我被學(xué)生撞了一下“腰”

徐義海

記得一位詩(shī)人在他的詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“魚(yú)兒對(duì)大海說(shuō)，你怎么看不見(jiàn)我在流淚，而大海對(duì)魚(yú)兒說(shuō)，我感覺(jué)得到，因?yàn)槟阍谖倚睦铩！蔽蚁朊刻煳覀兠鎸?duì)的每個(gè)學(xué)生就像鮮活可愛(ài)的魚(yú)兒，生長(zhǎng)在我們愛(ài)的海洋中。作為一名教師，我們應(yīng)該有大海般寬廣的胸懷，把學(xué)生始終放在自己的懷里。然而前不久我卻在意外中“受傷”。

記得有一次我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)寫(xiě)“課后話(huà)”讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)上數(shù)學(xué)課的感受。其中一位學(xué)生這樣寫(xiě)“……老師，我對(duì)你是又愛(ài)又怕。愛(ài)你是因?yàn)槟闶俏覀兂砷L(zhǎng)道路上的指路燈；怕你是因?yàn)槟銓?duì)我們要求過(guò)于嚴(yán)格。老師，留一點(diǎn)玩的時(shí)間給我們吧，我們畢竟是一群孩子啊！……”一直以來(lái)，我以為自己在孩子心里的形象一定是高大的，可是通過(guò)同學(xué)的反映來(lái)看我并沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，文中還列舉了我批評(píng)他的一系列言詞，每次批評(píng)他時(shí)，我總是會(huì)說(shuō)：“怎么回事，作業(yè)又沒(méi)有做好？補(bǔ)好了再出去玩！”“安靜點(diǎn)啊，真拿你沒(méi)有辦法！”“別再做小動(dòng)作了，注意聽(tīng)！”……很顯然，學(xué)生對(duì)這樣的關(guān)心并不接受，也不領(lǐng)情，我的心像被針刺一樣，很痛，很痛……我陷入了深深的沉思：難道這是做老師的悲哀嗎？付出那么多的時(shí)間和精力，一心為學(xué)生好，為什么偏偏就得不到學(xué)生的理解和感激呢？

但我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生是很純真很重感情的，他們會(huì)寫(xiě)這樣的“課后話(huà)”，一定有他的原因。回想自己以往在教育學(xué)生時(shí)，不也總是這樣有意無(wú)意地高高在上，完全以一種救世主的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，不也是口口聲聲說(shuō)“我是為了你好”嗎？平時(shí)我們常說(shuō)“師生平等”，然而正是我們這種居高臨下的訓(xùn)斥，違背了我們所倡導(dǎo)的宗旨。我們一心為了學(xué)生好，學(xué)生竟毫不領(lǐng)情，說(shuō)明“為你好”只是老師的“一廂情愿”，而學(xué)生卻并非這樣認(rèn)為。也許要真正教育好孩子就要教師放低姿態(tài)，敞開(kāi)心扉，與學(xué)生傾心交流，做學(xué)生的知心人。

中午我飯吃得不香，女兒卻興奮地跑到廚房告訴我，說(shuō)她的一篇作文被老師當(dāng)作范文朗讀了?！皩?xiě)了什么??？”我漫不經(jīng)心地問(wèn)了句?！鞍职?，是寫(xiě)我們班主任李老師，你不知道吧？我們是多么喜歡李老師??！”“哦？作文拿來(lái)我看看。”平時(shí)女兒的作文平平，但是今天竟然寫(xiě)了整整3頁(yè)，她在作文里用深情的語(yǔ)言回憶了老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)以及和他們一起游戲、搞班隊(duì)活動(dòng)的情景。字里行間，我分明感受到了孩子對(duì)李老師的愛(ài)戴，也感受到了李老師和學(xué)生之間的那種親密無(wú)間的“零距離”。窗外，不知什么時(shí)候下起了雨，像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏繞在我心頭，揮之不去。

下午第一節(jié)課下課的時(shí)候，我看到班級(jí)里身體最單薄的小女孩丁寧似乎發(fā)燒了，小臉紅紅的，我忍不住脫口而出：“丁寧你發(fā)燒了”，我趕緊跑到辦公室給她拿來(lái)了感冒藥，接來(lái)水讓她吃上，并電話(huà)通知家長(zhǎng)來(lái)接孩子。這一切都被調(diào)皮的孫正看在眼里。他在我身后嘀咕一聲“老師偏心哦！”孫正是一位上課萎靡不振，下課卻生龍活虎，動(dòng)不動(dòng)惹是生非的學(xué)生。對(duì)他和顏悅色地講道理也好，對(duì)他疾言厲色地批評(píng)也罷，他完全就是一副刀槍不入的模樣。為此，真的傷透了腦筋，覺(jué)得自己對(duì)他的教育似乎走到了絕路?！澳堑饶隳奶觳皇娣蠋熞蔡厥怅P(guān)照你一下好嗎？”看他這樣調(diào)皮我忍不住打趣地回了他一句。沒(méi)有想到的是，他竟靦腆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著第一次出現(xiàn)在他臉上渴望的奕奕光彩，我的心不由地怦然一動(dòng)，第一次發(fā)覺(jué)了他的可愛(ài)。從此，我也下定決心改變方法，要讓孫正有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)家訪得知孫正的父母都是生意人每天早出晚歸，再加上文化水平并不高，所以根本就顧不上他的學(xué)習(xí)。上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)他只考了二十多分。面對(duì)這樣一個(gè)雙困生（自身學(xué)習(xí)和家庭教育）怎樣才能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)幫他找回自信心呢？孫正除了放學(xué)后留下參加學(xué)校課后延時(shí)輔導(dǎo)外，我還讓他擔(dān)任了我的特別助手，每天幫老師取送教具。這樣彼此之間就多了單獨(dú)溝通和交流的機(jī)會(huì)。有時(shí)我還會(huì)故作神秘地給孫正傳授一些學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。原本不太善于表達(dá)的孫正很快就和老師成了好朋友。對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也逐漸濃厚起來(lái)。我還想到了打QQ電話(huà)的方法，征得家長(zhǎng)的同意，我和學(xué)生約定每晚八點(diǎn)是數(shù)學(xué)QQ熱線(xiàn)時(shí)間，只要孫正有不會(huì)的題目便可來(lái)電向老師詢(xún)問(wèn)。于是在這段日子里幾乎每晚的這個(gè)時(shí)刻我都會(huì)收到孫正的電話(huà)，從開(kāi)始的題題都問(wèn)到后來(lái)的個(gè)別問(wèn)題問(wèn)，整整三個(gè)月的時(shí)間，這成了我們不變的約定。終于迎來(lái)了畢業(yè)考試，我自然最關(guān)注他的成績(jī)，優(yōu)，孫正居然考到了優(yōu)秀，這對(duì)于已經(jīng)四個(gè)學(xué)期不及格的孫正來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)天大的喜訊。

從這天起我家的QQ熱線(xiàn)不再響了，我忽然覺(jué)得空落落的。暑假的一天，又是晚上八點(diǎn)鐘電話(huà)忽然響起。傳來(lái)的竟是電話(huà)點(diǎn)播臺(tái)的小姐甜美的聲音：“您是徐老師嗎？您畢業(yè)的學(xué)生孫正說(shuō)每晚八點(diǎn)鐘是他和您約好的熱線(xiàn)時(shí)間，因?yàn)榧议L(zhǎng)帶他到外地做生意，他不能現(xiàn)在來(lái)看您，所以想通過(guò)我們?yōu)槟泓c(diǎn)播一首《明天你是否依然愛(ài)我》并給您帶去深深的祝福。”悠揚(yáng)的旋律響起，淚水悄悄在我臉龐滑落。我在心里默念道：孩子放心吧，無(wú)論何時(shí)這部熱線(xiàn)都會(huì)向你開(kāi)通，老師會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你的！就在這一刻，作為教師我感受到了自己的人生價(jià)值，也感受到了愛(ài)被傳遞的力量。

工作中件件事例再次告誡我們：真正的教育是心靈與心靈的溝通，只有從心靈發(fā)出的愛(ài)，才能到達(dá)心靈的最深處。而感情是教師教書(shū)育人的關(guān)鍵因素，它能使師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道，學(xué)其理”，使教育教學(xué)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在，我不再沮喪了，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道大海對(duì)于魚(yú)兒來(lái)說(shuō)意味著什么，那就是關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、包容、鼓勵(lì)……

奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的每位教育工作者，讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下偉大的世紀(jì)老人冰心的心聲：“愛(ài)在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>