新文科背景下基于“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新探究

初曉 戴雅蘭 鄭欣欣

摘? 要：隨著新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命浪潮的推動，行業(yè)高素質(zhì)跨界人才需求不斷提升，我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展進入新時代。在新文科背景下，民航特色專業(yè)辦學(xué)邁進了博采眾長、主動作為、穩(wěn)步提升、助力民航強國建設(shè)的創(chuàng)新之路。以航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)為例，探究新文科建設(shè)背景下“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人內(nèi)涵要素，構(gòu)建多模塊一體化人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式進行詳細梳理闡釋，拓展課堂形式、豐富實踐教學(xué)、優(yōu)化質(zhì)量評價，從而提高辦學(xué)實力，提升專業(yè)教育質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)，契合民航強國戰(zhàn)略需要。

關(guān)鍵詞：新文科;政產(chǎn)學(xué)研;人才培養(yǎng);協(xié)同育人;航空服務(wù)+

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0148-05

Abstract： With the promotion of the new wave of technological industry revolution， the demand for high-quality cross-border talents in the industry is constantly increasing， and China's higher education has entered a new era of connotative development. In the context of the new liberal arts， the education of civil aviation characteristic majors has embarked on an innovative path of gambling excellence， proactive action， steady improvement， and assistance in the construction of a strong civil aviation country. Taking the aviation service art and management major as an example， this study explores the connotation elements of collaborative education of "politics， industry， academia， and research" under the background of new liberal arts construction， constructs a multi-module integrated talent cultivation innovation system， and elaborates on talent cultivation goals， content， and methods in detail. It expands classroom forms， enriches practical teaching， and optimizes quality evaluation， thereby improving the strength of education， improving the quality of professional education， and implementing the fundamental task of cultivating morality and talents， meeting the strategic needs of a strong civil aviation country.

Keywords： new liberal arts; government-business-academia-research institutions; talent cultivation; collaborative education; Air Services+

隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，我國民航事業(yè)取得巨大成績，開啟了從“民航大國”向“民航強國”邁進的新歷史階段。2020年，《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布，標志著我國高等學(xué)校新文科建設(shè)正式拉開序幕。2021年，《新文科研究與改革實踐項目指南》列出人才培養(yǎng)模式改革等六大選題領(lǐng)域、明確提出政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制創(chuàng)新與實踐的選題方向。新文科建設(shè)背景下，人才培養(yǎng)模式改革和人才培養(yǎng)體系優(yōu)化，既適應(yīng)了我國民航事業(yè)發(fā)展對高質(zhì)量行業(yè)特色人才的培養(yǎng)需求，又與新時代民航強國建設(shè)發(fā)展目標相符合，為高素質(zhì)專業(yè)化民航特色人才隊伍建設(shè)提供了重要契機。

基于此，本文圍繞新文科建設(shè)發(fā)展要求，開展“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體系研究，結(jié)合航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)特色，剖析內(nèi)涵要素，創(chuàng)新體系設(shè)計，探究內(nèi)在邏輯，充分發(fā)揮多主體協(xié)同育人優(yōu)勢，努力打造多模塊聚合育人載體，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時代民航強國戰(zhàn)略需要、滿足行業(yè)社會發(fā)展要求的“航空服務(wù)+”復(fù)合型人才。

一? 新文科背景下“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人的內(nèi)涵要素

新文科建設(shè)與“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人的內(nèi)涵高度契合，其在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)原則和培養(yǎng)實踐等方面的創(chuàng)新發(fā)展為后者注入了新的價值內(nèi)涵與發(fā)展活力，進一步增強了其多方協(xié)同性、資源融合性、科技前沿性優(yōu)勢。當前協(xié)同理論和資源依賴理論充分解釋了協(xié)同創(chuàng)新的合作動機，在單一主體無法滿足自身創(chuàng)新發(fā)展要求時，將與其他主體一起實現(xiàn)共同目標而相互整合資源，綜合利用產(chǎn)業(yè)、高校和研發(fā)機構(gòu)三方資源進行技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)生多元主體協(xié)同效應(yīng)。為深化“政產(chǎn)學(xué)研”合作，可采取的一般性保障措施包括結(jié)合社會需求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升教師實踐教學(xué)能力、打造多個“政產(chǎn)學(xué)研”教育平臺、強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等。

為此，在倡導(dǎo)多方合作穩(wěn)步推進資源協(xié)同的同時，還需建立良好的協(xié)同制度，進一步指導(dǎo)“政產(chǎn)學(xué)研”在育人領(lǐng)域加強合作，推動“政產(chǎn)學(xué)研”全面協(xié)同育人。以航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)為例，“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式創(chuàng)新致力打造建立多方協(xié)作的共同體，以專業(yè)優(yōu)化為主線，以協(xié)同創(chuàng)新為內(nèi)核，以發(fā)展育人為抓手，以政府指導(dǎo)、產(chǎn)教融合、科教協(xié)同為特征，深化新理論、新技術(shù)與新實踐交互，共同研制涉及培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、課程形式、實踐教學(xué)和質(zhì)量評估等全方位育人要素，實現(xiàn)多維度創(chuàng)新、多元融合，進而推動協(xié)同育人在形態(tài)、理念、方法、標準和評價等方面的綜合改革，力促實現(xiàn)人才培養(yǎng)多方面的整體優(yōu)化與質(zhì)量提升。表1顯示了新文科背景下“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式改革前后的要素內(nèi)涵變化。

二? 新文科背景下“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人的體系構(gòu)建

新文科建設(shè)背景下，基于協(xié)同育人的內(nèi)涵要素，構(gòu)建起多模塊一體化“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人體系，如圖1所示。一方面，充分發(fā)揮多主體協(xié)同育人優(yōu)勢，突出政府規(guī)劃引導(dǎo)作用，契合行業(yè)需求發(fā)展方向，落實高校辦學(xué)育人理念，提升科教協(xié)同效果，努力在思維引領(lǐng)、師資保障、實踐基地、資金支持、信息共享和平臺建設(shè)等多個方面為協(xié)同育人提供重要資源保障。另一方面，努力打造多模塊聚合育人載體，構(gòu)建起由人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、課程體系、實踐教學(xué)和質(zhì)量評價多層次多模塊高度聚合、一體聯(lián)動的協(xié)同育人機制。

“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人體系之下，各模塊之間有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。首先，育人環(huán)境（新文科）及教育主體（“政產(chǎn)學(xué)研”）深刻地影響了整個教學(xué)過程，在這兩個變量下，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、課程體系和實踐教學(xué)均發(fā)生改變;變革后的培養(yǎng)目標及重點進一步指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐教學(xué)及情境的變革，繼而推動考核環(huán)節(jié)的改革。

三? 航服專業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人體系的主要內(nèi)容

（一）? 明確培養(yǎng)目標，明確“思維-知識-能力-素質(zhì)”育人目標

新文科建設(shè)背景下，明確“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人目標是育人要素變革的第一環(huán)節(jié)。因此，中國民航大學(xué)航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)以黨的教育方針政策為指引，以教育部的育人要求、國家職業(yè)資格標準為遵循，以需求為導(dǎo)向，依托行業(yè)調(diào)研，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會及航司用人單位反饋，通過理性化、規(guī)范化、科學(xué)化地統(tǒng)計和分析人才需求數(shù)據(jù)，分析職業(yè)特征和職業(yè)類型及崗位所需多維能力建設(shè)，同時尊重專業(yè)規(guī)律，充分參照中國民航乘務(wù)員培訓(xùn)的行業(yè)標準（CCAR-121SF）和民航乘務(wù)員職業(yè)技能鑒定標準，進而構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人視域下航空服務(wù)藝術(shù)與管理“思想-知識-能力-素質(zhì)”四維培養(yǎng)目標——“堅持以立德樹人為教育之本，培養(yǎng)符合民航強國建設(shè)需要的具有高尚的思想政治品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，良好的人文藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)形象氣質(zhì)，扎實的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能，熟悉民航相關(guān)的政策和法規(guī)，具備有效的語言溝通能力，較高的外語交流水平，較強的領(lǐng)導(dǎo)決策能力，較強的安全意識、服務(wù)意識、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和國際視野，且身心健康的航空服務(wù)與管理高素質(zhì)復(fù)合型人才”，進一步為協(xié)同育人機制提供支撐與依據(jù)。

（二）? 完善培養(yǎng)內(nèi)容，形成“學(xué)、技、思、創(chuàng)”育人結(jié)構(gòu)

圍繞“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人培養(yǎng)目標，需仔細分析和研究社會、行業(yè)需求變化中出現(xiàn)的新情況、新特點，重構(gòu)協(xié)同育人內(nèi)容。在新文科建設(shè)背景下，學(xué)“知”與修“身”同等重要，同時倡導(dǎo)重“思”求“新”。與此同時，在信息化背景下，要逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息、掌握技術(shù)、創(chuàng)造知識資源的能力。

因此航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容以知識、技能、創(chuàng)新能力和價值觀培養(yǎng)為核心，以管理能力、職業(yè)道德培養(yǎng)為兩翼，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手，在“政產(chǎn)學(xué)研”多方的共同參與下，放大格局，把本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新思維、新技能和新方法及時充實進去，不斷地調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，不僅專注專業(yè)知識與專業(yè)技能的教學(xué)，更重視對學(xué)生思想、素養(yǎng)、思辨能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文情懷和道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力使培養(yǎng)內(nèi)容具有鮮明的時代特點和專業(yè)特色，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新范式。

（三）? 創(chuàng)新培養(yǎng)方式，樹立“四跨界、四融合”人才培養(yǎng)理念

契合新文科需求，進一步突破固有思維定式，打破單一教學(xué)模式，航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力為主體，對接“政產(chǎn)學(xué)研”育人群，把教師、政府專家、民航局專家、航司講師、研究人員看做相互聯(lián)系、相互作用的有機整體，采取研究室和集體協(xié)作的方式，注重合作與創(chuàng)新，將信息、互動、開放等要素嵌入其中，協(xié)同優(yōu)化、完善教學(xué)流程，探索構(gòu)建“探究性”“實戰(zhàn)性”“模擬性”“分層遞進式”“互動研討式”等更開放、更多元、更立體的人才培養(yǎng)方式，以“項目帶動教學(xué)、教學(xué)助推科研、科研提升質(zhì)量、質(zhì)量驅(qū)動教學(xué)”，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實現(xiàn)多元共育。努力從單一、平面的教育模式向多元、立體、復(fù)合型的教育構(gòu)想探索。

此外，在實際教學(xué)中，以學(xué)生為中心，構(gòu)建“四跨界、 四融合”的培養(yǎng)理念，融合科教、產(chǎn)教、思教、創(chuàng)教育人理念，綜合課程資源、學(xué)科教師、思維方式、師生角色，進而構(gòu)建課程體系，如圖2所示。

（四）? 拓展課堂形式，構(gòu)建ICPI復(fù)合型“航空服務(wù)+”四大課堂體系

新形勢下，必須著眼學(xué)生更好適應(yīng)當前社會發(fā)展和未來變革所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推進全要素“課堂革命”。因此，基于協(xié)同育人目標與內(nèi)容，充分參照中國民航乘務(wù)員培訓(xùn)的行業(yè)標準AC-121-SF-27R3《客艙乘務(wù)員的資格和訓(xùn)練》和《民航空中服務(wù)職業(yè)技能等級標準》，航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)以問題為導(dǎo)向、以課題或項目為依托、以“教學(xué)工作室”為載體進行多元整合，動態(tài)優(yōu)化，重構(gòu)課程體系，根據(jù)職業(yè)特色和崗位構(gòu)建多元、多學(xué)科、多主體參與的系統(tǒng)化、研究化、實用化、職業(yè)化四大復(fù)合課程群，具體內(nèi)涵與設(shè)計見表2。

“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人機制下，圍繞“政治化+融合化+專業(yè)化+職業(yè)化”，航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)四大課程體系分層遞進拓展，充分考慮到社會價值、職業(yè)價值、長遠發(fā)展，緊貼行業(yè)需求的同時，前瞻性地引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，重視學(xué)生底蘊，兼具創(chuàng)新性與戰(zhàn)略性，注重德才結(jié)合。

其基于課程方案的系統(tǒng)性、行業(yè)標準的規(guī)范性、資源支撐的持續(xù)性，在第一課堂的主渠道基礎(chǔ)上設(shè)置“寬基礎(chǔ)、活模塊”，并不斷加強第二課堂文化育人、第三課堂實踐育人的作用，著力提升第四課堂的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵，實現(xiàn)四個課堂相互聯(lián)系、相互補充、橫向貫通的網(wǎng)狀體系，確保課程層次性、板塊性，拓展性，不斷增強課程設(shè)置的科學(xué)性、時代性和融合性。結(jié)合學(xué)生不同階段的成長特點和個性化需求，加強課程間的有機聯(lián)系，注重課程邏輯銜接，整體優(yōu)化課程體系，瞄準可持續(xù)發(fā)展過程路徑。充分遵循“政產(chǎn)學(xué)研”育人協(xié)同模式，精準對標“思想-知識-能力-素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標，緊密圍繞四個課堂建設(shè)內(nèi)涵，構(gòu)建ICPI復(fù)合型“航空服務(wù)+”人才培養(yǎng)四大課堂建設(shè)體系，見表2。

（五）? 豐富實踐教學(xué)，搭建“教、學(xué)、訓(xùn)、展、賽”實踐教學(xué)框架

航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)超越了傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)范疇，以具有現(xiàn)實應(yīng)用價值的實踐和總結(jié)反思為旨歸。其中實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，新文科建設(shè)背景下航空服務(wù)藝術(shù)與管理人才培養(yǎng)高度重視實踐導(dǎo)向，依托“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同平臺及信息，進一步強化理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的聯(lián)系與對接，豐富“啟蒙+模擬+實戰(zhàn)+優(yōu)化”四階段實踐教學(xué)內(nèi)容，搭建“教、學(xué)、訓(xùn)、展、賽”多元化實踐教學(xué)框架，以期實現(xiàn)教、學(xué)、做的有機統(tǒng)一。

當前，在教育部、民航局相關(guān)指導(dǎo)與支持下，中國民航大學(xué)航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)積極與各大航空公司簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，構(gòu)建多向“零距離對接”協(xié)同育人實踐。同時，積極邀請民航局、教育部、航空公司相關(guān)專家，參與到學(xué)生認識實習(xí)、專業(yè)實踐等多個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行思想、政治、職業(yè)和技能等思政啟蒙實踐教育，春風(fēng)化雨，充分激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨情懷，不斷提升學(xué)生對職業(yè)的認同感。此外，中國民航大學(xué)航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)以“強化基礎(chǔ)、對接產(chǎn)業(yè)、深度優(yōu)化”為原則，充分利用政府、企業(yè)、研究院資源，著力搭建高質(zhì)量、高使用率、協(xié)同化的校外實踐基地，實施“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的“項目型”實踐教學(xué)制，有效銜接理論課程內(nèi)容，強化實習(xí)、實訓(xùn)融合，因材施教、循序漸進，使各課程實踐環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層推進、連貫協(xié)調(diào)，凸顯創(chuàng)新性、系統(tǒng)性，不斷加強實踐基地拓展和內(nèi)涵建設(shè)。

為提升“政產(chǎn)學(xué)研”合作的專業(yè)度，進一步結(jié)合民航領(lǐng)域熱點課題，邀請國際航空運輸協(xié)會（IATA）、國際民用航空組織（ICAO）專家學(xué)者、專業(yè)委員會委員、航司專家教員等，結(jié)合客艙安全與服務(wù)進行實踐指導(dǎo)。同時，為學(xué)生搭建橋梁，直接參與到實際項目研究與實戰(zhàn)課題探究中。幫助學(xué)生將已習(xí)得的專業(yè)知識及綜合技能應(yīng)用到實踐研究中，并在專家的影響下提升辯證思考、創(chuàng)新方法、職業(yè)精神，不斷更新知識，優(yōu)化思維，拓展技能，升華素養(yǎng)?！耙岳碚撝敢龑嵺`、以實踐反饋理論”，大力推動與政府、航司、國際組織等合作共建和協(xié)同育人。

（六）? 創(chuàng)新優(yōu)化質(zhì)量評價，完善“多元交叉，立體靈活”測評考核機制

評價體系具有指揮棒的導(dǎo)向作用，科學(xué)的評價體系是加快推進新文科建設(shè)的重要保障。立足新文科建設(shè)背景，對標“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人的教學(xué)目標，整合政府、企業(yè)、學(xué)校育人主體，明確思維、知識、能力、素質(zhì)思維評價內(nèi)容，構(gòu)建多元交叉、靈活立體的測評考核機制，著力牽引構(gòu)建與新文科建設(shè)相適應(yīng)的面向立德樹人、面向創(chuàng)新、面向高質(zhì)量發(fā)展的評價標準和評價體系。

當前，中國民航大學(xué)航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)逐步建立政府評價、企業(yè)評價、社會評價、研究評價、第三方評價相結(jié)合的多元評價主體。守正創(chuàng)新，堅持以評促建、以評促改、以評促管，將學(xué)生思想政治素養(yǎng)、從業(yè)條件、創(chuàng)新能力融入教學(xué)評價內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析、去創(chuàng)造，促進形成有利于創(chuàng)新、交叉、開放和共享的制度化、常態(tài)化協(xié)同育人評價體系。

四? 結(jié)束語

新文科建設(shè)，是推動新時代經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展對教育領(lǐng)域提出的新思路和新要求，是回應(yīng)時代發(fā)展的強音，是落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)時代新人;跨越思想藩籬，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型文科人才;提高人才競爭力，服務(wù)國家長遠發(fā)展;堅定文化自信，提升中華文化軟實力的創(chuàng)新之舉。

新文科建設(shè)背景下，民航特色專業(yè)，以中國民航大學(xué)航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)為例，以服務(wù)民航強國建設(shè)戰(zhàn)略目標為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)“航空服務(wù)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標，探究“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式。明確“思維-知識-能力-素質(zhì)”育人目標;設(shè)置客艙安全與服務(wù)、法律心理、管理溝通、人文藝術(shù)、外語體能為育人內(nèi)容;結(jié)合“四跨界、四融合”育人理念，將政府科教引領(lǐng)，行業(yè)產(chǎn)教融合，學(xué)校思教講授，學(xué)生創(chuàng)教探究的融合，資源、學(xué)科、師資及角色的跨界;構(gòu)建ICPI復(fù)合型“航空服務(wù)+”四個課堂體系，啟智潤心、拓識增能、實踐強思、學(xué)研創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng);完善優(yōu)化評價體系，真實檢測育人成效。

充分分析“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、課程體系、實踐教學(xué)、質(zhì)量評估等要素，多措并舉，多元融合，以期增強育人形態(tài)、創(chuàng)新育人理念、改革育人方法、提高育人標準、完善評價機制，提升人才培養(yǎng)的成效，提高民航特色專業(yè)人才綜合素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、價值內(nèi)涵。

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基金項目：教育部首批新文科研究與改革實踐項目“新文科背景下‘政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制創(chuàng)新研究——以航空服務(wù)藝術(shù)與管理專業(yè)為例”（2021090015）

第一作者簡介：初曉（1973-），女，漢族，山東掖縣人，碩士，副教授，副院長。研究方向為高等教育、產(chǎn)教融合、航空安全管理。

*通信作者：戴雅蘭（1993-），女，漢族，江西撫州人，碩士，講師。研究方向為高等教育，工商管理。