雖然數(shù)字閱讀具有便捷性的優(yōu)勢(shì)，但在深入探索特定專業(yè)知識(shí)方面仍有所欠缺。此外，它也無法完全替代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍所帶來的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)。尤其是在學(xué)術(shù)研究、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，許多人仍然偏向于使用傳統(tǒng)書籍進(jìn)行深入學(xué)習(xí)[3]。

2 開展全民閱讀工作的重要性分析

2.1 時(shí)代發(fā)展需要

在新時(shí)代的背景下，深化全民閱讀是文化發(fā)展的需求，更是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，全民閱讀作為一種普及文化、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要方式，顯得尤為重要。通過全民閱讀的廣泛開展，可以加強(qiáng)各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。尤其在菏澤市這樣一個(gè)具有多元文化背景的城市，深化全民閱讀能夠有效引導(dǎo)各族群眾在思想觀念、精神情趣和生活方式上相互融合，增進(jìn)文化認(rèn)同。通過深入開展全民閱讀活動(dòng)，可以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。因此，新時(shí)代的發(fā)展要求我們通過全民閱讀的深度普及，增強(qiáng)全體人民的文化凝聚力。

2.2 菏澤市區(qū)域發(fā)展需要

菏澤市近年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了顯著成就，但相較于一些大城市，仍存在著文化資源匱乏等問題。為進(jìn)一步推動(dòng)菏澤的區(qū)域發(fā)展，市委、市政府高度重視全民閱讀工作，著力打造“書香菏澤”文化品牌，逐步提升城市的文化影響力。全民閱讀的深入開展，能夠有效促進(jìn)菏澤市社會(huì)風(fēng)氣的改善，培育市民良好的文化素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，從而推動(dòng)整個(gè)城市的文化進(jìn)步。“書香菏澤”作為地方文化建設(shè)品牌，已逐步成為市民文化生活的一部分。菏澤市通過開展全民閱讀活動(dòng)，不僅提升了市民綜合素質(zhì)，還推動(dòng)了更多人參與文化實(shí)踐，有效促進(jìn)了社會(huì)環(huán)境的和諧文明。作為一個(gè)具有豐富歷史文化資源的城市，菏澤市通過深入開展全民閱讀工作，能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)市民的文化認(rèn)同感。文化認(rèn)同的增強(qiáng)，能夠?yàn)槌鞘械陌l(fā)展注入更多的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)在文化傳承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[4]。

2.3 經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響

在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息碎片化已成常態(tài)，人們的閱讀方式也正在發(fā)生深刻變化。隨著智能設(shè)備的普及，傳統(tǒng)的閱讀形式已然發(fā)生變革，但也為全民閱讀的創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)。菏澤市在推進(jìn)全民閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，探索新的發(fā)展模式，推動(dòng)文化和經(jīng)濟(jì)的雙重發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)層面，圖書館等文化機(jī)構(gòu)應(yīng)通過與學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等的合作，建立更加密切的共建共創(chuàng)機(jī)制，推動(dòng)文化資源的共享。例如，圖書館可以與線上平臺(tái)、書店、學(xué)校等建立合作關(guān)系，通過舉辦講座、研討會(huì)、線上閱讀活動(dòng)等形式，吸引更多市民參與，從而推動(dòng)閱讀文化的普及。在社會(huì)層面，全民閱讀的深化不僅是知識(shí)傳播的過程，更是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。通過全民閱讀，市民的文化素養(yǎng)不斷提高，公民意識(shí)得到加強(qiáng)，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展夯實(shí)了根基。隨著全民閱讀的普及，地方政府能夠推動(dòng)更多文化創(chuàng)新項(xiàng)目的開展，如閱讀推廣活動(dòng)、文化旅游項(xiàng)目等，能夠吸引更多外來游客、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過整合各類社會(huì)資源，菏澤市可以通過全民閱讀的引領(lǐng)作用，推動(dòng)更多跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的合作，共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。

3 推動(dòng)書香菏澤建設(shè)的策略

3.1 深化閱讀意識(shí)

深化全民閱讀活動(dòng)，要從提升社會(huì)各界的閱讀意識(shí)入手，尤其是加強(qiáng)市民對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。全民閱讀是增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要方式。菏澤市應(yīng)通過廣泛的宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)群眾認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。通過傳統(tǒng)媒體與新媒體的結(jié)合，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等渠道，開展形式多樣的閱讀宣傳活動(dòng)，提升市民的文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，要把閱讀與民族團(tuán)結(jié)、文化自信和共同體意識(shí)的建設(shè)緊密結(jié)合，通過閱讀活動(dòng)增進(jìn)不同文化背景市民之間的互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)同，推動(dòng)思想觀念的統(tǒng)一，營(yíng)造出一個(gè)充滿活力的文化氛圍。

3.2 強(qiáng)化政府引導(dǎo)

菏澤市委、市政府高度重視文化建設(shè)，并始終把全民閱讀納入重要工作議程。為了進(jìn)一步推動(dòng)“書香菏澤”品牌建設(shè)，政府應(yīng)出臺(tái)更加具體、務(wù)實(shí)的政策，確保全民閱讀工作的順利實(shí)施。除了財(cái)政投入外，還應(yīng)在政策法規(guī)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)等方面加大支持力度。例如，可以通過設(shè)立全民閱讀專項(xiàng)基金，支持各類閱讀推廣項(xiàng)目；通過推動(dòng)地方性閱讀法律法規(guī)的制定，確保全民閱讀在制度層面有明確保障。同時(shí)，政府可以發(fā)揮牽頭作用，組織跨部門合作，并協(xié)調(diào)各類社會(huì)力量積極參與，使全民閱讀工作成為社會(huì)各界共同關(guān)注與參與的事業(yè)。此外，政府還可以通過舉辦大型閱讀活動(dòng)、書展、文化節(jié)等形式，營(yíng)造全民閱讀的濃厚氛圍，提升“書香菏澤”的品牌影響力，進(jìn)一步推動(dòng)菏澤城市的文化軟實(shí)力[5]。

3.3 加強(qiáng)全民閱讀活動(dòng)的廣泛參與

全民閱讀的推進(jìn)依賴于圖書館和文化機(jī)構(gòu)的支持，更離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方力量的參與。菏澤市應(yīng)鼓勵(lì)各類文化機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社區(qū)共同推動(dòng)閱讀活動(dòng)，形成“圖書館—家庭—學(xué)校—社會(huì)”聯(lián)動(dòng)的閱讀教育模式。首先，要在學(xué)校中加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)校安排課外閱讀時(shí)間，設(shè)立閱讀室、書吧等設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，家庭作為孩子教育的第一課堂，應(yīng)該充分發(fā)揮其在培養(yǎng)閱讀興趣方面的作用。菏澤市應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，提升家庭成員的閱讀素養(yǎng)。通過家庭、學(xué)校、社會(huì)的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)，形成全社會(huì)共同推動(dòng)閱讀的良好局面。最后，社區(qū)也應(yīng)成為全民閱讀的重要陣地。圖書館可以通過與社區(qū)聯(lián)合舉辦讀書沙龍、讀書會(huì)等活動(dòng)，讓閱讀真正走進(jìn)群眾生活，增強(qiáng)居民的文化認(rèn)同感。

3.4 加強(qiáng)閱讀信息化建設(shè)

菏澤市應(yīng)順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展潮流，加強(qiáng)閱讀信息化建設(shè)。圖書館和其他文化機(jī)構(gòu)可以積極探索數(shù)字化閱讀資源的建設(shè)，搭建線上閱讀平臺(tái)，讓市民可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。通過建設(shè)電子圖書館、在線書籍借閱平臺(tái)、數(shù)字閱讀基地等形式，為讀者提供豐富的數(shù)字閱讀資源，解決傳統(tǒng)圖書借閱和存儲(chǔ)空間的瓶頸。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)市民的數(shù)字素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育，幫助他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，享受數(shù)字化閱讀帶來的便利。特別是在城鄉(xiāng)之間、不同群體之間，應(yīng)該通過信息化手段彌補(bǔ)文化資源的不均衡，確保全民都能共享知識(shí)資源。通過加強(qiáng)數(shù)字閱讀平臺(tái)的建設(shè)，菏澤市能夠更加高效地推廣閱讀活動(dòng)，提高市民的閱讀頻率，擴(kuò)大全民閱讀的覆蓋面。

3.5 創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境

菏澤市應(yīng)打造虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)中心，除了加強(qiáng)傳統(tǒng)閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，更要探索數(shù)字學(xué)習(xí)空間、智能學(xué)習(xí)空間等新的學(xué)習(xí)形態(tài)，提升設(shè)施的載體能力。通過整合線上線下的資源，打造智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為市民提供更加便捷和多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，可以建立學(xué)習(xí)共享合作機(jī)制或聯(lián)盟，通過資源共享、設(shè)施互補(bǔ)等方式，推動(dòng)各類學(xué)習(xí)資源的有效流通和利用。例如，在各社區(qū)、學(xué)校、圖書館等場(chǎng)所，建立學(xué)習(xí)型組織或?qū)W習(xí)聯(lián)盟，通過跨界合作、資源共享等方式，推動(dòng)城市各學(xué)習(xí)主體之間的互動(dòng)與合作[6]。通過上述措施，菏澤市可以把整個(gè)城市建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，讓市民在任何地方都能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀的全面普及。

3.6 建設(shè)全民閱讀推廣服務(wù)體系

加快建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，是推動(dòng)全民閱讀深入發(fā)展的必要之舉。菏澤市要從城鄉(xiāng)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，加大對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)閱讀資源的傾斜和支持力度。要建立健全城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的閱讀服務(wù)體系，確保城鄉(xiāng)居民在閱讀資源的獲得上具有平等的機(jī)會(huì)和條件。特別是在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)，可以通過流動(dòng)圖書館、電子書籍的遠(yuǎn)程借閱等方式，推動(dòng)數(shù)字資源下沉到基層，解決農(nóng)村地區(qū)的文化資源匱乏問題。同時(shí)，政府還可以依托各類文化志愿者和社會(huì)力量，開展形式多樣的農(nóng)村閱讀推廣活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村居民的文化自信和閱讀意識(shí)。通過城鄉(xiāng)資源的互助和結(jié)合，菏澤市能夠?qū)崿F(xiàn)全民閱讀活動(dòng)的全面覆蓋，不僅使市民在城市中享受豐富的閱讀資源，也能夠讓農(nóng)村居民在家門口就能夠參與到閱讀活動(dòng)中，從而真正做到全民共享閱讀成果。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，推動(dòng)全民閱讀是提升市民文化素養(yǎng)的必然要求，更是塑造社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略性舉措。隨著國(guó)家對(duì)文化建設(shè)的持續(xù)重視，書香菏澤的建設(shè)為市民提供了一個(gè)更加廣泛的文化平臺(tái)，增強(qiáng)了社會(huì)的向心力。菏澤市需要通過更加創(chuàng)新的方式，整合各方資源，營(yíng)造出一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氛圍的城市環(huán)境，讓每一位市民都能夠在書籍的海洋中找到屬于自己的精神家園。

引用

[1] 柳斌杰.發(fā)揚(yáng)書香傳統(tǒng) 深化全民閱讀[J].編輯之友，2024 （4）：5-10.

[2] 李忠.“書香中國(guó)”全民閱讀品牌傳播影響力研究——全民閱讀品牌第一梯隊(duì)推廣表現(xiàn)分析報(bào)告[J].新閱讀，2023 （1）：32-37.

[3] 施志唐.基于綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的書香社會(huì)建設(shè)思路與實(shí)踐——以“書香東莞”建設(shè)為例[J].圖書館研究與工作， 2023（3）：20-25.

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本文系山東省菏澤市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“全民閱讀·書香菏澤”合作專項(xiàng)“深化全民閱讀工作，推動(dòng)書香菏澤建設(shè)專項(xiàng)研究”的研究成果

作者簡(jiǎn)介：王小婧（1993—），女，山西長(zhǎng)治人，碩士研究生，助教，就職于菏澤職業(yè)學(xué)院；張文華（1996—），女，山東菏澤人，碩士研究生，助教，就職于菏澤職業(yè)學(xué)院。